選択方法

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必修科目2科目と選択科目2科目の選択

教育訓練部は11月14日午前、国家教育人材開発審議会の会議で、2025年からの高校卒業試験計画に関する報告書案を提示した。これを受けて教育訓練部は、意見を募るため3つの試験計画を提案したという。

Bộ GD-ĐT đề xuất 4 môn thi tốt nghiệp THPT từ năm 2025 - Ảnh 1. — 2023年度高等学校卒業程度試験を受験する者。教育訓練省は、2025年からこの試験を4科目にし、2018年の一般教育プログラムに従って学習する受験者に適用されることを提案しています。

オプション 1、オプション 2 + 2:受験者は、文学、数学、および 12 年生で学習する残りの科目 (外国語、歴史、物理学、化学、生物学、地理学、経済および法学教育、情報技術、テクノロジー) から 2 つの選択科目の必須試験を受ける必要があります。

オプション 2、選択肢 3 + 2:受験者は、文学、数学、外国語、および 12 年生で学習する残りの科目から 2 つの選択科目の必須試験を受ける必要があります。

オプション 3、選択肢 4 + 2:受験者は、文学、数学、外国語、歴史の必須試験と、12 年生で学習する残りの科目から 2 つの選択科目を受験する必要があります。

選択肢２と３について全国の政府関係者と教師１３万７００人を対象に調査したところ、約７４％が選択肢２（必修科目３科目履修）を選択した。その後、教育省はホーチミン市、ロンアン省、タイニン省、ランソン省、バクザン省の約18,000人の政府職員と教師を対象に、3つの選択肢すべてについて調査を実施し、60%が選択肢1（必修科目2科目の履修）を選択した。

教育訓練省は、客観的な分析、教育訓練省からの意見、試験計画策定過程における中核原則に基づき、2025年からの高校卒業試験を計画1に従って推奨・提案する。つまり、各受験者は文学と数学の必修試験を含む4科目を受験し、12年生では2科目を選択できる。

文学を除いて、依然として多肢選択式テスト

教育訓練省はまた、報告書草案の中で、2025年からの高校卒業試験の内容は2018年の一般教育プログラムの目標に厳密に沿うものになると述べた。試験問題は、新しいプログラムを実施するための規制とロードマップに従って、能力評価を強化することに重点を置きます。試験形式に関しては、教育訓練省は依然として文学科目をエッセイ形式で試験することを提案している。残りの科目は多肢選択形式でテストされます。

教育訓練省は、全国での一貫性を保つため、学年スケジュールに従って試験を実施する時間枠（一般試験スケジュール）を規制します。同時に、全国および地域における自然災害や疫病による甚大な被害状況にも柔軟に対応します。

卒業認定方法は、2018年度一般教育プログラムの実施ロードマップに適切な比率で、プロセス評価の結果と卒業試験の結果を組み合わせます。

2025～2030年は紙ベースの試験方式を維持する。同時に、情報技術の応用を強化します。 2030年以降、十分な条件が整った地域で、多肢選択式科目のコンピュータベーステストを段階的に試験的に導入します（紙ベーステストとコンピュータベーステストを組み合わせることも可能）。全国すべての自治体でコンピューターによる試験を実施できる条件が整った時点で、多肢選択式科目の高校卒業程度試験をコンピューターで実施するよう切り替えるよう努める。

学生は36通りの試験科目を選択できます

教育訓練省によると、オプション 2 + 2 で試験を実施することを選択した理由は、いくつかの要件を満たすためです。その中で、一番の要件は、学生の試験のプレッシャーを軽減し、学生の家族と社会のコストを削減することです（現在、試験科目は 6 つあります）。試験セッションを 1 回から 3 回に減らしました。

2 つ目の理由は、現在のように自然科学よりも社会科学を選択するという不均衡を避けるためです。教育訓練省は、過去3年間の高校卒業試験に登録した合計100万人を超える受験者のうち、社会科学の組み合わせを選択した受験者の割合は次のとおりであると述べています。2021年は64.72%。 2022年は66.96%を占める。 2023年は67.64%を占めます。これにより、2018 年度の一般教育プログラムの目標に沿って学生が自分の強みを伸ばせるような環境が整えられます。

Bộ GD-ĐT đề xuất 4 môn thi tốt nghiệp THPT từ 2025: Các cách thức lựa chọn - Ảnh 3. — 今年の11年生は、革新的な高校卒業試験を受験する最初の一団となります。

TS が試験に選択した 9 つの科目 (外国語、歴史、物理学、化学、生物学、地理、経済および法教育、情報技術、テクノロジー) については、教育訓練省は、これらの科目がテストされ、評価され、成績証明書に点数が記載されていると述べました。指導の過程で、生徒は包括的な学習プロセスで評価されました。

教育訓練省によれば、これら9科目から2科目を選択することで、36通りの選択方法が可能になり、受験者が自分のキャリア志向、能力、興味、状況、勉学の継続、職業の習得、または職業生活への参加に適した試験科目を選択できる状況が生まれます。

国家教育人材育成評議会のレ・チュオン・トゥン委員は11月14日午前の会議で、自身を含め大多数の意見（約95％）が4回試験を実施する計画を支持していることをタインニエンの記者に伝えた。

高校卒業試験制度が根本的に見直される

11月14日、国家教育人材開発評議会の会議を終えたトラン・ホン・ハ副首相は、卒業試験の第一の目的は高校教育の質を評価することだと強調した。

会議では、評議会は、2025年からの高校卒業試験と試験（卒業試験計画）の編成に関する教育訓練省の提案について、多くの時間を費やして議論しました。代表者たちは、卒業試験計画は、教育学習方法、プログラム、教科書、教師の研修、試験評価、教育の国家管理などの革新から始まり、同期的かつ体系的なものでなければならないと述べました。

トラン・ホン・ハ副首相は、卒業試験の第一の目的は高校教育の質を評価することだと断言した。職業訓練や大学は、学位や成績を追い求めるのではなく、学生の能力、資質、希望に基づいて運営される必要がある。

したがって、2025年からの卒業試験計画は、教育訓練の根本的かつ包括的な革新に関する決議29/NQ-TWの精神と政府および国会の方向性に従い、職業教育と大学教育の入学の基礎として、信頼性、誠実性、学生の能力の正しい評価を確保しながら、社会への圧力とコストを削減する方向に従わなければなりません。

副首相は、2025年からの卒業試験計画は簡素で科学的、ターゲットを絞った効果的なものでなければならないと強調し、「学んだことが試される」という実践的な方法で学生の能力と学習プロセスを正確に評価することを目指した。どのような計画でも、一貫した実装を保証するために、質の高い標準化されたテストバンクと規制が必要です。同時に、教育訓練省には、設定された目標と比較した試験改革の実施に関する政策、実施プロセス、方法を国民が理解できるよう、科学的、公開的、かつ透明性のある方法で情報を提供することが求められています。

マイハ

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