ការបណ្ដុះបណ្ដាលអន្តរកម្មសិក្សា និងបណ្ដុះបណ្ដាល៖ 'ថ្មី' និង 'ខុសគ្នា'

ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ គោលគំនិតនៃ VUCA រួមទាំងការប្រែប្រួល ភាពមិនប្រាកដប្រជា ភាពស្មុគស្មាញ និងភាពមិនច្បាស់លាស់ ត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយអ្នកជំនាញ អប់រំ អន្តរជាតិជាច្រើន ដើម្បីពិពណ៌នាអំពីការប្រែប្រួលដែលមិនអាចទាយទុកជាមុនបាននៃទីផ្សារការងារនៅក្នុងរលកនៃការផ្លាស់ប្តូរដ៏ខ្លាំងក្លានៃបដិវត្តន៍ឧស្សាហកម្មទីបួន។

ដើម្បីសម្របខ្លួនទៅនឹងតម្រូវការថ្មីទាំងនេះ គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាបានផ្លាស់ប្តូរជាបណ្តើរៗទៅការបើកមុខជំនាញ អន្តរកម្មសិក្សា អន្តរវិន័យ ឬ "កូនកាត់" ជំនួសឱ្យការគ្រាន់តែអភិវឌ្ឍមុខជំនាញថ្មីទាំងស្រុង។ ជាមួយនឹងមុខវិជ្ជា វិទ្យាសាស្ត្រ មូលដ្ឋានដែលមានហានិភ័យនៃការបង្រួមប្រភពចុះឈ្មោះ សាលារៀនជាច្រើនបានបញ្ចូលពួកវាទៅក្នុងមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រអនុវត្តយ៉ាងសកម្ម បង្កើតលេខកូដសំខាន់ៗថ្មីដើម្បីរក្សាការចុះឈ្មោះ បង្កើនភាពទាក់ទាញដល់បេក្ខជន និងពង្រីកឱកាសការងារសម្រាប់សិស្ស។

សាលារៀននៅក្នុង វិស័យសេដ្ឋកិច្ច លើកកម្ពស់ការរួមបញ្ចូលនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានទៅក្នុងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលរបស់ពួកគេ; ផ្ទុយទៅវិញ ស្ថាប័នបណ្ដុះបណ្ដាលបច្ចេកទេស បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងជីវវេជ្ជសាស្រ្ដជាច្រើន ផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍន៍មុខជំនាញបន្ថែមក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម។ ជាឧទាហរណ៍ សាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រហាណូយបានបន្ថែមមុខជំនាញផ្នែកការងារសង្គម និងចិត្តវិទ្យា។ សាកលវិទ្យាល័យអប់រំបច្ចេកទេសទីក្រុងហូជីមិញបានបន្ថែមមុខជំនាញផ្នែកចិត្តវិទ្យាអប់រំ អាហារូបត្ថម្ភ និងវិទ្យាសាស្ត្រចំណីអាហារ។ល។

តាំងពីយូរយារណាស់មកហើយ គំរូនៃការអប់រំនៅសកលវិទ្យាល័យនៅវៀតណាមបានផ្តោតជាសំខាន់ឆ្ពោះទៅរកការបណ្តុះបណ្តាលឯកទេសតូចចង្អៀត។ អ្នកជំនាញផ្នែកអប់រំជឿថាគំរូនេះនាំមកនូវគុណសម្បត្តិក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងខ្លាំងក្លានៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងស្វ័យប្រវត្តិកម្មបានផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងនូវរចនាសម្ព័ន្ធនៃទីផ្សារការងារ។ តម្រូវការធនធានមនុស្សមិនត្រឹមតែអាស្រ័យទៅលើនិន្នាការសេដ្ឋកិច្ចប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជះឥទ្ធិពលដោយការផ្លាស់ប្តូរសង្គម និងបច្ចេកវិទ្យាផងដែរ។ ជំនាញប្រពៃណីដែលសិស្សត្រូវបានបំពាក់កាលពីអតីតកាលមិនគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីសម្របខ្លួនទៅនឹងបរិយាកាសការងារថ្មី។

