学校で英語を第二言語にするには、同期したソリューションが必要です。

自己学習と自己改善を促進する

トラン・ティ・ミン・チュン校長は、バクオン小学校（ ラオカイ省ラオカイ市）での英語教育と学習の質を向上させる決意で、学校全体で教師の英語コミュニケーションのトレーニングに重点を置き、教師が活動の中で生徒と英語でコミュニケーションをとれるように自習と自己改善を促進していると語った。

トラン・ティ・ミン・チュン校長によると、学校は生徒の英語コミュニケーション能力を向上させるために、次のような多くの解決策を実施している。全校生徒を国内の学校と連携させ、世界6か国（カナダ、ルーマニア、インド、ドイツ、バングラデシュ、マレーシア）と連携させるための指導と学習の組織化。「ボーダーレス教室」モデルに関連した英語レッスンの組織化、良好な英語コミュニケーションクラブ活動の維持、英語トピックの組織化、MCコンテスト、英語でのストーリーテリング、生徒が定期的に外国人教師とコミュニケーションをとり、英語コンテストや交流に参加できるようにする...

「多様で充実した英語の課外活動は、生徒たちにとって前向きな英語学習環境を作り出しています。教師と生徒たちは、学習やコミュニケーションにおいて日常的に英語の指示を使用しています。そのおかげで、生徒たちは自信を持ち、外国人との英語でのコミュニケーションを楽しんでいます。教師はセンターで定期的に教師と交流し、学校の生徒と教師が英語でコミュニケーションをとる練習をしています。現在までに、学校の生徒のほとんどが、外国人との英語でのコミュニケーションに大胆かつ自信を持っています。多くの生徒、特に4年生と5年生の生徒は優れたコミュニケーション能力を持っています。中には英語でプログラムを主催できる生徒もいます」と、トラン・ティ・ミン・チュン教師は述べました。

この女性校長は、生徒たちが英語をしっかりと学ぶことができるのは、保護者との非常に重要な関係のおかげであると強調しました。保護者の反応が得られれば、学校における英語学習のムーブメントは力強く発展していくでしょう。

実践的で多様性のある英語学習環境の構築

ラオカイ市（ラオカイ省）のバクオン小学校の英語科主任であるトラン・ティ・マイ・カン先生によると、学校で英語を第二言語にすることは適切な方針であると同時に、現在のグローバル化の状況における重要な一歩でもあるという。

英語を使うことは、生徒の語学力向上に役立つだけでなく、学習機会を広げ、知識や世界文化に触れる機会を広げます。インフラ、教員への投資、教育方法の変革、そして効果的な学習環境を整え、生徒がコミュニケーションと学習において英語を使うことを奨励するための管理職、学校、家庭間の緊密な連携があれば、これは完全に実現可能だと私は考えています。

トラン・ティ・マイ・カン先生の経験によると、生徒の英語運用能力を効果的に向上させる上で、指導法の革新が決定的な要因となるそうです。「従来の指導法は、語彙や文法の暗記に重点を置くことが多く、それらを実際のコミュニケーションに応用する能力が欠けています。教師が創造的でインタラクティブ、そして実践的な指導法を採用すれば、生徒は実際の状況で英語を使う能力を伸ばす機会を得ることができます。」

生徒の英語コミュニケーションを向上させるための解決策について共有したマイ・カーン氏によると、まず、英語教師に教授法と技術の研修と育成を行い、教授法に創造性を持たせ、生徒を中心に考え、生徒が実際に英語でコミュニケーションを取り、英語を使うことを奨励することによって、教師の質を向上させる必要があるとのことです。

さらに、適切な施設と生徒数を確保し、英語の教育と学習を保障する教室を建設し、1クラスの生徒数は25人以下とする。同時に、学校での英語学習時間を増やす。例えば、カリキュラムにおける英語学習時間、特にコミュニケーションと練習の時間を増やし、生徒が日常的に英語を使えるようにする。英語クラブ、国際交流活動、ネイティブ教師によるオンラインレッスンなどの授業外学習モデルを適用する。

特に、オンラインの英語学習ツール、文法や語彙の学習ソフト、外国語学習アプリなどを活用して、いつでもどこでも練習できるように促すなど、テクノロジーを活用して学習をサポートしていくことが必要です。

ネイティブ講師によるオンラインレッスンを実施し、生徒がネイティブスピーカーのイントネーションやコミュニケーションスタイルを体験できるようにします。サポート体制に留意し、成果に応じて講師と生徒に適切なタイミングで報酬を与え、地域や生徒グループに合わせて英語教育プログラムを評価・調整します。

長年フリーランスの英語教師として活躍するホーチミン市のヴー・ホアイ・フォン先生は、生徒たちがしっかりと英語を習得できるよう、それぞれの生徒層に合わせた独自のカリキュラムを組んでいると、実体験から語りました。文法や語彙の指導だけでなく、リスニング、スピーキング、リーディング、ライティング、そして外国人との実践的なコミュニケーションスキルにも重点を置いています。この実践的なレッスンは、生徒たちにとって日々努力を続けるモチベーションとなっています。

「私の意見では、体系的なプログラムに加えて、学校は生徒の興味を高めるために、いくつかの科目を英語で教えることを研究し、体系化することができます。そのためには、学校は最新の外国語教室、コンピューター、プロジェクター、電子黒板、多様な学習教材、ソフトウェア、オンライン英語学習アプリケーションを備え、生徒がいつでもどこでも学習できる魅力的で便利な学習環境を整える必要があります」とホアイ・フオン氏は述べました。

学校で英語を第二言語にするための4つの解決策

学校で英語を第二言語にするために、Equest Groupの副社長であるDam Quang Minh博士は4つの解決策を提案しました。

まず、英語研修プログラム、特にバイリンガルプログラムの実施に関するより明確で具体的な規制を法的な枠組みに組み込む必要があります。

第二に、教師の研修、プログラム、教材、施設の質の向上に体系的かつ同時的に投資する必要がある。

第三に、特に遠隔地における英語の教育と学習におけるテクノロジープラットフォームの応用を奨励する必要があります。

最後に、官民連携を強化し、公立学校と私立学校の間で経験や効果的な英語研修モデルの共有を促進することが必要である。

「シンガポールとインドから得られる2つの大きな教訓を組み合わせることもできます。シンガポールの国家英語プログラムから学ぶこと、そしてインドがテクノロジーを活用して遠隔地、孤立した恵まれない地域を発展させることです。あらゆる分野で英語力を向上させることができれば、その基盤からシステム全体が恩恵を受けるでしょう」とダム・クアン・ミン博士は述べた。

出典: https://phunuvietnam.vn/can-nhung-giai-phap-dong-bo-de-dua-tieng-anh-tro-thanh-ngon-ngu-thu-second-trong-truong-hoc-20250314205533475.htm