ការប្រឡងអក្សរសិល្ប៍ប៉ះលើសេចក្តីស្រឡាញ់ដ៏ពិសិដ្ឋនៃមាតុភូមិនិងប្រទេស។

យោងតាមលោកស្រី Trinh Thu Tuyet គ្រូបង្រៀនអក្សរសាស្ត្រនៃប្រព័ន្ធ អប់រំ HOCMAI អតីតគ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យ Chu Van An សម្រាប់អំណោយ (ហាណូយ) ថា របៀបសំណួរប្រឡងអក្សរសាស្ត្រសម្រាប់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំនេះ គឺជាលទ្ធផលនៃដំណើរការនវានុវត្តន៍ក្នុងការបង្រៀន និងរៀនអក្សរសាស្រ្តនៅវិទ្យាល័យ តាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨។ តាមរយៈការអានអត្ថបទស្វែងយល់ក្នុងសៀវភៅសិក្សាអក្សរសាស្ត្រ គ្រូបង្រៀនផ្តល់ឱ្យអ្នកសិក្សានូវចំនេះដឹងនៃប្រភេទ និងភាសាវៀតណាម បង្កើតការយល់ដឹងអំពីការអាន ការពេញចិត្ត ការពិភាក្សា ជំនាញសន្ទនា ... ដូច្នេះបេក្ខជនអាចដោះស្រាយបញ្ហាអក្សរសាស្ត្រ និងជីវិតថ្មីៗក្នុងការប្រឡងដោយស្វ័យភាព។

រូបថត៖ ទួន មីន

ការប្រឡងជាផ្លូវការសម្រាប់អក្សរសិល្ប៍ធ្វើឡើងយ៉ាងដិតដល់នូវរចនាសម្ព័ន្ធនៃការប្រឡងយោងដែលប្រកាសដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ ខ្លឹមសារ​នៃ​ការ​អាន​យល់​និង​សរសេរ​សំណួរ​ក្នុង​ការ​ប្រឡង​គឺ​ស្ថិត​ក្នុង​វិសាលភាព​នៃ​ចំណេះដឹង​និង​ជំនាញ​ស្រប​តាម "តម្រូវការ​ដើម្បី​សម្រេច​បាន" នៃ​អក្សរសិល្ប៍​កម្មវិធី​អប់រំ​ទូទៅ​ឆ្នាំ ២០១៨ ជាក់លាក់​ដូច​តទៅ៖

ផ្នែកទី I. ការអានការយល់ដឹង (4 ពិន្ទុ) រួមបញ្ចូលសំណួរចំនួន 5 ដែលត្រូវបានចាត់ថ្នាក់តាមកម្រិតនៃការយល់ដឹង។

សំណួរទី 1 និងទី 2 គឺទាំងពីរនៅកម្រិតទទួលស្គាល់ ដែលសំណួរទី 1 ទាមទារឱ្យមានការទទួលស្គាល់អ្នកនិទានរឿងនៅក្នុងអត្ថបទ ដែលជាចំណេះដឹងនៃប្រភេទនិទានកថាដែលស្គាល់ច្បាស់សម្រាប់សិស្ស។ សំណួរទី 2 ទាមទារឱ្យមានការទទួលស្គាល់ទន្លេទាំងពីរនៃស្រុកកំណើតរបស់ Le និង Son ដែលជាព័ត៌មានលម្អិតដែលមាននៅក្នុងខ្លឹមសារនៃអត្ថបទ។ ទាំងនេះគឺជាសំណួរពីរដែលជួយបេក្ខជនដែលមានសមត្ថភាពសិក្សាជាមធ្យមដើម្បីទទួលបានពិន្ទុអតិបរមា។

សមត្ថភាពចាត់ថ្នាក់បង្ហាញជាចម្បងនៅក្នុងសំណួរទី 3, 4, 5 នៅកម្រិតការយល់ដឹង និងកម្មវិធី នៅពេលតម្រូវឱ្យបេក្ខជនមានជម្រៅនៃការគិត និងបទពិសោធន៍។

សំណួរទី 3 គឺជាសំណួរកម្រិតការយល់ដឹង ដែលតម្រូវឱ្យសិស្សវិភាគពីឥទ្ធិពលនៃឧបករណ៍វោហាសាស្ត្រប្រៀបធៀបក្នុងប្រយោគនៃការដកស្រង់ សំណួរនេះសាកល្បងជំនាញការយល់ឃើញ ជំនាញវិភាគ និងចំណេះដឹងវៀតណាមក្នុងពេលដំណាលគ្នា។ សំណួរទី 4 ក៏ជាសំណួរកម្រិតការយល់ដឹងផងដែរ ដែលតម្រូវឱ្យសិស្សវិភាគតួនាទីនៃព័ត៌មានលម្អិតក្នុងការបង្ហាញខ្លឹមសារនៃអត្ថបទ។

