グエン・キム・ソン教育訓練大臣は会議で教師法案を提出し、法案は9章50条から構成されていると述べた。

公務員法、教育法、高等教育法、職業教育法、労働法などの関連法の現行の規定と比較すると、教員法草案には次のような新しい点があります。

教員法の対象及び適用範囲は、公立教育機関の教員及び私立教育機関の教員を含む、国家教育制度における教育機関の教員とする。

教育および訓練の各レベルに関連する専門能力の要件に厳密に従った基準を備えた教師の称号および専門基準のシステムを通じて、教員を標準化します。非公立教育機関の教師は、身分証明、職業基準、基本的な権利と義務、および研修、育成、表彰、報酬、違反への対処などの多くの方針の点で、公立教育機関の教師と同等です。

11月9日の朝の会議の様子。（写真：THUY NGUYEN）

教師の採用と活用に関して教育部門に主導権を委譲する。この法律では、教育訓練省と労働・傷病兵・社会省が、戦略、プロジェクト、開発計画、教師の総配置を策定する責任機関であり、それぞれの管理権限の下で、管轄当局に決定を提出する。所管官庁が割り当てた人数に従って公立教育機関の教員数を調整する。教育管理機関または教育機関が主導して教師の採用を行います。

教員採用に関する規制は、各教育レベル、研修レベルなどにおける教員の専門的活動の要件を満たし、教員の専門的基準に従って十分な能力を持つ人材を選抜するための教育実践が必要であることを保証します。

教員の給与政策が優先されます。その中で、教員俸給表による基本給は行政職俸給表制度の中で最高位に位置する。教員は、法律で定めるところにより、職務の内容や地域に応じて優遇的な職業手当やその他の手当を受ける権利があります。決議27-NQ/TWに従った給与政策が実施されるまで、教師は勤続手当を受け取り続けます。

幼稚園教諭;少数民族地域、山岳地帯、沿岸地域、島嶼部など特に困難な地域で働く教師。特別支援学校教師、その他の特別支援学校;インクルーシブ教育を実践する教師少数民族の教師や特定の専門職の教師は、他の教師に比べて給与や手当の面で優先されます。初めて採用され順位付けされた教員は、行政職給与体系において1段階上の給与に順位付けされる。

少数民族地域、山岳地帯、国境地域、島嶼部、特に社会経済状況が困難な地域で働く教師。特別支援教育教師、インクルーシブ教育教師;少数民族言語教師;少数民族の学生のためのベトナム語強化教師。才能教育や芸術教育を担当する教師には、その他のさまざまな支援策が適用されます。

教員の定年年齢については、職業活動の特性に応じて独自の規定があります。特に、幼稚園教諭は希望すれば、規定より5歳以内の低い年齢で退職することができ、早期退職による年金減額も受けられない。教授、准教授、博士号の学位を持つ教員、および特定の専門分野や部門で働く教員は、高齢になっても退職手当を受け取る権利があります。

教師を優先し、支援し、誘致するための政策を承認する

国会文化教育委員会のグエン・ダック・ヴィン委員長は検討報告書を提出し、教師法草案の作成の必要性に同意し、次のように述べた。「教師法の公布は、教師に関する党の見解と政策を制度化することを目的としている。」法制度の整備に貢献し、教員の育成と発展に向けた新たな具体的な政策を速やかに補完します。

委員会はまた、教員の給与と手当に関する法案の規定、および教員を優先し、支援し、誘致するための政策にも同意した。

教員の退職制度に関しては、委員会は、幼稚園の教員は労働法の規定よりも低い年齢（5年以内）で退職でき、早期退職による年金の減額は行われないと規定することに合意した。しかし、この政策を確実に実施するためには、資源への影響を慎重に評価する必要があると示唆する意見もあります...

しかし、給与政策改革に関する党の決議の精神を研究し、適切に実施すべきだとする意見もある。非公立部門の教師の給与政策を規制することを検討する。住宅法に規定されている公営住宅の賃貸政策を再規制しないでください。

国会文化教育委員会のグエン・ダック・ヴィン委員長。 （写真：THUY NGUYEN）

さらに、検討機関は、特に地方で働く教師の集団宿泊施設を確保する政策を実施するための資源の面で、実現可能性を確保するために影響を慎重に評価する必要があると考えている。

文化教育委員会は、教師の国家管理における教育訓練省と労働・傷病兵・社会省の任務と権限に関する規則を承認し、これは新しい政策であり、教育部門が地方間で教師を動員、ローテーション、配置することに積極的に取り組むための条件を整えるものであると述べた。地域の教師の過剰と不足を克服する。しかし、人民武装軍の学校で働く教師を統括し、調整する権限をこれらの機関に付与することを検討することが推奨される。