親が子供に追加の授業を探す理由はたくさんあります。

ホーチミン市の小学校の門では、生徒たちが下校するたびに、親や保護者がボウルや箱に入った調理済みの食べ物を開けて、子どもたちに早く食べるように促し、その後、夜間の授業に連れて行く光景が珍しくない。ホーチミン市ビンチャン区に住み、毎日午後に孫（1区の学生）の送り迎えを担当している親は、来年孫は6年生になるが、名門校に入学させるためには、家族が孫にもっと数学、ベトナム語、英語の知識を身につけさせる必要があると語った。 「両親は、私が授業だけで勉強していると、この学校の6年生選抜試験に合格するのは難しいと言っていました。それで、3年生の時から放課後の午後の補習授業に登録させてくれました。授業は午後5時から7時までです」と彼女は言いました。

ホーチミン市第5区の小学2年生の保護者であるTTさんは、子供を週3回の英語の追加クラスに登録し、残りの週は武道と水泳に充てている。この女性は、子どもたちが教室で英語を学ぶだけでは、良いリスニング力やスピーキング力を養うことは難しいだろうと語った。少人数のクラスで屋外で勉強することで、子どもたちはプレッシャーを感じることなく、勉強と遊びの両方で英語を練習する機会が増えます。

ホーチミン市第12区の中学校に通う9年生のタン・ヴァンさんは、英語を火曜と木曜の夜だけ勉強し、週3回（月曜、水曜、金曜）はバレーボールをしていると語った。 「最初は宿題をする時間が足りないと思っていましたが、時間を最大限に活用する方法を知らなかったからかもしれないと思いました。それから、時間を有効に活用できるようになったら、宿題をしたり、翌日の授業を事前に読んだり、授業中に先生の講義を聞いたりして、授業をより深く理解するようにしました」とタン・ヴァンさんは言いました。

タン・ヴァン氏によると、追加授業は多くの生徒と保護者にとって明らかに必要だという。しかし、あなたの視点から見ると、生徒は自分の学習能力を理解して、自習や休息、好きなスポーツに参加する時間を確保するために追加の授業を受けるのではなく、本当に必要な科目に登録する必要があります。 「生徒は、本当に苦手な科目や向上させたい科目、あるいは自分にとって役立つ生活スキルを学ぶ科目だけを追加で受講するべきです」と9年生は語った。

学業成績は良いが、勉強へのモチベーションを保つために追加授業を受ける

実際、記者の観察によれば、多くの中高生が自ら親に、子どもにA先生、B先生…の追加授業を受けさせるよう勧めている。なぜなら、彼らはこれらの先生がホーチミン市の有名な教師であり、優秀な数学の教師、優秀な文学の教師、感動を与える英語の教師であり、子どもの学習目標の達成を助けてくれることを知っているからだ。

ホーチミン市トゥドゥック市のグエン・ヒュー・フアン高校で現在は高校生に数学の復習クラスを教えている退職した数学教師は、彼女の生徒の多くは、学業成績が良いにもかかわらず、依然として追加の数学クラスを受講するために登録していると語った。生徒たちが追加授業に参加するのは、練習するためではなく、学習コミュニティに参加するため、優れた教師と出会うため、同じ学習志向を持つ友人と出会うため、授業中に議論して問題を解決するさまざまな方法を見つけるため、そして、勉強へのモチベーションを高めるためです。

「その時の先生は、正解を教えてくれる人ではなく、復習の道筋、今何を勉強すべきか、復習の時期が来たらどのように復習するかを導いてくれる人です。同時に、先生は生徒が自分で答えを見つけられるように方法も提案してくれるのです」と、この先生は語りました。

追加の指導と学習は、教育において常に重要な問題です。

ホーチミン市教育訓練局の元副局長であるグエン・ヴァン・ガイ教師は、追加授業と追加学習は常に教育の重要な課題であると語った。教育訓練省の追加教育と学習に関する新しい通達案には、教師が自分の生徒を教えることを許可するなど、古い通達よりも柔軟な点がいくつかある。

これについては、賛成する人もいますが、反対する人もいます。反対する人は、教えている場所で学生に追加の授業を強制するなど、マイナスの結果につながる可能性があることを懸念しているからです。しかし、教師のグエン・ヴァン・ンガイ氏によると、彼は教育訓練省の追加教育と学習に関する新しい回覧草案に同意しているという。なぜなら、グエン・ヴァン・ンガイ先生によると、これまでは追加の指導や学習を禁止する規則があったにもかかわらず、これを完全に管理できるのでしょうか？教師が追加授業を行うためにあれこれと行動し、生徒が気に入った教師から追加授業を受ける方法を見つけるケースが依然として存在します。

「補習授業は生徒とその保護者にとって真に必要なものです。生徒一人ひとりの補習授業へのニーズは異なります。様々な理由から授業で学んだ知識をまだ習得できていない生徒は、補習授業を受けて知識を定着させ、復習することができます。成績優秀者や優秀な生徒は、知識を向上させ、深めるために補習授業を受けます。そして、高校1年生（10年生）入学試験、高校卒業試験、能力評価試験に向けてより深く復習したい生徒も、補習授業を受ける必要があります」と、グエン・ヴァン・ンガイ先生は述べました。

ンガイ氏は次のように強調した。「重要なのは、生徒に追加授業を強制することではなく、補習授業をいかに効果的かつ実践的に運営するかです。補習授業は生徒のニーズを満たし、教師が適切に指導できなければなりません。指導者や学校は、教師が模範的な人間となり、愛する生徒のために教え、生徒のために良いことを行えるよう、教師の思考力を向上させるための積極的な対策を講じる必要があります。教師が補習授業を実施する学校や地域も、補習授業を効果的に運営するために連携する必要があります。」同時に、ンガイ氏は、規則に従った教育と学習に関する具体的なガイドラインを提供する追加文書が存在する可能性を示唆した。例えば、規則違反があった場合、違反の程度に応じて罰則が定められます。