កំណែទម្រង់ទាំងខ្លឹមសារ និងវិធីសាស្រ្តបណ្តុះបណ្តាល ការភ្ជាប់ទ្រឹស្តីជាមួយការអនុវត្ត ការរួមបញ្ចូលបច្ចេកវិទ្យា និងការពង្រឹងទំនាក់ទំនងរវាងសាលារៀន និងសារព័ត៌មាន និងអង្គភាពសារព័ត៌មាន មិនត្រឹមតែជួយកែលម្អគុណភាពបណ្តុះបណ្តាលប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងរួមចំណែកដល់ការបង្កើតធនធានមនុស្សដែលមានគុណភាពខ្ពស់ ដែលមានលក្ខណៈប្រកួតប្រជែង និងសម្របខ្លួនក្នុងយុគសម័យឌីជីថល។

អ្នកយកព័ត៌មាន VNA បានសរសេរអត្ថបទចំនួនពីរលើប្រធានបទ "ការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកសារព័ត៌មានក្នុងយុគសម័យឌីជីថល" ដើម្បីផ្តល់ទស្សនៈគោលបំណងនៃការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សសារព័ត៌មាននៅស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាល និងទីភ្នាក់ងារសារព័ត៌មាននាពេលបច្ចុប្បន្ន។ ស្នើដំណោះស្រាយ ដើម្បីបន្តបង្កើតកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលអ្នកសារព័ត៌មាន។

មេរៀនទី១៖ ភ្ជាប់ការបណ្តុះបណ្តាលជាមួយសកម្មភាពសារព័ត៌មានជាក់ស្តែង

យុទ្ធសាស្ត្រសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលនៃសារព័ត៌មានដល់ឆ្នាំ 2025 ជាមួយនឹងចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ 2030 ដែលត្រូវបានអនុម័តដោយនាយករដ្ឋមន្ត្រីកាលពីថ្ងៃទី 6 ខែមេសា ឆ្នាំ 2023 កំណត់គោលដៅទូទៅនៃការកសាងទីភ្នាក់ងារសារព័ត៌មានប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ មនុស្សធម៌ និងទំនើប ដែលបំពេញបេសកកម្មបដិវត្តន៍របស់ពួកគេដោយជោគជ័យ ខណៈពេលដែលកំពុងអភិវឌ្ឍឧស្សាហកម្មមាតិកាឌីជីថល។ កត្តាសំខាន់បំផុតក្នុងដំណើរការបំប្លែងឌីជីថលគឺមនុស្ស ពីព្រោះនេះគឺជាគន្លឹះនៃភាពជោគជ័យនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល។ ស្ថាប័នបណ្ដុះបណ្ដាលសារព័ត៌មានជាច្រើននាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ បានធ្វើការផ្លាស់ប្ដូរជាច្រើនលើវិធីសាស្រ្តបណ្តុះបណ្តាល ដោយអនុវត្តការបំប្លែងឌីជីថល ដើម្បីអនុវត្តគំរូ “នាំបន្ទប់ព័ត៌មានមកថ្នាក់រៀន ភ្ជាប់ការបណ្តុះបណ្តាលជាមួយសកម្មភាពសារព័ត៌មានជាក់ស្តែង”។

ការសម្របខ្លួនទៅនឹងតម្រូវការកម្លាំងពលកម្មក្នុងបរិបទទំនើប

ដោយលើកពីទិដ្ឋភាពទូទៅនៃវគ្គបណ្ដុះបណ្ដាលសារព័ត៌មាននាពេលបច្ចុប្បន្ន សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត Tran Thanh Giang នាយករង អនុប្រធានក្រុមប្រឹក្សាសាលា បណ្ឌិត្យសភាសារព័ត៌មាន និងសារគមនាគមន៍ បានមានប្រសាសន៍ថា៖ មុនឆ្នាំ១៩៩០ ការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកសារព័ត៌មានបានធ្វើឡើងតែនៅសាលា Central Propaganda។ នៅឆ្នាំ 1990 សាកលវិទ្យាល័យឃោសនា (អតីតសាលាឃោសនាកណ្តាល) និងសាកលវិទ្យាល័យអប់រំទូទៅ (ហាណូយ) ត្រូវបានបង្កើតឡើង។ មកដល់បច្ចុប្បន្ននេះ ប្រទេសនេះមានសាកលវិទ្យាល័យ និងសាលាបណ្តុះបណ្តាលចំនួន ៩ បណ្តុះបណ្តាលផ្នែកសារព័ត៌មាន ដែលសាលារដ្ឋទាំងអស់គឺ៖ បណ្ឌិត្យសភាសារព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង សាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ (សាកលវិទ្យាល័យជាតិហាណូយ); សាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ (សាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ), សាកលវិទ្យាល័យវប្បធម៌ហាណូយ, សាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ (សាកលវិទ្យាល័យ Hue), សាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ (សាកលវិទ្យាល័យ Thai Nguyen), សាកលវិទ្យាល័យអក្សរសាស្ត្រ និងសិល្បៈយោធា, សាកលវិទ្យាល័យអប់រំ (សាកលវិទ្យាល័យ Da Nang), សាកលវិទ្យាល័យ Vinh ។ លើសពីនេះ មានសាលាឯកជន និងសាលារួមអន្តរជាតិជាច្រើន ដែលផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកទំនាក់ទំនង និងទំនាក់ទំនងសាធារណៈ។

