特に、教育訓練省は、教育訓練省の指導に従って、学校の教員の活用を最大限にするために、学生が選択科目と選択研究テーマを選択するための相談とガイダンスを効果的に組織し、公開、透明性、正しい手順、科目間のバランスを確保する必要があると指摘しました。各選択科目と選択研究テーマに応じて個別のクラスの配置を増やし、クラスの学生数を柔軟に配置して、学生のニーズと希望に最も対応できるようにします。教師の配置を確保し、クラス間の時間割を科学的で合理的に構築し、学生と教師にプレッシャーをかけないようにします。
実際、高校レベルで新しい一般教育課程を実施してから4年が経過しましたが、授業内容の差別化、必修科目の削減、選択科目の増加といった状況は、実施条件と方法に依然として多くの欠陥があることを示しています。多くの学校は、既存の教室と教員の配置に基づいて選択科目を編成するという、最も簡単な方法を選択し、スケジュールを組みやすくしています。
記録によると、施設や教員の状況により、 ハノイの各高校における科目の組み合わせ数は依然として限られており、主に自然科学と社会科学の2つのグループに分かれています。理論上は高校で100以上の科目選択オプションがありますが、実際にはほとんどの学校で10未満の組み合わせしかなく、主に4～6科目の組み合わせから生徒が選択しています。
2025-2026年度に高校10年生が入学した直後、科目の組み合わせの登録が義務化されたことで、ハノイの多くの保護者と生徒も混乱した。
ハノイ市カウザイ区のマイ・ヒエンさんによると、昨年7月、2025～2026年度の10年生（高校3年生）入学手続きを終えた当時、彼女と家族は、子供の能力と興味が自然選択と社会選択のどちらに適しているのか、まだはっきりと判断できていなかったという。学校や教師がヒエンさんに相談し、将来どの大学に進学したいか、どんな職業に就きたいかを尋ねた時、家族全員が混乱したという。10年生になった途端、どの専攻でどの大学に進学したいか決めるのは難しい、とヒエンさんは語った。友人や同僚、さらには子供の中学校の教師と何度も電話で相談した結果、マイ・ヒエンさんは地理と経済・法学の科目の組み合わせを選ぶことに決めた。入学手続きは済ませ、新学期が近づいているが、ヒエンさんをはじめとする多くの親たちは、高校3年間を終えるまで、子供たちがこの科目の組み合わせを続けられるかどうか、いまだに非常に心配で不安だという。途中で組み合わせを変えなければならないのでしょうか？
この問題に関して専門家は、高校レベルでの指導において、教師と教室が不足する状況下で選択科目を開講する場合でも、学校が誠意を持って取り組めば、生徒の科目選択権の向上に貢献できると考えている。しかし、学校が単に組織化を容易にするためだけにクラス編成を行うのであれば、困難と不利益は生徒に帰結することになる。
出典: https://baolaocai.vn/khong-de-hoc-sinh-thiet-thoi-tu-viec-lua-chon-mon-hoc-post879527.html
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