今朝（7月20日）、ホーチミン市国家大学人文社会科学大学が全国会議「ディエンビエンフーからジュネーブ協定までの南部：70年間の振り返り（1954年～2024年）」を開催しました。ワークショップでは全国の専門家や科学者から37件の発表が行われました。

ホーチミン市国家大学人文社会科学大学歴史学部の上級講師で准教授のトラン・ティ・マイ博士は記者団に対し、「能力と資質の開発を志向した教育は、教育プログラム、教科書、教師の指導と教育活動の組織化の役割を通じて行われ、学習者中心の精神に基づき、学生は歴史知識を学び、発見し、実践し、学んだ知識を実践に応用するプロセスに参加することができます」と語った。

「歴史を学ぶということは、たくさんの出来事を知り、たくさんの日付や数字を暗記することだとよく思われがちですが、それは誤りです。能力と資質を育成するという観点から学ぶ場合、体系性、核となる知識の習得、出来事の本質や歴史的過程の把握、そしてそれらを実践にどのように応用するかを知ることに焦点を当てます。そして、実践は遠いものではなく、経済、文化、社会問題の中にあり、まさに私たちの身近なところにあります」と、トラン・ティ・マイ准教授は述べました。

この方法について、マイ博士は次のように述べました。「文化遺産の価値保存という課題において、学生は地域の遺産の研究者、収集家、紹介者、そして推進者として直接参加することができます。そこから、学生たちは自らの経験を活かし、遺産の価値の保存と促進において地域社会に貢献することができます。歴史的実践と結びついた学習、実践と結びついた学習、生活との繋がり、そして地域への理解を深めることは、学んだ知識を定着させるだけでなく、学生の資質を育み、向上させることにもつながります。」

トラン・ティ・マイ准教授によると、現在の試験問題は知識をテストすることではなく、学習者が何を学習したか、どのように知識を得て応用したかに焦点を当てた能力の評価に重点を置いているとのこと。自分の能力や資質に応じて勉強するのであれば、試験も自分の能力や資質に基づいていなければなりません。歴史は暗記しなければならないという考え方をなくしましょう。

「歴史の勉強は理解と応用のためであり、試験も学習者の理解力と応用力をテストするものです」と、ホーチミン市国家大学人文社会科学大学の歴史学部の上級講師は、歴史の勉強と試験の問題についてさらに詳しく語った。