جوانان باید هنگام استفاده از هوش مصنوعی (AI) به قوانین حق چاپ و صداقت علمی پایبند باشند.

در ژوئیه ۲۰۲۳، وزارت آموزش و پرورش ایالات متحده و دفتر فناوری آموزشی نیز راهنمایی‌هایی در مورد هوش مصنوعی و آینده آموزش و یادگیری منتشر کردند که توصیه‌های عملی و مبتنی بر سیاست را ارائه می‌داد. بر این اساس، مؤسسات آموزشی نباید هوش مصنوعی را به عنوان جایگزینی برای معلمان و مربیان ببینند، بلکه باید آن را به عنوان یک مکمل و ابزاری در دسترس در نظر بگیرند. کاربرد هوش مصنوعی در آموزش باید بر اساس درک کاملی از ویژگی‌های فناوری و همچنین فرصت‌ها، محدودیت‌ها و مسائل اخلاقی مربوطه اجرا شود.

در ژوئیه ۲۰۲۳، ژاپن دستورالعمل‌های جدیدی را در مورد استفاده از هوش مصنوعی در دبیرستان‌ها و دانشگاه‌ها اعلام کرد که هدف آن ارتقای محیطی امن و مؤثر برای استفاده از هوش مصنوعی در آموزش است. این دستورالعمل‌ها که توسط وزارت آموزش و پرورش صادر شده‌اند، همچنان بر اساس تجربه و شیوه‌ها به صورت انعطاف‌پذیر به‌روزرسانی خواهند شد. بر این اساس، زبان‌آموزان باید قبل از استفاده از هوش مصنوعی، ویژگی‌های آن را به طور کامل درک کنند؛ و اختصاص گزارش‌ها، مقاله‌ها یا سایر متون تولید شده توسط هوش مصنوعی به عنوان متون خود، رفتار نامناسبی محسوب می‌شود.

در آوریل ۲۰۲۳، گروه راسل - انجمنی متشکل از ۲۴ دانشگاه تحقیقاتی دولتی در بریتانیا - مجموعه‌ای از اصول را نیز منتشر کرد تا به دانشگاه‌ها کمک کند «از فرصت‌هایی که پیشرفت‌های فناوری برای آموزش و یادگیری ارائه می‌دهند، بهره‌برداری کنند». اصل اول بر افزایش درک دانشجویان و اساتید از هوش مصنوعی تمرکز دارد. به گفته گروه راسل، بسیار مهم است که همه دانشجویان و اساتید فرصت‌ها، محدودیت‌ها و مسائل اخلاقی مرتبط با استفاده از ابزارهای هوش مصنوعی را درک کنند.

این مسائل شامل ملاحظات مربوط به حریم خصوصی، داده‌ها و مالکیت معنوی؛ احتمال سوگیری در زمانی که هوش مصنوعی سوگیری‌ها و کلیشه‌های انسانی را تکرار می‌کند؛ عدم دقت و سوء تعبیر، زیرا هوش مصنوعی ممکن است به اطلاعات نادرست، نامربوط و قدیمی متکی باشد؛ فقدان دستورالعمل‌های اخلاقی در ابزارهای هوش مصنوعی؛ سرقت ادبی در زمانی که هوش مصنوعی اطلاعات توسعه‌یافته توسط دیگران را کپی می‌کند؛ و سوءاستفاده در فرآیندهای ساخت ابزارهای هوش مصنوعی می‌شود.

اصل دوم، تجهیز اساتید به مهارت‌هایی است که دانشجویان را در استفاده مؤثر و مناسب از ابزارهای تولید شده توسط هوش مصنوعی در فرآیند یادگیری‌شان یاری کند. این اصول خاطرنشان می‌کنند که استفاده از ابزارهای هوش مصنوعی ممکن است در رشته‌های دانشگاهی متفاوت باشد، بنابراین دانشگاه‌ها باید بخش‌های آموزشی را تشویق کنند تا سیاست‌هایی را در سطح دانشگاه و در چارچوب خودشان اتخاذ کنند.

اصل سوم، استفاده اخلاقی و عادلانه از هوش مصنوعی است. دانشگاه‌ها آموزش و ارزیابی خود را طوری تنظیم خواهند کرد که استفاده اخلاقی از هوش مصنوعی را در بر بگیرد و از دسترسی عادلانه به هوش مصنوعی پشتیبانی کند. در آینده، ممکن است فناوری‌ها و ابزارهای جدید هوش مصنوعی وجود داشته باشند که پشت محدودیت‌ها و دیوارهای شهریه قرار دارند. دانشگاه‌ها باید اطمینان حاصل کنند که دانشجویان و اساتید به ابزارها و منابع هوش مصنوعی مورد نیاز برای آموزش و یادگیری دسترسی عادلانه دارند.