មានការអប់រំ 4 កម្រិតនៅក្នុងប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលផ្លូវការសម្រាប់សារព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង រួមមានៈ មហាវិទ្យាល័យ សាកលវិទ្យាល័យ អនុបណ្ឌិត បណ្ឌិត; លើសពីនេះ មានវគ្គបណ្តុះបណ្តាលរយៈពេលខ្លី វគ្គបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។ កម្រិតនៃការចុះឈ្មោះចូលរៀនផ្នែកសារព័ត៌មាន និងជំនាញទំនាក់ទំនងនៅក្នុងស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលសាធារណៈបានកើនឡើងជាលំដាប់ក្នុងរយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ។ នៅសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ (ហាណូយ) ក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2021-2022 សមាមាត្រនៃការប្រកួតប្រជែងសម្រាប់វិស័យសារព័ត៌មានគឺ 1/52 ដែលបង្ហាញពីការទាក់ទាញ និងសក្តានុពលនៃក្រុមជំនាញនេះនៅក្នុងទីផ្សារ។ សារព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងក៏ជាក្រុមដ៏សំខាន់ដែលមានពិន្ទុចូលខ្ពស់នៅក្នុងស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលសាធារណៈ។ នៅក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2023-2024 នៅលើមាត្រដ្ឋាន 30 28.68 គឺជាពិន្ទុគោលសម្រាប់ផ្នែកទំនាក់ទំនងពហុព័ត៌មាននៃបណ្ឌិត្យសភាសារព័ត៌មាន និងការឃោសនា។ 28 គឺជាពិន្ទុគោលសម្រាប់វិជ្ជាជីវៈសារព័ត៌មាននៅសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ (ទីក្រុងហូជីមិញ)។

សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត Tran Thanh Giang បានអត្ថាធិប្បាយថា៖ ជាទូទៅ ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលផ្តោតលើការច្នៃប្រឌិតខ្លឹមសារ និងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីបំពេញតម្រូវការជាក់ស្តែងក្នុងសង្គម និងតម្រូវការការងារ។ ក្របខណ្ឌកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល និងអភិវឌ្ឍន៍ត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងទិសដៅវិទ្យាសាស្ត្រ និងសមហេតុផល ដោយផ្តោតលើការជួយសិស្សឱ្យបំពេញតម្រូវការជាក់ស្តែងក្នុងវិស័យសារព័ត៌មាន និងការងារសារព័ត៌មាននាពេលអនាគត។ ជាមួយនឹងកម្មវិធីក្របខ័ណ្ឌ កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលលម្អិតអំពីមុខវិជ្ជាសំខាន់ៗ ហើយត្រូវបានតម្រង់ទិសឆ្ពោះទៅរកទំនើបកម្ម និងការរៀបចំប្រព័ន្ធ។

ជាពិសេស កម្មវិធីត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីធានាថាអ្នកសិក្សាត្រូវបានពង្រឹងទាំងផ្នែកទ្រឹស្តី ជំនាញ និងជំនាញជាក់ស្តែង ទន្ទឹមនឹងនោះក៏ធានាបាននូវការបណ្តុះបណ្តាលនូវគុណភាពនយោបាយ មនោគមវិជ្ជា និងសីលធម៌ផងដែរ។ វិធីសាស្រ្តបណ្តុះបណ្តាល និងការអភិវឌ្ឍន៍ត្រូវបានកែសម្រួល ដើម្បីធានាបាននូវមូលដ្ឋានចំណេះដឹងជាប្រព័ន្ធ និងបំពេញតម្រូវការនៃការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង និងជំនាញថ្មីៗតាមតម្រូវការ។ ការរៀបចំ និងការគ្រប់គ្រងដំណើរការបណ្តុះបណ្តាល និងការអភិវឌ្ឍន៍កាន់តែតឹងរ៉ឹង ដោយមានការចូលរួមពីភ្នាក់ងារវាយតម្លៃឯករាជ្យ និងប្រព័ន្ធច្បាស់លាស់នៃបទប្បញ្ញត្តិ និងវិធានសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងការបណ្តុះបណ្តាល និងការអភិវឌ្ឍន៍។ ជំនាញកុំព្យូទ័រ ងាយស្រួល រួបរួមក្នុងការគ្រប់គ្រង។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ការបណ្ដុះបណ្ដាល និងបណ្ដុះបណ្ដាលសិស្សក៏មានគោលបំណងអភិវឌ្ឍគុណភាព និងជំនាញជាក់ស្តែងផងដែរ។ និស្សិតត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យរួមផ្សំការសិក្សា និងស្រាវជ្រាវដើម្បីប្រមូលចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋាន ខណៈពេលដែលចូលរួមក្នុងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ដើម្បីប្រមូលជំនាញបន្ថែមចាំបាច់សម្រាប់ការងារនាពេលអនាគត...