នេះគឺជាសំណួរដែលមានសមត្ថភាពចាត់ថ្នាក់ល្អណាស់ នៅពេលដែលសិស្សត្រូវយល់ និងមានអារម្មណ៍ថាមិនត្រឹមតែស្ថានភាពលំបាកនៃជីវិតតស៊ូដើម្បីការពារមាតុភូមិប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងមានអារម្មណ៍ថាមានមិត្តភាព និងសាមគ្គីភាពរបស់ទាហានផងដែរ - មើលអត្ថន័យនៃព័ត៌មានលម្អិតក្នុងការបង្ហាញពីប្រធានបទនៃអត្ថបទ។

សំណួរទី៥ គឺនៅកម្រិតកម្មវិធី តម្រូវឱ្យសិស្សអនុវត្តចំណេះដឹងផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ ចំណេះដឹងជីវិត សង្គម ... ​​មិនត្រឹមតែជ្រើសរើសទិសដៅនៃចម្លើយ របៀបនៃការគិត និងអាគុយម៉ង់សមហេតុផល និងត្រឹមត្រូវប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្ហាញពីការគិតដោយឯករាជ្យ និងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង នៅពេលវិភាគអត្ថន័យស្រដៀងគ្នាក្នុង 2 សេចក្ដីលម្អិតនៃ 2 អត្ថបទ ដោយមើលឃើញការភ្ជាប់ដ៏ពិសិដ្ឋនៃទឹកដី និងទឹកដីនៃមនុស្សម្នាក់ៗ។

អ្នកស្រី Tuyet បានផ្តល់មតិថា "ជាទូទៅ សំណួរស្វែងយល់ពីការអានគឺសមរម្យសម្រាប់សិស្សានុសិស្សនៅពេលធ្វើតេស្តចំណេះដឹង និងជំនាញដែលត្រូវការសម្រាប់មុខវិជ្ជាអក្សរសិល្ប៍នៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ដោយធានាបាននូវកម្រិតនៃការយល់ដឹងត្រឹមត្រូវ និងមានសារៈសំខាន់ជាក់ស្តែងសម្រាប់របៀបរស់នៅនាពេលអនាគតរបស់ពួកគេ" ។

ផ្នែកទី II - ការសរសេរ (6.0 ពិន្ទុ)៖ ធានានូវរចនាសម្ព័ន្ធទម្រង់ត្រឹមត្រូវតាមការណែនាំរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នៅថ្ងៃទី 16 ខែកុម្ភៈ។ ដោយមានខ្លឹមសារនៃការអានជាអក្សរសិល្ប៍ ផ្នែកទឡ្ហីករណ៍សង្គមគឺការសរសេរអត្ថបទ ហើយផ្នែកអំណះអំណាងផ្នែកអក្សរសាស្ត្រគឺត្រូវសរសេរកថាខណ្ឌ ជាពិសេសដូចខាងក្រោម៖

សំណួរទី 1 (2.0 ពិន្ទុ)៖ សំណួរអំណះអំណាងផ្នែកអក្សរសាស្ត្រផ្តល់នូវតម្រូវការជាក់លាក់សម្រាប់បេក្ខជនក្នុងការសរសេរកថាខណ្ឌប្រហែល 200 ពាក្យអំពីទិដ្ឋភាពនៃបញ្ហាដែលបានដកចេញពីផ្នែកនៃការអានការយល់ដឹង ដែលជាតម្រូវការ "សរសេរកថាខណ្ឌ (ប្រហែល 200 ពាក្យ) វិភាគអារម្មណ៍របស់ Le សម្រាប់ផ្នែកអាន" ។

តម្រូវការក្នុងការសរសេរកថាខណ្ឌក៏ជាខ្លឹមសារសំខាន់ដែលបង្ហាញអារម្មណ៍នៅក្នុងការដកស្រង់នៃអត្ថបទ។ តាមរយៈការវិភាគពីអារម្មណ៍របស់ Le ចំពោះ Son បេក្ខជនមិនត្រឹមតែមានអារម្មណ៍ថាខ្លឹមសារនៃការដកស្រង់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអនុវត្តជំនាញនៃការវិភាគទិដ្ឋភាពសំខាន់នៃប្រភេទនិទានរឿងផងដែរ។ ទាំងនេះក៏ជាបញ្ហាដែលធ្លាប់ស្គាល់នៅក្នុងតម្រូវការរបស់កម្មវិធី សង្ឃឹមថាពួកគេនឹងមិនពិបាកសម្រាប់បេក្ខជននោះទេ។