ការងារបែបប្រពៃណីជាច្រើនកំពុងត្រូវបានជំនួសបន្តិចម្តងៗដោយមុខតំណែងដែលត្រូវការជំនាញឌីជីថល ដូចជាការសរសេរកម្មវិធី ការវិភាគទិន្នន័យ ឬការគ្រប់គ្រងប្រព័ន្ធ។ ការពិតនេះបង្ហាញថា កម្មករនាពេលអនាគតត្រូវមានចំណេះដឹងទូលំទូលាយ សមត្ថភាពក្នុងការកំណត់បញ្ហា និងដោះស្រាយស្ថានភាពដោយភាពបត់បែន ជាជាងគ្រាន់តែមានចំណេះដឹងស៊ីជម្រៅលើវិស័យមួយ ដែលជាអ្វីដែលបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) អាចដោះស្រាយបានទាំងស្រុង។ កម្មករក្នុងយុគសម័យ 4.0 ចាំបាច់ត្រូវទទួលការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងទិសដៅពហុជំនាញ អន្តរកម្មសិក្សា និងបំពាក់ដោយជំនាញរួមបញ្ចូលគ្នា ជំនួសឱ្យការផ្តោតលើជំនាញតែមួយ។

ការបណ្ដុះបណ្ដាលអន្តរកម្មសិក្សា និងបណ្ដុះបណ្ដាលផ្ដល់នូវអត្ថប្រយោជន៍នៃការគ្របដណ្តប់ចំណេះដឹង រួមបញ្ចូលមុខជំនាញទៅក្នុងកម្មវិធីបណ្ដុះបណ្ដាលបង្រួបបង្រួម ជួយសិស្សឱ្យសម្របខ្លួនយ៉ាងសកម្មទៅនឹងទីផ្សារការងារដែលកំពុងផ្លាស់ប្តូរ។ អត្ថប្រយោជន៍ដ៏អស្ចារ្យនៃគំរូនេះក៏ស្ថិតនៅក្នុងការពង្រីកការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការចូលរៀន និងធ្វើពិពិធកម្មវិស័យសិក្សាសម្រាប់បេក្ខជន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីធានាបាននូវប្រសិទ្ធភាព សាកលវិទ្យាល័យត្រូវបង្កើតក្របខ័ណ្ឌកម្មវិធីសិក្សាដែលមានសមត្ថភាពចំណេះដឹង និងការតភ្ជាប់រវាងមុខជំនាញ។

យោងតាមអនុសាសន៍របស់លោក Bui Van Ga អតីតអនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលចាំបាច់ត្រូវរៀបចំឡើងដោយបត់បែន ដោយមានវគ្គសិក្សាជាកំហិត ដើម្បីផ្តល់មូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏រឹងមាំនៃចំណេះដឹងឯកទេស។

វគ្គសិក្សាទាំងនេះ ទោះបីជាខុសគ្នារវាងវិញ្ញាសាក៏ដោយ ក៏ត្រូវតែរួមបញ្ចូលបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល និងជំនាញទន់។ ជាមួយគ្នានេះ និស្សិតត្រូវជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសពីផ្នែកដែលពាក់ព័ន្ធ ដើម្បីពង្រីកចំណេះដឹងអន្តរកម្មសិក្សា ដោយហេតុនេះត្រូវមានទស្សនវិស័យពហុវិមាត្រ និងការអនុវត្តខ្ពស់ក្នុងការអនុវត្ត។

អ្នកសិក្សាក៏ត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យចូលរៀនវគ្គសិក្សាផ្នែកគ្រប់គ្រងពាណិជ្ជកម្ម វិស្វកម្ម វិទ្យាសាស្ត្រទិន្នន័យ ឬការទំនាក់ទំនង ដើម្បីរៀបចំពួកគេឱ្យធ្វើការក្នុងបរិយាកាសរួមបញ្ចូលគ្នា និងមានភាពបត់បែនជាងមុន។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/dao-tao-lien-nganh-xuyen-nganh-moi-va-khac-post738833.html