Hanoin opiskelijoiden ryhmä saavutti hattutempun ympäristötieteitä käsittelevällä projektillaan.

Opiskelijaryhmä kertoi tutkimusideastaan ​​jakaessaan, että koska heillä oli yhteinen kiinnostus tieteelliseen tutkimukseen ja he olivat osallistuneet useisiin ulkomaisiin vaihto-ohjelmiin koulun koulutusyhteistyöohjelman kautta, he vertasivat muiden maiden ympäristöä Vietnamin ympäristöön ja olivat huolissaan siitä, miten Vietnamin ympäristöä voitaisiin parantaa, tehdä siitä puhtaampaa ja parempaa, ja miten tähän ongelmaan voitaisiin puuttua. He jakoivat ajatuksiaan Nguyen Tat Thanhin yläasteen ja lukion tiedekerhon opettajan Tran Duc Minhin kanssa ja saivat häneltä kannustusta ja motivaatiota. Vielä iloisempaa oli, että myös koulun hallinto ja vanhemmat tukivat heitä luoden parhaat olosuhteet tutkimusintohimonsa toteuttamiselle.

Opettaja Tran Minh Duc sanoi: ”Oppilaiden tutkimus ympäristön kunnostuksesta on erinomaista, mutta heidän on päätettävä, mihin suuntaan he haluavat mennä, ja ryhmä päätti tutkia ympäristöteknologian alaa. Seuraava askel on, että he tutkivat materiaaleja, jotka voivat olla hyödyllisiä saastuneiden ympäristöjen käsittelyssä.”

Herra Minh Ducin ohjauksessa viiden oppilaan ryhmä luki aktiivisesti materiaaleja, teki tutkimusta ja sovelsi tietojaan. He valitsivat yksimielisesti yhden useista ympäristöystävällisistä materiaaleista, jotka välttäisivät toissijaisen saastumisen. Näitä olivat Vietnamissa yleiset maatalouden sivutuotteet, kuten kahvinkuoret, kahvinporot, banaaninkuoret, riisinkuoret, kookoskuitu, maapähkinänkuoret, sokeriruokobagassi jne. Ryhmä suosi maapähkinänkuoria niiden laajan saatavuuden vuoksi. Lisäksi maapähkinänkuoria voidaan käyttää tutkimuksessa eri suuntiin (käyminen, polttaminen aktiivihiilen tuottamiseksi; rakenteellinen muokkaaminen metallien absorptiokyvyn lisäämiseksi jne.). Tästä alkoi tutkimusaihe " Tutkimus maapähkinänkuorien muokkaamisesta materiaalina raskasmetallisaasteen käsittelyyn" .

Palkinnon mukana tulee monia upeita etuja.

Viiden hanoilaisen opiskelijaryhmän mukaan ryhmän perustamisesta ja idean keksimisestä kilpailuun meni vain kolme kuukautta. Etuna oli kuitenkin se, että tutkimusprosessi tapahtui kesälomalla, minkä ansiosta he pystyivät omistamaan kaiken aikansa tieteelliselle projektilleen.

Ryhmän jäsenet käyvät päivittäin laboratoriossa ja lähettävät tuloksensa analysoitavaksi; he tapaavat asiantuntijoita ja opettajia kahdesti viikossa; ja iltaisin he työskentelevät ryhmänä verkossa ja lukevat materiaaleja. Koska he työskentelevät ryhmässä ja jokaiselle yksilölle on annettu tiettyjä tehtäviä, 100 % jäsenistä on aktiivisia ja pyrkii suorittamaan heille annetut tehtävät hyvin.

Opettaja Minh Duc kertoi: "Kaksi päivää ennen lähtöä oppilaat olivat hyvin hermostuneita ja käyttivät paljon aikaa esitystensä ja raporttiensa harjoitteluun. Vaikka heillä kaikilla oli IELTS-pisteet 7,0 tai korkeammat, ryhmä ei ollut todella sujuvaa ja heiltä puuttui hyvät englannin kielen refleksit. Kun he saapuivat Etelä-Koreaan kilpailemaan, he huomasivat, että muut joukkueet olivat tuoneet tieteellisiä tuotteita, kun taas heidän ryhmällään oli vain juliste. Tämä huolestutti jäseniä entisestään, mutta he muistuttivat myös toisiaan olemaan päättäväisiä ja yrittämään parhaansa."

”Esitysten jälkeen koko tiimi oli erittäin tyytyväinen, koska kaikki jäsenet vastasivat hyvin; saimme kiitosta tuomareilta. Kun nimemme julkistettiin kultapalkinnon voittajiksi, kaikki olivat erittäin onnellisia ja vielä onnellisempia, kun voitimme peräkkäin kaksi pääpalkintoa lisää”, Do Phuong Linh kertoi.

Joukkueenjohtaja Nguyen Tran Nam Khanhin mukaan opiskelijat saivat kilpailun jälkeen paitsi arvostetut palkinnot myös kokemuksen. Tämän vuoden kilpailuun Etelä-Koreassa osallistui noin 2 000 opiskelijaa 140 joukkueesta, jotka edustivat 25 maata, joilla on maailman johtavat koulutusjärjestelmät (Australia, Yhdysvallat, Kanada, Etelä-Korea, Saksa, Thaimaa, Malesia, Indonesia jne.). Siksi joukkue toi mukanaan monia tyypillisiä vietnamilaisia ​​matkamuistoja lahjaksi ja oli aktiivisesti vuorovaikutuksessa muiden joukkueiden jäsenten kanssa.

Opettaja Tran Minh Duc, joka ohjasi ja seurasi oppilaitaan kilpailuun, sanoi, että oppilaat olivat kypsyneet paljon kilpailun jälkeen. He oppivat tiimityöskentelyä, heillä oli paremmat englannin refleksit; he oppivat tekemään tieteellistä tutkimusta ja oppivat hyväksymään epäonnistumiset tieteessä saavuttaakseen menestystä. Kokeiden aikana heidän piti mitata, tutkia ja epäonnistua useita kertoja suoraan; jotkut kokeet epäonnistuivat 4–5 kertaa, mutta jälkeenpäin heidän piti jatkaa sinnikkäästi, muokata kaavoja ja menetelmiä itse saadakseen tuloksia.

Jakaessaan ajatuksiaan siitä, miten tätä tieteellistä tutkimusta sovelletaan elämässä, professori Tran Minh Duc sanoi, että prosessi on erittäin pitkä ja vaivalloinen. Tämä on kuitenkin erittäin hyvä, merkityksellinen ja tieteellisesti arvokas tutkimus. Tulevaisuudessa, jos opiskelijat jatkavat intohimoaan, he voivat kehittää tutkimustaan ​​luodakseen yhteiskunnalle hyödyllisiä materiaaleja ja tuotteita ympäristönsuojelussa ja -käsittelyssä.