Heute, am 19. Juni, wird das Ministerium für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt die Prüfungsergebnisse der 10. Klasse für 2024 bekannt geben, einen Tag früher als erwartet.

Einer ersten vorläufigen Statistik zufolge erreichten 49 der über 98.000 Prüfungskandidaten 10 Punkte in Mathematik. Darüber hinaus gab es 31 Kandidaten, die 9,75 Punkte erreichten; 132 Kandidaten erreichten 9,5 Punkte; 123 Kandidaten erreichten 9,25 Punkte. Die Zahl der Kandidaten mit 8 bis 9 Punkten ist recht groß, etwa 2.000 Kandidaten. Das 5-Punkte-Niveau ist die Punktzahl, die die meisten Kandidaten bei über 7.000 Prüfungen erreicht haben.

Allerdings überwiegen unterdurchschnittliche Werte (unter 5). Ersten Schätzungen zufolge erreichten etwa 56 % der Tests ein Ergebnis zwischen 0 und unter 5 und etwa 43 % der Tests ein Ergebnis von 5 oder mehr. Diese Punktzahl spiegelt teilweise die Differenzierung und das Niveau der Prüfung wider, die als recht einzigartig und für viele Kandidaten als ziemlich schwierig gilt.

In den Jahren 2022 und 2023 lag der Anteil unterdurchschnittlicher Mathematiktests nur noch bei etwa 45 %, der Anteil überdurchschnittlicher Tests bei 55 %. In den fünf Jahren von 2018 bis 2023 waren etwa 45–52 % der Mathematikprüfungen der 10. Klasse in Ho-Chi-Minh-Stadt unterdurchschnittlich. Der höchste Wert wurde im Jahr 2018 erreicht, als etwa 52 % der Prüfungen weniger als 5 Punkte erzielten.

Herr Le Hoai Nam, stellvertretender Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt, begründete seine Meinung damit, dass die Mathematikfragen schwierig seien. Er sagte, dass es sich bei der Prüfung der 10. Klasse um eine Aufnahmeprüfung handele, bei der es darum gehe, Prüfungsfragen zu erstellen, die eine hohe Differenzierung aufweisen, um Schüler für die jeweils geeignete Schule auszuwählen.

Laut Herrn Nam gibt es derzeit viele Schulen mit unterschiedlichen Niveaus, sodass es unmöglich ist zu beurteilen, ob die Prüfung leicht oder schwer ist, sondern vielmehr, wie viele Prozent gute Schüler und wie viele Prozent gute Schüler durch die Prüfung ausgewählt werden können …

„Schwierigkeiten sind normale Schwierigkeiten und haben keinen Einfluss auf die Wahl der Wünsche der Kandidaten“, erklärte Herr Nam.

Herr Ho Tan Minh, Büroleiter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt, teilte mit, dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt im Laufe der Jahre seine Fragen immer in die Richtung einer jährlichen Verbesserung der Anwendung und Problemlösung gestellt habe.

Dieses Jahr ist das letzte Jahr des alten Programms und die Übertragung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018. Der Schwierigkeitsgrad kann also höher sein und von den Kandidaten wird verlangt, ihre Fähigkeiten zur Lösung von mehr Problemen einzusetzen.

Auch die Mathematikprüfung für die 10. Klasse in Ho-Chi-Minh-Stadt stieß auf geteilte Meinungen, doch viele Leute räumten ein, dass es sich um eine gute Prüfung mit hohem Praxisbezug handele und dass sie schwierig sein könne, wenn die Schüler nur mechanisch lernten.

Meister Pham Phuc Thinh, Mathematiklehrer und ehemaliger Direktor einer weiterführenden Schule in Ho-Chi-Minh-Stadt, teilte mit, dass Ho-Chi-Minh-Stadt in den letzten Jahren sehr gute Mathematikfragen herausgegeben habe, die praktisch seien und die Fähigkeiten der Schüler in hohem Maße fördern würden.

Herr Thinh kam zu dem Schluss, dass diese Prüfung der Ausrichtung des Mathematiklernens entspricht, um reale Probleme zu lösen, und nicht um rein theoretische Probleme aus Büchern zu lösen.

Diese Art von Fragen hindert Lehrer auch daran, „Fragetypen“ und Lösungstechniken zu üben, anstatt Kindern mathematisches Denken beizubringen.

Herr Vu Khac Ngoc, ein Experte des Hoc Mai-Bildungssystems, zeigte sich ebenfalls zufrieden mit dieser Prüfung und sagte, dass die Art und Weise, wie die Mathematikprüfung in Ho-Chi-Minh-Stadt gestaltet wurde, im Einklang mit dem pädagogischen Geist des neuen allgemeinen Bildungsprogramms 2018 stehe. Das heißt, die Studierenden müssen die Fähigkeit besitzen, Wissen bei der Lösung praktischer Probleme des Lebens zu synthetisieren.

Früher, mit der Art und Weise, wie die Prüfungsfragen gestellt wurden, mussten die Kinder wie Maschinen rechnen. Die Schüler erhalten sehr genaue Anweisungen zu den Übungsarten, wie sie diese durchführen, was Schritt eins und was Schritt zwei ist. Wenden Sie einfach die Formel an oder ersetzen Sie sie, um das Ergebnis zu erhalten.

Unterdessen sagte Herr Nguyen Khac Minh, ein Lehrer mit fast 30 Jahren Erfahrung in der Vorbereitung von Schülern auf die Internationale Mathematik-Olympiade (IMO): „Wenn ich diese Prüfungsfrage hätte, würde ich auch weinen!“

Herr Nguyen Khac Minh sagte, dass das Erschaffen einiger Situationen in der Mathematikprüfung der 10. Klasse in Ho-Chi-Minh-Stadt nicht anders sei, als einen Stock in einen Eimer mit klarem Wasser zu stecken, es so lange aufzurühren, bis es schlammig wird, und die Schüler dann zu zwingen, es wieder klar zu machen.

Dies widerspricht völlig dem Geist der Mathematik, widerspricht der Natur der Mathematik. Der Geist der Mathematik besteht darin, zu entwirren; Das Wesen der Mathematik besteht darin, den einfachen Kern im Komplexen zu finden.

Nach eingehender Analyse und Auswertung bestätigte Herr Minh, dass ein Neuntklässler mit korrekten und gesunden Mathematikkenntnissen im Rahmen des Mathematik-Bildungsprogramms für die Sekundarstufe 2006 diese Aufgabe sicherlich nicht bewältigen kann.

Derzeit wird die Mathematikprüfung von Ho-Chi-Minh-Stadt in der Bevölkerung immer noch heftig diskutiert.