In einem Brief über das Lernen in der Zeitung Thanh Nien vom 21. Mai schrieb Pham Thanh Thu, ein Schüler der 11. Klasse der Bao Loc High School (Stadt Bao Loc, Provinz Lam Dong): „Ich wünschte, die Zahl der Unterrichtsstunden und Tests im Klassenzimmer würde reduziert und die Schüler würden weniger nach ihren Noten beurteilt. Stattdessen würden Erfahrungen aus dem wirklichen Leben vermittelt, beispielsweise das Lernen, wie man in Gefahr überlebt …“

Natürlich sind Bücher lesen, schwimmen lernen, Filme ansehen, Lebenskompetenzen üben, sich auf die Gründung eines Unternehmens vorbereiten … die legitimen Wünsche von Millionen von Schülern, aber sie werden mit Lernen „überfüttert“.

In letzter Zeit fragen sich viele Eltern, warum unsere Kinder trotz reduziertem Lehrplan immer noch Tag und Nacht lernen müssen. Diese beunruhigende und quälende Frage beschäftigt uns alle, wenn wir uns dem allgemeinen Bildungsprogramm 2018 auf allen drei Bildungsebenen nähern.

Dieses neue Programm soll die Anzahl der Fächer und die Anzahl der tatsächlichen Studienstunden reduzieren, Praxis und Anwendung steigern und den Schwerpunkt auf das kritische Denken und die Kreativität der Lernenden legen.

Nach drei Jahren kontinuierlicher Implementierung sind uns jedoch viele Probleme und viele Gedanken aufgefallen und wir haben manchmal aus den folgenden Gründen tief geseufzt.

Zu hohe Ziele für Schüler festlegen

Als ich einer Freundin zuhörte, wie sie ihrer Tochter beim Lernen für die Abschlussprüfung der zweiten Klasse half, fragte ich mich, warum Grundschulwissen so schwierig ist.

Insbesondere hat das Baby Schwierigkeiten, zwischen Wörtern, die Zustände bezeichnen, und Wörtern, die Objekte bezeichnen, zu unterscheiden. Mutter und Kind stritten sich, weil sie sich über die Einteilung der Wörter in Wortgruppen nicht im Klaren waren. Dann musste das Kind mit Sätzen vom Typ „Wer ist wie, wer macht was“ „kämpfen“… Diese Geschichte zeigt deutlich, dass 7-jährigen Kindern mittlerweile eingetrichtert wird, dass „Stürme nicht so schlimm sind wie die vietnamesische Grammatik“.

Wenn ich meinen Kindern keinen zusätzlichen Unterricht in der Grundschule gebe, frage ich mich, ob die Eltern die Aufgabe bewältigen können, die Prüfungsfragen für ihre Kinder auf dem steigenden Leistungsniveau zu wiederholen und zu üben?

Die Situation, dass ältere Geschwister jüngeren Geschwistern Nachhilfe in der Schule geben, ist fast verschwunden, da jedes Kind zwei bis drei Klassenstufen auseinander ist und einen anderen Lehrplan hat. Ganz zu schweigen davon, dass die Schulen unterschiedliche Lehrbücher verwenden.

Daher bleibt vielen Familien nichts anderes übrig, als ihre Kinder nach der Schule zu ihr nach Hause zu schicken. Und es kommt immer häufiger vor, dass Kinder durch das Lernen „überfordert“ werden und müde werden.

Das neue Programm „erhöht die Belastung“, indem es den Erwerb von Wissen und Fähigkeiten forciert.

Bitte ignorieren Sie die Verwirrung von „3 Lehrer 1 Buch“, „2 Lehrer 1 Buch“ in integrierten Fächern, ich möchte nur den Druck auf Wissen und Fähigkeiten im Fach Literatur auf Sekundarschulniveau betonen.