چهارم، دانشگاه‌ها باید احتیاط و صداقت علمی را حفظ کنند. در این راستا، این دستورالعمل‌ها به دانشجویان و اساتید کمک می‌کنند تا موقعیت‌هایی را که هوش مصنوعی نامناسب است درک کنند و از آنها در استفاده صحیح از ابزارهای هوش مصنوعی حمایت می‌کنند. این دستورالعمل‌ها خاطرنشان می‌کنند که صداقت علمی و استفاده اخلاقی از هوش مصنوعی را می‌توان با ایجاد محیطی که دانشجویان در پرسیدن سوالات خود در مورد استفاده از هوش مصنوعی و چالش‌های آن احساس راحتی کنند، نیز ارتقا داد. پنجم، دانشگاه‌ها باید با توسعه فناوری‌های هوش مصنوعی و کاربردهای آنها در آموزش، همکاری کرده و بهترین شیوه‌ها را به اشتراک بگذارند.

ویتنام علاوه بر چالش‌ها و مقررات قانونی، با مشکلاتی در رابطه با زیرساخت‌های شبکه کامپیوتری/اینترنت و منابع انسانی نیز مواجه است. برای غلبه بر این مسائل، داشتن یک مسیر، استراتژی و برنامه برای تقویت زیرساخت‌ها و توسعه منابع انسانی باکیفیت برای به حداکثر رساندن مزایای هوش مصنوعی ضروری است. کمپین تحول دیجیتال که توسط دولت آغاز شده است، باید با جدیت و قاطعیت بیشتری اجرا شود.

کاربرد هوش مصنوعی در آموزش چه چالش‌هایی را ایجاد می‌کند و چگونه می‌توانیم اطمینان حاصل کنیم که هوش مصنوعی به طور منصفانه و مسئولانه مورد استفاده قرار می‌گیرد؟

استفاده از هوش مصنوعی در آموزش مزایای زیادی دارد و در صورت استفاده صحیح، از تدریس و مدیریت مدرسه پشتیبانی می‌کند. با این حال، از معایب استفاده بیش از حد از هوش مصنوعی می‌توان به تقویت تنبلی و وابستگی و کاهش تفکر خلاق و مهارت‌های حل مسئله اشاره کرد. این امر می‌تواند منجر به خطرات فکری برای نسل‌های آینده کشور شود.

برای اطمینان از استفاده منصفانه و مسئولانه از هوش مصنوعی، لازم است به سرعت در مورد استفاده ایمن و مؤثر از این ابزارها تحقیق و دستورالعمل‌هایی صادر شود. در کنار این، تقویت کمپین‌های آگاهی‌بخشی عمومی برای آموزش کل جمعیت و بخش آموزش در مورد حفظ احتیاط هنگام استفاده از هوش مصنوعی و حفظ صداقت علمی بسیار مهم است.

دانش‌آموزان باید تشویق شوند که از هوش مصنوعی به درستی، ایمن، به شیوه‌ای متمدنانه و مؤثر استفاده کنند و از وابستگی بیش از حد به آن اجتناب کنند. (منبع: اینترنت)

آیا توصیه‌ای برای سیاست‌گذاران و مربیان در مورد ترویج کاربرد هوش مصنوعی در آموزش و پرورش در ویتنام دارید؟

برای ترویج کاربرد هوش مصنوعی در آموزش و پرورش در ویتنام، به دستورالعمل‌ها، اهداف و استراتژی‌های روشن از سوی سیاست‌گذاران و مربیان، همراه با نقشه راهی متناسب با ویژگی‌های خاص کشور، نیاز است.

برخلاف کشورهایی که هوش مصنوعی را به طور گسترده در فعالیت‌های آنلاین و یادگیری شخصی‌سازی‌شده در سیستم‌های آموزش الکترونیکی به کار گرفته‌اند، در ویتنام، یادگیری سنتی حضوری در مدارس و کلاس‌های درس، با تعامل مستقیم بین معلمان و دانش‌آموزان، هنوز درصد بسیار بالایی را تشکیل می‌دهد. در حالی که زمان یادگیری آنلاین به تدریج در حال افزایش است، در حال حاضر فقط در سطح دانشگاه و بالاتر اعمال می‌شود و 30 تا 50 درصد از کل زمان را تشکیل می‌دهد. در حال حاضر، دانش‌آموزان دبیرستانی هنوز در درجه اول به صورت حضوری یاد می‌گیرند. بنابراین، ضروری است که از هوش مصنوعی در فعالیت‌های تدریس و یادگیری حضوری استفاده شود و استفاده از ابزارها برای پشتیبانی از آموزش و یادگیری افزایش یابد.

متعاقباً، آموزش باید تشدید شود تا معلمان و دانش‌آموزان مهارت‌های استفاده از هوش مصنوعی را برای سازماندهی فعالیت‌های دیگری مانند کمک به آماده‌سازی درس، تدوین مطالب آموزشی، اجرای پروژه‌ها و انجام تحقیقات برای کشف دانش، بیشتر کسب کنند. علاوه بر این، آموزش مدیریت مدرسه برای افزایش مهارت‌های مدیران مدارس در استفاده از هوش مصنوعی در مدیریت آموزشی، توسعه حرفه‌ای، نظارت بر کیفیت تدریس و مدیریت پرسنل، امور مالی و امکانات ضروری است.

سوالی که مطرح می‌شود این است که آیا امروزه بسیاری از دانش‌آموزان بیش از حد به هوش مصنوعی وابسته شده‌اند؟

تأثیر هوش مصنوعی، به ویژه در بین دانش‌آموزان، سریع و گسترده است. آنها جذب راحتی که هوش مصنوعی ارائه می‌دهد می‌شوند، به طور خاص، آنها می‌توانند سوالات سریع بپرسند و هوش مصنوعی به سرعت پاسخ خواهد داد. بنابراین، واضح است که ما نمی‌توانیم دانش‌آموزان را از استفاده از هوش مصنوعی منع کنیم؛ در عوض، باید آنها را به استفاده صحیح و ایمن از آن تشویق کنیم و از وابستگی بیش از حد به هوش مصنوعی جلوگیری کنیم.

در مقایسه با دوران قبل از هوش مصنوعی، وقتی دانش‌آموزان با انشاها یا مسائل ریاضی دشوار مواجه می‌شدند، از کتاب‌ها، معلمان، والدین و دوستان خود کمک می‌گرفتند. اکنون، آنها می‌توانند مسئله را به سادگی با هوش مصنوعی حل کنند. با این حال، ممکن است به دلیل عدم مهارت و تجربه، در توانایی خود برای ارزیابی اینکه آیا محتوای ارائه شده توسط هوش مصنوعی درست یا نادرست، دقیق یا نادرست است، محدود باشند. بنابراین، نیاز به راهنمایی دانش‌آموزان در توسعه مهارت‌های لازم برای استفاده مؤثر از هوش مصنوعی وجود دارد.

اول، مهارت تطبیق بین چندین ابزار هوش مصنوعی را در خود پرورش دهید. از ابزارهای هوش مصنوعی محبوب و قابل اعتماد استفاده کنید و حداقل از سه ابزار به طور همزمان برای مقایسه نتایج آن سه ابزار استفاده کنید. به عنوان مثال، ChatGPT، Gemini و Copilot ایده‌های منطبق را تطبیق داده و انتخاب می‌کنند؛ این کار ایمن‌تر و مؤثرتر خواهد بود.

قبل از پرداختن به هر مشکلی، ابتدا از خودتان بپرسید، سپس از هوش مصنوعی بپرسید. این بدان معناست که باید عادت طوفان فکری و یافتن مستقل پاسخ برای مشکلات با استفاده از استدلال خود را در خود پرورش دهید. سپس، اگر می‌توانید مشکل را حل کنید، از هوش مصنوعی برای تأیید مجدد آن استفاده کنید، راه‌حل‌ها را با هم مقایسه و مقابله کنید تا دقت را افزایش داده و تفکر انتقادی را توسعه دهید. اگر نمی‌توانید آن را حل کنید، از هوش مصنوعی برای کمک به جستجوی دانش استفاده کنید و به یاد داشته باشید که حداقل از سه ابزار هوش مصنوعی برای مقایسه استفاده کنید. در نهایت، اگر هنوز کاملاً به پاسخ خود اطمینان ندارید، از معلمان خود کمک بیشتری بخواهید.

علاوه بر این، جوانان باید در رعایت قانون حق نشر و صداقت علمی مهارت داشته باشند. هنگام کار با هوش مصنوعی، باید از هوش مصنوعی درخواست کنند که اطلاعاتی در مورد حق نشر/منبع اطلاعات ارائه دهد. سپس، باید صحت و سقم حق نشر آن اطلاعات را تأیید کنند.

در عین حال، دانش‌آموزان باید به دستورالعمل‌های مدرسه خود در مورد سطح مناسب استفاده از هوش مصنوعی پایبند باشند. به عنوان مثال، در مطالعه، آماده‌سازی درس‌ها، حل تکالیف و نوشتن مقاله. با پیروی از این دستورالعمل‌ها، دانش‌آموزان می‌توانند از آسیب رساندن به اعتبار و آبروی خود جلوگیری کنند. استفاده بیش از حد از هوش مصنوعی می‌تواند منجر به عواقب نامطلوب بسیاری شود.

تأکید بر این نکته مهم است که ما باید تلاش کنیم تا به بهترین شکل ممکن بر فناوری و هوش مصنوعی تسلط پیدا کنیم تا به اهداف توسعه دست یابیم، نه اینکه به دیگران وابسته شویم. این رویکردی است که نیاز به سرمایه‌گذاری و تلاش دارد.