De la 5e à la 12e année, les élèves utilisent ChatGPT pour apprendre la littérature.

Nguyen Thi Phuong Thao, une étudiante de deuxième année en éducation primaire à l'Université d'éducation de Ho Chi Minh-Ville, a déclaré qu'alors qu'elle donnait des cours particuliers à deux élèves de 5e année, elle a reçu un jour de manière inattendue deux essais qui étaient presque des « jumeaux ». Les deux essais décrivant Phu Quoc, décrivant de beaux paysages, sont similaires dans leur structure, leur expression, leurs images... Il s'avère que les deux utilisaient le support ChatGPT.

PHOTO : UYEN PHUONG LE

Utilisant également l'IA pour l'aider à écrire, PHN, un élève de 8e année à l'école secondaire Chi Lang (district 4, Ho Chi Minh-Ville) a un jour copié un essai entier décrivant une visite à l'ancienne capitale de Hue depuis ChatGPT. La raison était : « le professeur m'a demandé de décrire le paysage de Hué, mais personne dans la classe n'était allé à Hué, je ne pouvais pas le faire, alors j'ai dû lui avouer que j'avais utilisé ChatGPT pour faire le devoir ».

Nguyen Minh Hung, élève de 12e année et membre de l'équipe littéraire du lycée Nguyen Thi Minh Khai, district 3, Ho Chi Minh-Ville, a admis avoir utilisé ChatGPT pour trouver des preuves. « Parce que j'ai besoin d'apprendre de nombreuses œuvres en dehors du programme, j'ai demandé à ChatGPT de résumer de longs livres que je n'ai pas le temps de lire, comme Les Misérables de Victor Hugo », a partagé l'étudiant.

Selon l'évaluation de Hung, ChatGPT a la capacité de résumer des œuvres en profondeur, proches de l'original, en particulier des œuvres étrangères, car il a la capacité d'accéder à de nombreuses sources anglaises et françaises. Cela vous permet d'assimiler plus facilement les connaissances qu'en effectuant une recherche manuelle sur Google.

COMMENT ÉCRIRE ET RÉSOUDRE DES PROBLÈMES MATHÉMATIQUES EN GPT ?

Pour « tester » ChatGPT, nous avons soumis une épreuve de littérature de mi-session à une classe de 10e année du lycée Mac Dinh Chi, à Ho Chi Minh-Ville : « Écrire un essai sur le style de vie bohème de la jeunesse d'aujourd'hui. » En conséquence, l’IA nous a fourni un essai de 612 mots en moins de 10 secondes. L'essai est complet avec une ouverture, un corps et une conclusion avec des arguments assez solides, notamment : expliquer le concept de « style de vie sur toile », analyser les conséquences de ce style de vie et proposer des solutions à la fois objectives et subjectives.

De même, avec les mathématiques, nous avons saisi la question dans le test de mathématiques de mi-session 1, 12e année, lycée Trung Vuong, district 1, Ho Chi Minh-Ville, avons demandé à ChatGPT de la résoudre, et la réponse et les instructions sont apparues en un clin d'œil. Il s'agit d'un problème pratique concernant la production de produits d'équipement scolaire pour obtenir le profit le plus élevé, ChatGPT a décrit chaque étape : établir l'équation et calculer la dérivée. Cette application d’IA explique même pourquoi la solution devrait être 50 au lieu de -16,67.

Mais ChatGPT ne résout pas toujours correctement le problème. Nguyen Le Khoi Viet, élève de 9e année de l'école secondaire Tang Bat Ho, district 4, a déclaré qu'il avait utilisé ChatGPT pour résoudre des exercices de compréhension de lecture mais qu'il n'avait obtenu aucun point. Plus précisément, lors de l'énoncé des opérations argumentatives dans un extrait de texte, ChatGPT a répondu « expliquer, illustrer et comparer ». L'étudiant ci-dessus a copié la réponse de ChatGPT mais elle était incorrecte car il n'y avait pas d'opération « illustration », le nom correct devrait être « preuve ».

Nguyen Vu Hong An, classe 11A15, lycée Trung Vuong, district 1 (HCMC), se souvient du moment où il a rempli les réponses selon les instructions de ChatGPT, mais le résultat était inférieur à 5 points en chimie. « Les réponses de l'IA ont toutes une explication, mais les informations sont erronées. Même si la même question est posée deux fois, l'IA peut toujours donner deux réponses différentes », a donné Hong An en exemple.

Nguyen Minh Hung, un élève du lycée Nguyen Thi Minh Khai, estime que les élèves ne devraient pas être trop dépendants de la technologie. « L'IA n'est précise que pour les œuvres, les auteurs et les sujets populaires et connus. Avec des œuvres moins connues, l'IA peut facilement donner de fausses informations ; il est donc nécessaire de les vérifier avant de les accepter », a expliqué Hung.

PHOTO : UYEN PHUONG LE

UTILISER L'IA COMME UNE « ÉPÉE À DOUBLE TRANCHANT »

Duong Duy Khang, étudiant à l'Université de droit de Ho Chi Minh-Ville, tuteur chez eTeacher, enseigne les mathématiques, la physique, la chimie et la biologie. Il admet que les élèves du collège et du lycée utilisent désormais souvent ChatGPT lors de leurs études et de leurs séances de révision.

« Lors de l'enseignement, pour vérifier si un élève avait fait l'exercice lui-même ou s'il avait utilisé l'IA, je lui ai demandé d'expliquer plus en détail le processus de résolution de l'exercice. Pourquoi avais-je effectué telle étape ? Pourquoi avais-je utilisé telle formule plutôt que telle autre ? », a partagé Khang.

« ChatGPT ne donne pas toujours des résultats corrects. À mon avis, il peut être un bon outil d'apprentissage si les élèves maîtrisent les connaissances et savent comment les utiliser. Pour certains exercices de sciences naturelles, ChatGPT permet également aux élèves de savoir quelles informations prendre en compte et quelles formules utiliser pour faciliter la révision. Cependant, si les élèves ne savent que « coller » les exercices et copier les résultats, ChatGPT, une arme à double tranchant, leur sera préjudiciable. Ils en deviennent dépendants, perdent progressivement leur capacité à réfléchir et à être créatifs », a commenté Duy Khang.

De nombreux étudiants estiment également qu’ils ne devraient pas se laisser emporter et s’appuyer entièrement sur l’IA s’ils souhaitent développer l’apprentissage de manière plus durable. Ngo Gia Huy, élève de 12e année du lycée Nguyen Huu Huan de la ville de Thu Duc (HCMC), a déclaré qu'il avait utilisé ChatGPT pour vérifier les résultats des exercices de mathématiques, de physique et de chimie qu'il avait terminés. Si vous ne savez pas comment le faire, vous demanderez à ChatGPT de vous expliquer comment le faire, étape par étape en détail.

De même, Tran Hoang Gia Han, élève de 11e année au lycée Luong The Vinh, district 1, a déclaré que ChatGPT peut être utilisé pour apprendre la physique et la chimie. Selon Han, ChatGPT fournit une bonne base théorique ainsi que des exemples concrets. Par exemple, lorsque vous étudiez les ondes électromagnétiques, vous demandez à ChatGPT de donner des exemples de wifi, de GPS, de radio... et d'obtenir des réponses précises, mais cette technologie n'est pas adaptée aux exercices avancés car les solutions sont difficiles à comprendre et imprécises.

Dans un autre cas, Le Vo Gia Hoa, un élève de terminale du lycée Nguyen Thi Minh Khai, a utilisé l’IA pour préparer des présentations sur des matières telles que l’histoire, la géographie, l’économie et le droit. Pour les étudiants masculins, l'IA vous aide à créer des plans détaillés et dispose même d'outils pour créer des diapositives de présentation professionnelles. Cependant, vous ne devez pas utiliser les diapositives disponibles mais uniquement vous référer au contenu et les reconcevoir vous-même, car le produit d'IA est assez mécanique et pas impressionnant.

M. Thai Thanh Tam, étudiant en sciences naturelles à l'Université de Saigon, tuteur chez eTeacher, qui enseigne les mathématiques aux élèves de 8e année, estime que ChatGPT peut aider les étudiants dans le système de connaissances théoriques des matières, afin que les étudiants ne perdent pas de temps à synthétiser et à rechercher sur d'autres canaux. Cependant, Tam a demandé aux étudiants de ne pas prévisualiser les solutions sur l'IA avant chaque leçon, mais plutôt que l'enseignant et l'étudiant doivent maîtriser les connaissances au préalable. Après avoir résolu les exercices, les étudiants peuvent vérifier leurs réponses sur ChatGPT et développer de nombreuses façons différentes de faire les choses. Ce n’est qu’à ce moment-là que les étudiants peuvent réellement acquérir leurs propres connaissances sans « emprunter ».