In Umsetzung der Resolution 57-NQ/TW des Politbüros vom 22. Dezember 2024 zu Durchbrüchen in Wissenschaft, Technologie, Innovation und nationaler digitaler Transformation mit einer Vision bis 2045 und der Entscheidung Nr. 131/QD-TTg des Premierministers vom 25. Januar 2022 zur Genehmigung des Projekts „Verbesserung der Anwendung von Informationstechnologie und digitaler Transformation in Bildung und Ausbildung für den Zeitraum 2022–2025 mit einer Vision bis 2030“ setzt das Ministerium für Bildung und Ausbildung den Rahmen für digitale Kompetenzen und die Ausbildung in digitalen Fertigkeiten gemäß dem Rundschreiben 02/2025/TT-BGDDT zur Regelung des Rahmens für digitale Kompetenzen für Lernende (Rundschreiben 02) um.

Laut Thai Van Tai, Direktor der Abteilung für allgemeine Bildung, hat die Abteilung vor kurzem erste Maßnahmen umgesetzt. Dabei geht es darum, geeignete Inhalte in integrierter oder erweiterter Form in den Lehrplan einzuführen, ohne dabei den Unterricht zu stören und über eine ausreichende Rechtsgrundlage zu verfügen, damit die Schulen sie problemlos umsetzen können.

Insbesondere analysierte das Ministerium für allgemeine Bildung das allgemeine Bildungsprogramm 2018 für Informationstechnologie und andere Fächer, um das Niveau und die Anforderungen an die digitale Kompetenz gemäß dem im Rundschreiben 02 vorgeschriebenen Rahmen für digitale Kompetenz zu bestimmen und eine detaillierte Tabelle zu entwickeln, die das Niveau und die Anforderungen an die digitale Kompetenz auf allen Ebenen von der Grundschule bis zur weiterführenden Schule beschreibt und die Ziele des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 im Einklang mit internationalen und vietnamesischen Bildungspraktiken erfüllt.

Die Abteilung für allgemeine Bildung analysierte und überprüfte außerdem das allgemeine Bildungsprogramm 2018 für jede Stufe, Klasse, jedes Fach/jede pädagogische Aktivität, um Orte zu finden, an denen die Schüler jeder Klasse der Grundschule, weiterführenden Schule und Oberschule die Möglichkeit haben, digitale Kompetenzen zu entwickeln. Erstellen Sie dann einige neue Lehrinhalte, die noch nicht im Programm enthalten sind, um die Anforderungen des herausgegebenen Rahmens für digitale Kompetenzen zu erfüllen.

Gleichzeitig soll eine offizielle Mitteilung verfasst werden, die die Pilotimplementierung des Rahmens für digitale Kompetenzen für Schüler und Studierende der weiterführenden Schulen anleitet, und Dokumente versendet werden, um Meinungen von Einheiten, Organisationen, Experten und Wissenschaftlern einzuholen. Erstellen Sie einen Entwurf für den Beschluss zur Einrichtung des Redaktionsausschusses und des Rates zur Beurteilung von Schulungsmaterialien für Lehrer im Bereich digitale Bürgerkompetenz an weiterführenden Schulen und Gymnasien und führen Sie Schulungen für Kernlehrer vor Ort durch.

In seinem Bericht über den Entwurf eines Rahmens für digitale Kompetenzen für Lehrer sagte Pham Tuan Anh, stellvertretender Direktor der Abteilung für Lehrer und Bildungsmanager (Ministerium für Bildung und Ausbildung), dass die Abteilung sich mit UNICEF und verwandten Einheiten abgestimmt habe, um ein Forschungsgremium einzurichten, das bereits seit einiger Zeit tätig sei und Umfragen vor Ort durchführe. Entwerfen Sie auf dieser Grundlage einen Rahmen für digitale Kompetenzen für Lehrer und organisieren Sie einen Workshop, um Kommentare einzuholen. Dabei werden die Kompetenzen in zwei Hauptgruppen unterteilt: Grundlegende digitale Kompetenzen und spezielle digitale Kompetenzen zeigen die Fähigkeit, digitale Technologielösungen und -tools bei der Umsetzung der beruflichen Tätigkeit von Lehrkräften anzuwenden.

Der stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung, Pham Ngoc Thuong, betonte, dass die Ausarbeitung eines Entwurfsdokuments zur Umsetzung des Rahmens für digitale Kompetenzen für Schüler und Lehrer dringend erforderlich sei, insbesondere vor dem Hintergrund, dass die Partei- und Staatsführung die Bewegung „Populäre digitale Bildung“ für die gesamte Bevölkerung ins Leben gerufen habe.

Vizeminister Pham Ngoc Thuong wies darauf hin, dass der Entwurf gemäß Rundschreiben 02 spezifische Inhalte und Kriterien für das Digital Competency Framework für jeden Schüler auf allen Ebenen bereitstellen müsse, die bei ihrer Anwendung der Realität vor Ort und in jeder Schule entsprechen müssten. Der Prozess der Dokumentenerstellung muss sorgfältig und gründlich erfolgen, darf jedoch nicht zu perfektionistisch sein und die Herausforderungen berücksichtigen, die auf Sie zukommen.

In Bezug auf die Schulung digitaler Kompetenzen für Lehrer auf allen Ebenen schlug der stellvertretende Minister Pham Ngoc Thuong vor, dass es einen konkreten Plan geben müsse und dass eine enge, reibungslose und wirksame Koordinierung zwischen den Einheiten gewährleistet sein müsse. Legen Sie auf dieser Grundlage die Organisationsform und die Inhalte der Schulung fest, um größere Störungen des Programmablaufs zu vermeiden. Beim Unterrichten müssen schriftliche Anweisungen vorhanden sein, um Kontinuität und Kontinuität sicherzustellen.

„Bei der Erstellung des Rahmens für digitale Kompetenzen für Lehrer und Schüler geht es auch darum, Rundschreiben 02 für jede Bildungsstufe zu konkretisieren, im Einklang mit dem Allgemeinen Bildungsprogramm 2018 in eine offene Richtung zu gehen, der Entwicklungsgeschwindigkeit der Informationstechnologie gerecht zu werden und die in die Schulen gebrachten Inhalte zu verwalten“, sagte der stellvertretende Minister.

Quelle: https://daibieunhandan.vn/khung-nang-luc-so-trong-truong-hoc-can-nhung-noi-dung-tieu-chi-cu-the-post410153.html