最近開催されたセミナー「ベトナムの英語教育におけるAIの応用の現状」において、英語教育と応用言語学の独立研究者兼コンサルタントである准教授のル・ヴァン・カン博士は、AIは学習の概念全体を根本的に変え、再定義するだろうと述べました。生徒が知識を得る場所はもはや教室だけではありません。

代わりに、学生はインターネットに接続されたデバイスがあれば、いつでもどこでも勉強することができます。そのため、教師や管理者も指導方法を変えることを考える必要があります。

教育においては、教師の代わりを務めることのできる人はいない。直接指導は感情と創造性をもたらしますが、教師の役割は異なり、指導には変化と AI との連携が必要であることを認識する必要があります。

准教授セミナーでは、英語教育と応用言語学の独立研究者兼コンサルタントであるル・ヴァン・カン博士が講演しました。

カン准教授は、今日の学校での英語教育の現実を見て、学校で英語を第二言語にすることは非常に難しいと述べました。なぜなら、その場合、外国語教師だけでなく他の教師もその科目を外国語で教えることができなければならないからです。また、生徒が他の科目をベトナム語で教えるよりも英語を使ってよりよく学べるかどうかについては、特に研究も評価もされていません。

准教授は、学校で英語を第二言語にするという私たちの決意は「段階的に」正しいと述べました。しかし、ここでの「段階的に」が何を意味するのかは明確にする必要があります。最近、一部の地方では、有利な条件を備えた場所が最初に実施すると、社会的に不平等が生じると計算しています。

ここで「ステップバイステップ」で始めると、小学生がどのように学習するかから、中学校、高校、大学に至るまでの統一されたロードマップを作成するための慎重な計算を必要とするロードマップを作成できます。プログラムの変更、教師のトレーニングに重点を置く必要があります。うまくいけば30年くらいかかると思います」とカン准教授は語った。

講演者全員が、AI が世界的に教育活動の革新と効果の最適化を図る上で重要なツールの 1 つになっていることに同意しました。 AI は膨大な量の情報を処理できるため、教師が直接介入することなく、即座にフィードバックを提供したり、論文を自動的に採点したり、発音を改善したり、生徒の進捗状況を追跡したりすることができます。

さらに、AI を使用すると、学生はあまり時間をかけずに新しい知識に素早くアクセスできるようになります。

親は目標を再定義する必要がある

准教授カイン博士はまた、多くの親が子どもの外国語学習にお金を投資しているものの、その目的を決めていないとも述べた。親はあまりにも多くのことを望んでいるので、メインの学校に加えて、子供たちをいろいろな場所で勉強させています。実際、外国語教育では文法に重点を置きすぎています。

もう一つの問題は、近年、親や生徒がIELTS資格取得のための練習競争に参加し、高い成績を達成することが才能の表れであると誤解していることです。それは真実ではありません。外国語は私たちが世界に踏み出すためのツールですが、知識や価値を「持ち帰る」ことができなければ、それは単なる散歩に過ぎません。

また、親は留学するには高いIELTSスコアだけが必要だと期待していますが、留学する人全員が必ず成功するわけではありません。

カイン氏によると、外国語の資格取得をめぐる最近の競争の原因は、大学がそれを入学基準として使っていることに一部起因しており、これは外国語を学ぶ環境のない恵まれない地域の学生にとって不公平だという。実際のところ、IELTS のスコアが高い学生が他の学生よりも勉強が得意であることを示す評価や研究は存在しません。

「この問題は、なぜIELTSのスコアを入学基準として使わなければならないのかという疑問を提起する必要がある。もしそれが不合理であるならば、教育界による調整が必要だ」と彼は述べた。

ハリン