昨日11月18日、ハノイの国立会議センターで、ト・ラム事務総長が11月20日のベトナム教師の日を記念して教師や教育管理者の代表者と会談した。この会談には全国から3,000人を超える教師や教育関係者が出席した。

国家の奇跡に関連する教育と訓練

会議で演説したト・ラム書記長は「教育と訓練は国家の最重要政策であり、国の未来である」という党と国家の見解を強調した。書記長は次のように断言した。「革命の過程を通じて、党と国家は、教育と訓練が国家の最重要政策であり、国の未来であることを常に主張してきた。常に特別な配慮と配慮を払い、教育への投資に関する多くの政策とガイドラインを策定し、開発に投資し、優先し、他の分野よりも先に進むことを決意してきた。」

事務総長によれば、ベトナム革命の歴史は、教育と訓練が国家の発展の成果において特に重要な役割を果たしていることを示している。国家の革新の過程において、党は指導と指揮の面で教育訓練の革新に重点を置き、多くの積極的な成果を達成しました。

「党と国家の指導者を代表し、私は教育界全体、教師チーム、教育管理者の近年の教育訓練革新の成果を心から祝福し、称賛します。11月20日のベトナム教師の日を機に、全国の教師の世代に心からの深い感謝と心からのお祝いを申し上げます」と書記長は述べた。

人材は今日でも三大収益源の一つである

事務総長はまた、教育訓練の革新が数十年にわたって実施されてきたものの、根本的に大きな変化を生み出しておらず、品質も実際には変化しておらず、党、国家、人民の期待を満たしていないと率直に指摘した。人材は今でも3つの最大のボトルネックの1つです。教育と訓練におけるいくつかの制限は長年にわたって続いており、完全に解決されていません。例えば、教育訓練における根本的かつ包括的なイノベーションの実施は、まだ同期されておらず、体系が欠如しており、混乱が続いています。あらゆるレベルの教育の質は依然として限られています。

大学教育は依然として、この地域や世界の他の国々に比べて遅れています。理論重視、実践軽め。研修と科学研究、生産とビジネス、そして市場のニーズの間にはまだ密接なつながりがありません。何万人もの学士、エンジニア、修士課程の卒業生が就職できなかったり、訓練を受けた専門職に就いていなかったりして、大きな無駄が生じているだけでなく、教育と訓練の限界をはっきりと反映しています。

この教育方法は、学習者の積極性や創造性を促進しておらず、学習者のスキルや資質の訓練に重点を置いていません。教育への投資の有効性は、教育が国家の最重要政策であるという政策に見合っていない。一部の大都市、工業地帯、人口密集地域、山岳地帯では依然として学校や学級が不足しており、遠隔地では非識字や再非識字が蔓延しています。

教職員は依然として数が不足しており、一部は専門能力が弱く、積極的に革新を行っておらず、少数ではあるが倫理違反の兆候が見られ、世論にマイナスの影響を与えている。教育訓練への予算投資は教育の革新と発展の要件に見合っておらず、投資資源の社会化は依然として多くの困難に直面しています。

今すぐやるべき4つのこと

事務総長は、世界は今、画期的な変化の時期にあり、大国間の競争は激しさを増し、各国の発展の機会を左右する人材の質をめぐる競争が中心となっていると指摘した。 「人材の質」の問題を解決するために、事務総長は3つの課題を提案した。

1つ目は、現在の最高目標である「第14回党大会期間中に、教育訓練革新事業を完遂し、国家成長時代の国家建設と防衛の人材育成の目標を達成する」ことに焦点を当てることです。

2番目は、すぐに実行する必要がある作業です。その中で事務総長は4つの問題を提起した。まず第一に、特に遠隔地や少数民族の間で、識字率を完全に向上させる解決策を確立することです。 2つ目は、「大衆デジタル教育」運動を開始することです（世界中で強力に進行している第4次産業革命（ PV ）の文脈において、国の開発要件に応じてデジタル変革に貢献するため）。 3つ目は、一部の大都市、工業団地、人口密集地域、山間部における学校と学級の不足を見直し、全面的に解決することに重点を置くことです。学校や教室を強化し、遠隔地や少数民族地域の教師の宿泊施設を確保します。第四に、書記長は次のように述べた。「党の決議に基づき、国家予算が国家予算総支出の少なくとも20%を占めるようにする。教育訓練開発への投資に非国家資源を誘致するためのメカニズムと優遇政策が存在する。人民に依拠し、人民の力を結集し、人民が共に教育に取り組むよう組織し、最小限のコストと最大限の効率を実現する。」

3 つ目は、高潔で才能があり、情熱と熱意にあふれ、熟練した知識を持ち、知識を伝える能力があり、学習意欲があり、革新的で創造的で、生徒が学び従うべき真のロールモデルとなる教師と教育管理者のチームを構築することに重点を置くことです。量は十分で、構造は均一です。

教師が自信を持って働けるように動機付ける

ト・ラム事務総長は、地方の教師の過剰と不足の状況を解消するために、教育訓練部門は教師を動員し、ローテーションさせるためのメカニズムと政策を研究し、提案する必要があると述べた。教育分野に優秀な人材を惹きつけ、特に山岳地帯、社会経済状況が特に厳しい地域、島嶼部で働く教師をはじめとする教師や教育管理者が安心して働けるよう動機付ける。

「教育分野で活躍する一流の専門家や科学者のチームを育成し、同時に他の分野やセクターにも貢献するための画期的な解決策があります。学校、家庭、当局、そして地域の社会政治組織が緊密かつ定期的に連携し、真に健全な学習環境を構築し、学校、家庭、そして社会の責任を明確に定義することが重要です」と、ト・ラム事務総長は述べた。

ホーチミン主席の助言を想起し、書記長は次のように強調した。「我々は偉大なホーチミン主席の遺志を実現するために歴史の扉に立っています。教育訓練改革の任務を成功裏に完了させて初めて、主席の遺志を着実に実現することができます。この栄えある責任を果たすには、多大な努力、力強い突破力、そして全党、全人民、そして全軍、そして何よりも党の指導下にある教師と教育管理者のチームの一致団結した努力が必要です。」