គុណភាពនៃធនធានមនុស្សបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយអត្រាការងាររបស់និស្សិតមកពីស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកសារព័ត៌មាន និងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ។ អត្រាការងាររបស់និស្សិតក្នុងឧស្សាហកម្មសារព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងគឺខ្ពស់ណាស់។ នៅបណ្ឌិត្យសភាសារព័ត៌មាន និងសារគមនាគមន៍ 70% នៃនិស្សិតដែលសិក្សាផ្នែកសារព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង មានការងារនៅក្នុងមុខវិជ្ជាសិក្សារបស់ពួកគេ ហើយ 80% នៃនិស្សិតមានការងារនៅក្នុងផ្នែកដែលពាក់ព័ន្ធ។ ចាប់ពីឆ្នាំ 2019 ដល់ឆ្នាំ 2021 អត្រាការងាររបស់និស្សិតនៅសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ (Hue) ឈានដល់ជាង 80%។ ជំនាន់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាបានបំពេញតម្រូវការនៃភាពក្លាហាននយោបាយ ឧត្តមគតិបដិវត្តន៍ តម្រូវការចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋាន ហើយទន្ទឹមនឹងនោះសម្របខ្លួនទៅនឹងតម្រូវការកម្លាំងពលកម្មក្នុងបរិបទទំនើប ... - សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត Tran Thanh Giang អះអាង។

បញ្ហាប្រឈមនៃការរក្សានិន្នាការអភិវឌ្ឍន៍

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ តាមការពិត កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលអ្នកសារព័ត៌មាននាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ នៅតែប្រឈមមុខនឹងការលំបាកជាច្រើនក្នុងការរក្សាបាននូវការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងឆាប់រហ័សនៃទំនាក់ទំនងពហុព័ត៌មាន។ នេះបង្កើនតម្រូវការបន្ទាន់សម្រាប់កំណែទម្រង់ដ៏ទូលំទូលាយ និងស៊ីជម្រៅនៃសកម្មភាពបណ្តុះបណ្តាលអ្នកសារព័ត៌មាន។

សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត Tran Thanh Giang បាននិយាយថា ដែនកំណត់ដ៏ធំបំផុតមួយនៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលអ្នកសារព័ត៌មានបច្ចុប្បន្ន គឺវាមិនទាន់បានរួមបញ្ចូលចំណេះដឹង និងជំនាញយ៉ាងពេញលេញ និងមានប្រសិទ្ធភាពទាក់ទងនឹងបច្ចេកវិទ្យាថ្មីក្នុងទំនាក់ទំនង។ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាផ្នែកសារព័ត៌មានជារឿយៗខ្វះសមត្ថភាពក្នុងការដំណើរការទិន្នន័យ ផលិតមាតិកាពហុព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងជាមួយសាធារណៈជននៅលើវេទិកាឌីជីថល។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ចំណេះដឹង និងជំនាញនេះកាន់តែមានភាពចាំបាច់ក្នុងការប្រឈមមុខនឹងការវិវត្តន៍យ៉ាងឆាប់រហ័សនៃសារព័ត៌មានអនឡាញ បណ្តាញសង្គម និងទម្រង់ថ្មីនៃសារព័ត៌មាន។

កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលអ្នកសារព័ត៌មានក៏ប្រឈមមុខនឹងហានិភ័យនៃ "អស់ចំហាយទឹក" នៅចំពោះមុខការផ្លាស់ប្តូរតម្រូវការសាធារណៈ និងអាកប្បកិរិយានៅក្នុងទីផ្សារព័ត៌មាន។ នៅក្នុងបរិបទនៃតម្រូវការសាធារណៈកាន់តែច្រើនឡើង តម្រូវឱ្យមានព័ត៌មានសង្ខេប វិចារណញាណ និងផ្ទាល់ខ្លួន ការផ្តល់ចំណេះដឹងទូទៅ គូសវាស និងស៊ីជម្រៅ ធ្វើឱ្យសិស្សខ្វះសមត្ថភាពក្នុងការសម្របខ្លួន បំពេញតាមចំណង់ចំណូលចិត្តចម្រុះ និងអាចបត់បែនបាន ព្រមទាំងសមត្ថភាពក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយសាធារណៈជន។

ចែករំលែកទស្សនៈដូចគ្នា សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត Dang Thi Thu Huong នាយករងនៃសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ ក៏បានចង្អុលបង្ហាញថា៖ ពិន្ទុចូលរៀនរបស់សាលាគឺខុសគ្នាឆ្ងាយណាស់។ ខណៈពេលដែលសាលាខ្លះមានមុខវិជ្ជាសារព័ត៌មានដែលតែងតែស្ថិតក្នុងចំណោម "កំពូល" ខ្ពស់បំផុតទាក់ទងនឹងពិន្ទុចូល សូម្បីតែក្រុម C00 វាត្រូវតែលើសពី 9 ពិន្ទុក្នុងមួយមុខវិជ្ជា ប៉ុន្តែនៅក្នុងសាលាខ្លះ ពិន្ទុស្តង់ដារចូលគឺទាបបំផុតក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃពិន្ទុចូល សូម្បីតែនៅក្នុងសាលារៀនខ្លះមានតែ 13.5 ពិន្ទុសម្រាប់ 3 មុខវិជ្ជា (ទាបបំផុតក្នុងរយៈពេល 15 ឆ្នាំ) ចាប់តាំងពីការចូលរៀនបានគ្រប់គ្រាន់។ ប្រហែលជានេះជាមូលហេតុមួយដែលអត្រានៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដែលធ្វើការក្នុងវិស័យត្រឹមត្រូវនៅសាលាមួយចំនួននៅតែមិនខ្ពស់នៅឡើយ។

គុណភាពបណ្តុះបណ្តាលគឺមិនស្មើគ្នាក្នុងចំណោមស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាល។ ស្ថាប័នបណ្ដុះបណ្ដាលមិនមែនសាធារណៈជាច្រើនក៏បណ្តុះបណ្តាលលើវិស័យដែលទាក់ទងនឹងសារព័ត៌មានដែរ ប៉ុន្តែគុណភាពមិនត្រូវបានផ្ទៀងផ្ទាត់ទេ។ ទោះបីជាការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកសារព័ត៌មានត្រូវបានធ្វើឡើងតែនៅក្នុងសាលារដ្ឋក៏ដោយ ភ្នាក់ងារសារព័ត៌មានជ្រើសរើសពីប្រភពចម្រុះ និងគ្មានដែនកំណត់។ ទោះបីជាសម្ភារៈបរិក្ខារត្រូវបានបណ្តាក់ទុនក៏ដោយ ក៏ពួកគេមិនទាន់បំពេញតម្រូវការបណ្តុះបណ្តាលនៃវិស័យសារព័ត៌មាន ជាពិសេសនៅក្នុងបរិបទនៃការផ្លាស់ប្តូរសារព័ត៌មានដ៏រឹងមាំនៅក្នុងទិដ្ឋភាពប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយឌីជីថល។ ប្រព័ន្ធបង្រៀន និងសៀវភៅសិក្សានៅតែខ្វះខាត និងកម្រធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព។ វានៅតែមានគម្លាតធំរវាងទ្រឹស្ដីដែលបានបង្រៀននៅក្នុងថ្នាក់រៀន និងការអនុវត្តដ៏រស់រវើកនៃសារព័ត៌មាន។

ដើម្បីធានាបាននូវគុណភាពនៃការបណ្ដុះបណ្ដាលផ្នែកសារព័ត៌មាន ប្រហែលជាចាំបាច់ត្រូវកំណត់កម្រិតនៃការធានាធាតុចូល ធានានូវតម្រូវការអប្បបរមាសម្រាប់សមត្ថភាពសិក្សាដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីលទ្ធផលសិក្សា លទ្ធផលប្រឡង និងការវាយតម្លៃដើម្បីឱ្យបេក្ខជនអាចសិក្សា និងបញ្ចប់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល។

អត្ថបទចុងក្រោយ៖ ការដោះស្រាយបញ្ហានៃធនធានមនុស្សនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលដ៏ទូលំទូលាយ