Dies ist das zweite Jahr, in dem wir in der 6. Klasse die Buchreihe „Wissen mit dem Leben verbinden“ verfolgen. Ich habe oft miterlebt, wie Lehrer und Schüler „ertrinken“, weil sie mit ihrem Studium nicht mithalten können. Viele brandneue Texte werden zum ersten Mal gelehrt. Eine Reihe wichtiger Werke des vorherigen Programms (wie etwa „Wolken und Wellen“ in der 9. Klasse oder „Das kleine Mädchen mit den Schwefelhölzern“ in der 8. Klasse) wurden auf die 6. Klasse verschoben.

Auch wenn der Autor im Co To- Text eine äußerst anspruchsvolle und geschickte Sprache verwendet, hat er dennoch versucht, am Anfang eine ziemlich lange Textpassage einzufügen, die das Lesen für Erstklässler erschwert.

Der vietnamesische Teil bietet viel Wissen und Fähigkeiten, die es zu erlernen gilt. Hinzu kommen eine Reihe von Übungen zu vielen verschiedenen Wissenseinheiten. Der Autor des Buches erklärt, dass den Schülern dieses Wissen bereits seit der Grundschule bekannt sei und sie nun nur noch die fortgeschrittene Anwendung üben müssten. Die Realität ist jedoch nicht immer so rosig und glatt.

In derselben Unterrichtsstunde müssen die Schüler im Schreibteil drei Arten von Fragen hintereinander üben: das Schreiben eines Gedichts mit sechs bis acht Zeilen, das Schreiben eines Absatzes, in dem sie ihre Gefühle zu einem Gedicht mit sechs bis acht Zeilen ausdrücken, und das Verfassen eines Aufsatzes, in dem sie ihre Gedanken über die Gefühle der Menschen gegenüber ihrer Heimat ausdrücken. Die Lehrer unterrichten verwirrt, die Schüler sind damit beschäftigt, den Anforderungen des Programms nachzujagen.

„Schwierig“ mit Innovationen bei Tests und Bewertungen

Gleich zu Beginn dieses Schuljahres führte das Ministerium für Bildung und Ausbildung eine Neuerung bei der Leistungsbewertung ein, indem es für Literaturtests die Verwendung von Materialien außerhalb des Lehrplans vorschrieb. Auch der schriftliche Teil, der den Großteil der Prüfungsnote ausmacht, muss über neuen Stoff verfasst werden. Dies ist eine notwendige Voraussetzung, um ein Lehren und Lernen nach Mustertexten zu vermeiden. Bei der praktischen Anwendung ergeben sich jedoch viele tragikomische Geschichten.

Der Lehrer war damit beschäftigt, nach Materialien zu suchen, um das Thema zu vertiefen. Ich habe Schwierigkeiten mit der Überprüfung und weiß nicht, wo ich anfangen oder welche Richtung ich einschlagen soll. Es begannen lange Aufsatzthemen mit 2–3 A4-Seiten aufzutauchen. Schüler der 6., 7. und 10. Klasse müssen sich darauf konzentrieren, innerhalb von 90 Minuten einen neuen Text zu lesen und zu verstehen, Dutzende von Multiple-Choice-Fragen zu beantworten und einen spontanen Aufsatz zu verfassen.

Beispielsweise mussten die Schüler bei der jüngsten Zwischenprüfung im Literaturunterricht der 7. Klasse ihre Gefühle zu einer Figur außerhalb des Programms niederschreiben. Lehrer und Schüler sind mit dem Rezensieren beschäftigt, denn auch außerhalb von Lehrbüchern gibt es unzählige Werke desselben Genres.

Die Lehrer stehen vor einem Dilemma: Den Schülern im Voraus „Adressen“ zu geben und ihnen bestimmte Aufgaben „zuzuteilen“, ist gegen die Regeln. Wenn man die Schüler jedoch allein durch die riesige Fundgrube der Literatur „schwimmen“ lässt, werden die Noten niedrig ausfallen.

Der Druck des Lernens, Lernens und Ablegens von Prüfungen lastet immer schwerer auf den Schultern der Studierenden!