ជាពិសេស អ្នកបោះឆ្នោតខេត្ត Thanh Hoa បានស្នើឱ្យក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ពិចារណាកែសម្រួលការបង្រៀនមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នានៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា ដើម្បីធានាប្រសិទ្ធភាពក្នុងសកម្មភាពបង្រៀន និងរៀន និងភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាជាមួយកម្មវិធីអប់រំនៅវិទ្យាល័យ។

រូបថត៖ DAO NGOC THACH

ឆ្លើយ​តប​នឹង​បញ្ហា​នេះ រដ្ឋមន្ត្រី​ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល​បាន​លើក​ឡើង សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៨៨ នៃរដ្ឋសភា ស្តីពីការច្នៃប្រឌិតកម្មវិធីអប់រំទូទៅ និងសៀវភៅសិក្សាបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់នូវខ្លឹមសារនៃការបង្កើតថ្មី ក្នុងនោះនៅកម្រិតបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា ខ្លឹមសារពាក់ព័ន្ធនៃវិស័យអប់រំ និងមុខវិជ្ជាមួយចំនួនក្នុងកម្មវិធីបច្ចុប្បន្នត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងទម្រង់មុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា។ អនុវត្តការសម្រួល ជៀសវាងការត្រួតលើគ្នានៃខ្លឹមសារអប់រំ និងកាត់បន្ថយចំនួនមុខវិជ្ជាដោយសមហេតុផល។

ដើម្បីបញ្ជាក់អំពីការអនុវត្តដំណោះស្រាយខាងលើ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចេញសារាចរណែនាំលេខ៣២ ស្តីពីកម្មវិធីអប់រំទូទៅ ដោយក្នុងនោះកម្រិតមធ្យមសិក្សាមានមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ រួមបញ្ចូលពីរូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា និងជីវវិទ្យា។ មុខវិជ្ជាប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រត្រូវបានរួមបញ្ចូលពីមុខវិជ្ជាប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រ ដើម្បីជួយសម្រួលដល់ការទាញយកខ្លឹមសារនៃការបង្រៀនជាក់លាក់យ៉ាងទូលំទូលាយពីទិដ្ឋភាពជាច្រើន។

ដោយកំណត់ថាមុខវិជ្ជាទាំងនេះជាមុខវិជ្ជាថ្មី ក្រសួងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលបានណែនាំសាលារៀនឱ្យពង្រឹងការច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃស្របតាមការតម្រង់ទិសនៃការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពសិស្ស ដែលត្រូវបានណែនាំ និងបណ្តុះបណ្តាលដោយក្រសួងអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ ហើយនេះបន្តអនុវត្តនៅពេលបង្រៀនតាមកម្មវិធីថ្មី។

ពីកម្មវិធីបច្ចុប្បន្ន ការទាញយកខ្លឹមសារមេរៀនពីទិដ្ឋភាពជាច្រើនក្នុងទិសដៅរួមបញ្ចូលគ្នា (ចំណេះដឹងភូមិសាស្ត្រក្នុងមេរៀនប្រវត្តិសាស្ត្រ និងផ្ទុយមកវិញ ចំណេះដឹងគីមី និងជីវសាស្រ្តក្នុងមេរៀនរូបវិទ្យា និងផ្ទុយមកវិញ) ត្រូវបានអនុវត្តអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ។

មិនចាំបាច់បង្រៀនសមាហរណកម្មដោយគ្មានការរៀបចំ

លើសពីនេះ នៅថ្ងៃទី១០ ខែតុលា ឆ្នាំ២០២៣ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានចេញសេចក្តីប្រកាសជាផ្លូវការ ដើម្បីណែនាំ និងបណ្តុះបណ្តាលគ្រូទាំងអស់ លើមុខវិជ្ជាទាំងពីរនេះ នៅទូទាំងប្រទេស។ ជាពិសេស ការចាត់តាំងគ្រូបង្រៀនឱ្យបង្រៀនវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ និងប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រ ធានាបាននូវភាពសមស្របនៃការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន ជាមួយនឹងខ្លឹមសារនៃការបង្រៀនដែលបានកំណត់។

ជាឧទាហរណ៍ ជាមួយនឹងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ គ្រូបង្រៀននឹងត្រូវបានចាត់តាំងតាមខ្លឹមសារ ហើយគ្រូបង្រៀនដែលមិនទាន់បានរៀបចំវិជ្ជាជីវៈនឹងមិនត្រូវបានតម្រូវឱ្យបង្រៀនកម្មវិធីមុខវិជ្ជាទាំងមូលនោះទេ។

ការចាត់តាំងគ្រូបង្រៀនដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាល និងអភិវឌ្ឍប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីបង្រៀនស្ទ្រីមមាតិកាពីរ ឬកម្មវិធីមុខវិជ្ជាទាំងមូលត្រូវតែអនុវត្តជាជំហានៗ ដោយធានានូវតម្រូវការលើសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន ដើម្បីធានាបាននូវគុណភាពនៃការបង្រៀន។ ការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃជាទៀងទាត់ត្រូវបានអនុវត្តក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការបង្រៀន និងរៀន។ គ្រូដែលបង្រៀនមុខវិជ្ជាមួយ ធ្វើតេស និងវាយតម្លៃលើមុខវិជ្ជានោះ។

ឯកសារឆ្លើយតបរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលគ្រាន់តែបញ្ជាក់ថា ខ្លួនបានផ្តល់ការណែនាំ និងការបណ្តុះបណ្តាលលើការបង្រៀនមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា ដោយមិនបានលើកឡើងដោយផ្ទាល់នូវអនុសាសន៍របស់អ្នកបោះឆ្នោតថាតើត្រូវកែសម្រួលមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា ឬអត់។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នានៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា តែងតែជាបញ្ហាដែលគួរឱ្យព្រួយបារម្ភ និងជាសម្ពាធបំផុតក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មី នៅពេលដែលមិនមានការរៀបចំគ្រូសម្រាប់មុខវិជ្ជានេះ។

រដ្ឋមន្ត្រី Nguyen Kim Son ក្នុងជំនួបជាមួយគ្រូអប់រំទូទៅនៅខែសីហា ឆ្នាំ 2023 ក៏បានទទួលស្គាល់ថា៖ “ការបង្រៀនមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា និងអន្តរកម្មសិក្សា គឺជារឿងលំបាកបំផុតមួយនៅពេលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មី “ចំណុចជាប់គាំង ឧបសគ្គ ការលំបាក”។

បើតាមលោករដ្ឋមន្ត្រី ក្រសួងនឹងធ្វើការកែតម្រូវលើការបង្រៀនមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នានៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា។