Opettajankoulutuksen suorittaneet työskentelevät opintoihinsa liittymättömillä aloilla, koska paikallisella alueella on pulaa pätevistä ehdokkaista.

Opettajien rekrytointi vuoristoalueilla on vieläkin vaikeampaa. Nam Tra Myn piirikunnassa on 877 vakituista opettajan virkaa, mutta tällä hetkellä opettajaa puuttuu yli 300. Paikallisviranomaiset ovat toistuvasti yrittäneet rekrytoida opettajia ja etsineet epätoivoisesti sopimusopettajia aukon täyttämiseksi, mutta tuloksetta.

Nam Tra Myn piirikunnan Tra Main yläasteen rehtori Nguyen Khac Diep sanoi, että useimmilla piirikunnan kouluilla on sama kohtalo ja että tilanne on jatkunut jo vuosia. Uusi lukuvuosi lähestyy, mutta koulussa on edelleen seitsemän opettajan puute eri aineissa, kuten englannissa, kuvataiteessa, musiikissa ja maantieteessä. Tämä on aiheuttanut koululle monia vaikeuksia opetuksessa ja oppimisessa, koska yhden opettajan on käsiteltävä useita aineita.

TARVITAAN KÄYTÄNTÖJÄ PAIKALLISTEN OPETTAJIEN KOULUTTAMISEKSI PAIKAN PÄÄLLÄ.

Herra Diep arvioi, että noin 60 % vuoristoalueiden opiskelijoista läpäisee opettajankoulutusohjelmien pääsykokeen vuosittain. Valmistuttuaan näitä opiskelijoita ei kuitenkaan valita virkoihin valintaprosessien kautta, vaan heidän on kilpailtava pääsykokeiden kautta. Voidaan sanoa, että opettajan virasta kilpaileminen näiden kokeiden kautta on erittäin vaikeaa vuoristoalueiden opiskelijoille. Siksi monet vuoristoalueiden opiskelijat päätyvät työskentelemään aloilla, jotka eivät liity tähän aiheeseen, ja näiden alueiden koulutus tarvitsee kipeästi paikallisia opettajia.

Jotta opettajat pysyisivät palveluksessa ja heidän pitkän aikavälin sitoutumisensa vuoristoalueisiin voidaan varmistaa, maakunnan on otettava käyttöön mekanismeja ja toimintatapoja, jotka tarjoavat kannustimia sekä vakituisille että sopimusopettajille. "Vuoristoalueiden opettajille, jotka ovat työskennelleet sopimussuhteessa useita vuosia, maakunnan on tarjottava paikallisviranomaisille mekanismeja ja suunnitelmia heidän rekrytoimiseksi vakituisiin virkoihin nykyisen tutkintojärjestelmän sijaan, jotta he voivat työskennellä mielenrauhalla ja pysyä sitoutuneina vuoristoalueiden koulutussektoriin", Diep ehdotti.

Diepin mukaan joka vuosi suuri määrä opettajakoulutuksen vastavalmistuneita kamppailee työpaikan löytämisen kanssa. Samaan aikaan monilla paikkakunnilla on opettajapula, mikä luo paradoksin. "Jotta vuoristoalueiden opettajapula pitkittyisi pitkällä aikavälillä, tarvitaan toimia paikallisten opettajien kouluttamiseksi vakavan vajeen täyttämiseksi", Diep ehdotti.

Nam Tra Myn piirin koulutus- ja kasvatusosaston johtaja Nguyen Dang Thuan kertoi myös, että piiri on jatkuvasti rekrytoinut vuosien ajan, mutta kiintiötä ei ole täytetty. Nam Tra Myn piirin kansankomitean varapuheenjohtaja Nguyen The Phuoc myönsi, että Nam Tra My ei ole koskaan rekrytoinut tarpeeksi opettajia ja henkilökuntaa minään lukuvuonna. Lukuvuonna 2023–2024 koko piirikunnasta puuttui kouluissaan 281 opettajaa ja henkilökuntaa. "Piirikunta on toistuvasti tehnyt vetoomuksen koulutus- ja kasvatusosastolle sekä maakunnan kansankomitealle tästä asiasta, mutta tilanne ei ole parantunut. Nam Tra Myn piirikunta ei myöskään tiedä, miten tästä tilanteesta selvitään", Phuoc sanoi.

Phuocin mukaan yksi syy on se, että opettajien houkuttelemiseen vuoristoalueille tähtäävät politiikat eivät ole riittävän houkuttelevia. Rekrytointiohjelman osalta viime vuosina hyvin harvat Nam Tra Myn paikalliset asukkaat ovat lähteneet opiskelemaan ulkomaille, vaikka piirikunta ja koulut ovat kannustaneet lukiolaisia ​​ja luoneet heille edellytyksiä ilmoittautua. Piirikunta on toistuvasti pyytänyt maakuntaa harkitsemaan mekanismeja ja politiikkoja opettajien houkuttelemiseksi vuoristoalueille asianmukaisemmalla tavalla. "Jos pian ei ole erityistä politiikkaa opettajien ja yleisesti henkilöstöresurssien houkuttelemiseksi vuoristoalueille, on vaikea puhua Nam Tra Myn pitkään jatkuneen ja kasvavan opettaja- ja henkilöstöpulan ratkaisemisesta", Phuoc sanoi.