សំណួរទី 2 (4.0 ពិន្ទុ)៖ សំណួរនៃការសរសេរអត្ថបទជជែកវែកញែកសង្គមតម្រូវឱ្យបេក្ខជនអនុវត្តលទ្ធផលនៃការអានការយល់ដឹង និងចំណេះដឹងអំពីបរិបទរបស់ប្រទេស ដើម្បីសរសេរអត្ថបទជជែកវែកញែកលើប្រធានបទ៖ មេឃមាតុភូមិណាមួយគឺជាមេឃរបស់មាតុភូមិ។

លោកស្រី Trinh Thu Tuyet បានអត្ថាធិប្បាយថា៖ “គេអាចមើលឃើញថា នេះជាបញ្ហាដែលមានផ្នត់គំនិតប្រពៃណី និងពិសិដ្ឋ ប៉ុន្តែមានភាពទាន់សម័យជាមួយបរិបទនៃការកសាង និងអភិវឌ្ឍន៍របស់ប្រទេស ជាពិសេសក្នុង “សម័យកាលក្រោកឡើង”។

នាំមកនូវភាពរំភើប និងឱកាសកាន់តែច្រើនដល់បេក្ខជន

ដូច្នេះបញ្ហាគឺទាំងជិតស្និទ្ធ និងជាក់ស្តែង ប៉ះនឹងសេចក្តីស្រឡាញ់ដ៏ពិសិដ្ឋនៃមាតុភូមិក្នុងព្រលឹងប្រជាជនវៀតណាមគ្រប់រូប ជាពិសេសអាចបង្កើតភាពរំភើបចិត្តដល់សិស្សានុសិស្សដែលត្រៀមនឹងឈានចូលឆាកជីវិតថ្មី ដែលពួកគាត់មិនត្រឹមតែបណ្តុះ និងលើកតម្កើងសមត្ថភាព និងគុណសម្បតិ្តផ្ទាល់ខ្លួនប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងត្រូវដាស់តឿនខ្លួនជានិច្ច ឱ្យរក្សាចិត្តកក់ក្តៅចំពោះមាតុភូមិ។ គំនិត​នៃ​ការ​តែង​និពន្ធ​នេះ​ក៏​នឹង​ស័ក្តិសម​បំផុត​សម្រាប់​និន្នាការ​នៃ​ការ​បង្កើត​ថ្មី និង​ការ​រួម​បញ្ចូល​គ្នា​នៃ​សម័យកាល​ផង​ដែរ»។

លោកស្រី ទុយ ថេត វាយតម្លៃ៖ ខណៈការប្រឡងបើកការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៥ ការប្រឡងលើកទី១ នៃកម្មវិធីចំណេះទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ការប្រឡងអក្សរសិល្ប៍មានការផ្លាស់ប្ដូរជាមូលដ្ឋានក្នុងទិសដៅឆ្ពោះទៅរកសមត្ថភាពរបស់សិស្ស។ ធានាការអនុលោមតាមបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីរចនាសម្ព័ន្ធ និងទម្រង់នៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៥ ដែលប្រកាសដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដោយអនុវត្តតាមតម្រូវការចំណេះដឹង និងជំនាញអក្សរសាស្ត្រ កម្មវិធីអប់រំទូទៅ ឆ្នាំ២០១៨។

ពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃសំណួរ ខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈ រហូតដល់វិធីនៃបញ្ហាក្នុងផ្នែកអាន និងការសរសេរទាំងពីរ សុទ្ធតែបង្ហាញពីការខិតខំប្រឹងប្រែងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត នាំមកនូវចំណាប់អារម្មណ៍ បញ្ហាប្រឈម និងឱកាសជាច្រើនសម្រាប់បេក្ខជនដែលមានបំណងចង់រៀន ស្វែងយល់ មានការគិត និងការបកស្រាយឯករាជ្យលើបញ្ហាក្នុងអក្សរសិល្ប៍ ក៏ដូចជាជីវិតសង្គម។

“ជាការពិតណាស់ ជំនាន់គ្រូបង្រៀន សិស្សានុសិស្ស ក៏ដូចជាសង្គមទូទៅនៅតែរង់ចាំជំហានដ៏រឹងមាំក្នុងដំណើរនៃការបង្កើតថ្មី រង់ចាំការប្រឡងអក្សរសិល្ប៍ដ៏ស្រស់ស្អាត ខិតជិតសមត្ថភាពសិស្ស រួមចំណែកបង្កើតសមត្ថភាព និងគុណសម្បត្តិចាំបាច់នៃជំនាន់អនាគតរបស់ប្រជាជនវៀតណាម”។