2018年度の一般教育プログラムでは、必修科目に加え、学生は自分の能力や強みに応じて選択科目を選択できるようになります。このオリエンテーションは、高校レベルのキャリアオリエンテーションの目標に適していると考えられており、2006 年のプログラムと比較すると新しい点、違いでもあります。

しかし、実施期間が経過すると、間違った科目を選択し、科目の組み合わせを変更するのが困難な生徒がいるなど、欠点があることが判明しました。卒業試験の登録を準備している高校 12 年生の生徒の中には、正しい組み合わせを選択できないことに戸惑い、不安を感じている生徒もいます。

ハノイのカウザイ高校の副校長であるギエム・チ・タン氏は、実際には、科目を選択してしばらく勉強した後で、間違った科目を選んでしまったことに気づく生徒がまだいると語った。科目の組み合わせを変更したい生徒の希望は依然として満たされますが、規則によると、別の組み合わせに変更できるのは 10 年生の終了後のみであり、条件を満たすために科目の知識を補足する必要があります。

「2025年度高校卒業試験の科目選択に関する学校による最近の生徒調査では、外国語を選択する生徒の割合が最も高く、次いで歴史と地理が続き、生物と化学の選択率は非常に低かったことが分かりました。生徒は社会科目を選択する傾向が強いです」とタン氏は述べた。

ホアビン・ラ・トローブ高等学校（ハノイ）の専門事務担当者、トラン・トゥー・ヒエン氏は、近年、同校は生徒の多様なニーズを満たすための組み合わせを設計する努力をしているが、生徒は早い段階で自然科目を「避けて」社会科目を選択する傾向があると述べた。

たとえば、今年度、学校は10年生に330人以上の生徒を募集しましたが、38人の生徒が自然科学グループを選んだクラスは1つだけで、残りは社会科目を選択しました。

ベトナム大学協会は、教育訓練大臣に提出した最近の請願書の中で、高校入学直後から生徒は選択科目を選択しなければならないとも述べている。これはつまり、高校入学直後から職業志向を表明しなければならないが、中等学校段階では十分なキャリアカウンセリングを受けられないということであり、不十分である。

原則として、学生は大学の予想入学組み合わせ（従来の組み合わせA00、A01、B00、B03、C00、D01…）に従って、自分の能力、強み、キャリア志向に合った組み合わせを積極的に作成するために、選択科目を自由に登録できますが、実際には、選択科目の組み合わせをアレンジする権利は学校の状況に依存します。

実際、高校が選択する科目の組み合わせの多くは、生徒の能力、強み、キャリア志向に適していない可能性があります。これにより、自然科学分野への投入人材の減少につながり、その結果、基礎科学およびSTEM科学の量が減少し、将来的にシステムの質に長期的な影響を及ぼすことになります。

ベトナム大学・短期大学協会は、教育訓練省に対し、特に高校部門において、3つのレベルすべてにおいて2018年の一般教育プログラム全体を緊急に評価し、欠陥を発見して調整するよう勧告している。