5月21日付のタンニエン新聞に掲載された勉強に関する手紙の中で、バオロック高校（ラムドン省バオロック市）の11年生、ファム・タン・トゥーさんはこう綴った。「対面授業やテストの回数を減らし、点数で評価されることを減らしてほしい。その代わりに、危険の中で生き残る方法を学ぶなど、実体験に基づいた学習が体系化されてほしい…」

もちろん、本を読んだり、水泳を習ったり、映画を見たり、生活スキルを磨いたり、起業の準備をしたりすることは、何百万人もの学生の正当な願望ですが、彼らは学習で「食べ過ぎ」ています。

最近、多くの親が、カリキュラムが削減されているにもかかわらず、なぜ子どもたちは昼夜を問わず勉強しなければならないのかと疑問に思っている。この悩ましく悩ましい疑問は、3 つの教育レベルすべてにおいて 2018 年の一般教育プログラムに取り組むときに私たちが共通して抱く懸念です。

この新しいプログラムは、科目数を減らし、実際の学習期間数を減らし、実践と応用を増やし、学習者の批判的思考と創造性に焦点を当てると考えられています。

しかし、ローリング方式で3年間実装していくうちに、多くの問題点に気づき、考えることも多くなり、以下のような理由で深くため息をつくこともありました。

生徒にとって高すぎる目標を設定する

友人が、娘の2年生の期末試験の復習を手伝った話を聞いて、小学校の知識がなぜこんなに難しいのかと疑問に思いました。

具体的には、赤ちゃんは状態を示す言葉と物を示す言葉を区別するのに苦労します。母と子は言葉を単語グループに分類することに混乱し、言い争いました。そして、子どもは「誰がどのように、誰が何をするのか」といった文章の種類に「苦労」しなければならなくなりました...この話は、「嵐はベトナム語の文法ほど悪くない」という考えが、今や7歳の子どもたちの頭に押し込まれていることをはっきりと示しています。

子どもに小学校から追加の授業を受けさせないと、成績が上がるにつれてテスト問題を復習したり練習したりする作業を親がこなせるのだろうか。

それぞれの子どもの学年が2～3学年離れており、カリキュラムも異なるため、兄姉が弟妹の勉強を教えるという光景はほとんど見られなくなりました。言うまでもなく、学校によって使用する教科書は異なります。

そのため、多くの家庭では放課後子どもたちを彼女の家に送るしか選択肢がありません。そして、「圧倒的な」学習によって子どもたちが疲れてしまうという光景も増えています。

新しいプログラムは、知識とスキルを強制することで「負荷を増加」します。

総合科目における「3 人の教師が 1 冊の本」、「2 人の教師が 1 冊の本」の混乱は無視してください。私は中等学校レベルの文学科目における知識とスキルのプレッシャーを強調したいだけです。

6年生で「知識と人生をつなぐ」という本シリーズを学習し始めて2年目になります。私は、教師と生徒が勉強との競争で「溺れる」場面を何度も見てきました。多くの新しいテキストが初めて教えられます。以前のプログラムの主要な作品シリーズ（9 年生の「雲と波」 、8 年生の「マッチ売りの少女」など）は、6 年生で教えるために繰り下げられました。

Co To のテキストでは言語が非常に洗練され巧みに使用されているにもかかわらず、著者は冒頭にかなり長い文章を追加しようとしており、1 年生にとって読みにくくなっています。

ベトナム語部分には学ぶべき知識と培うべきスキルが満載です。それに加えて、さまざまな知識単位に関する一連の演習があります。この本の著者は、生徒たちは小学校のころからその知識に精通しており、今は高度な応用を練習するだけだと説明しています。しかし、現実はいつも明るく順調というわけではありません。

同じレッスンの作文セクションでは、生徒は 3 種類の質問を続けて練習する必要があります。6 八の詩を書く練習、6 八の詩についての気持ちを表す段落を書く、そして故郷に対する人々の気持ちについての考えを表すエッセイを準備します。教師は混乱した状態で授業を行い、生徒はプログラムの要件を追うのに忙しい。

試験と評価における革新は「困難」

教育訓練省は、今年度の初めから、文学のテストにカリキュラム外の教材の使用を義務付けるという評価方法を導入した。試験の点数の大部分を占めるライティング部分だけでも、新しい教材で書かなければなりません。これは、モデルテキストに従った指導や学習を避けるために必要な要件です。しかし、実際に適用してみると、多くの悲喜劇的な物語が浮かび上がってきます。

先生は話題を構築するための材料を探すのに忙しかった。レビューに苦労しており、どこから始めればよいか、どのような方向へ進めばよいかがわかりません。 A4サイズ2～3枚程度の長文エッセイのテーマも出始めました。 6 年生、7 年生、10 年生の生徒は、90 分以内に新しいテキストを読んで理解し、数十の選択式質問に答え、練習なしのエッセイを完成させることに集中する必要があります。

たとえば、最近の 7 年生の文学の中間試験では、生徒はプログラム外の登場人物についての気持ちを書かなければなりませんでした。教科書以外にも同じジャンルの作品が無数にあるため、教師も生徒も復習に忙しい。

教師たちはジレンマに陥っている。生徒に事前にいくつかの「アドレス」を「与える」ことや、いくつかの作業を「ゾーン分け」することは規則違反である。しかし、文学の膨大な宝庫の中で学生たちを「泳がせる」だけでは、成績は低くなります。

勉強、復習、そして試験のプレッシャーが学生たちの肩にますます重くのしかかってきています。