Der Workshop „Kommentare zum Planungsdossier für das Netzwerk der Hochschulen und pädagogischen Einrichtungen für den Zeitraum 2021–2030 mit einer Vision bis 2050“ fand die Aufmerksamkeit vieler Experten. (Foto: Hong Le)

Am Morgen des 18. November veranstaltete die Vietnam Union of Science and Technology Associations (VUSTA) in Hanoi einen Workshop zum Thema „Kommentare zum Planungsdossier für das Netzwerk der Hochschul- und pädagogischen Einrichtungen für den Zeitraum 2021–2030 mit einer Vision bis 2050“.

Ziel des Workshops ist es, Kommentare von Experten, Wissenschaftlern und Interessenvertretern einzuholen, um sicherzustellen, dass der Plan wissenschaftlich und praktisch ausgearbeitet wird und im Einklang mit der sozioökonomischen Entwicklungsausrichtung des Landes steht.

Der Generalsekretär der Vietnam Union of Science and Technology Associations, Nguyen Quyet Chien, sagte, dass die Ausarbeitung eines Masterplans und einer Strategie für das universitäre und pädagogische Bildungssystem notwendig sei, um den Anforderungen der sozioökonomischen Entwicklung gerecht zu werden, die Qualität der Humanressourcen zu verbessern und die nachhaltige Entwicklung des Landes zu fördern.

Im Rahmen des Workshops diskutierten und analysierten die Delegierten die damit verbundenen Fragen eingehend und gaben so praktische Empfehlungen ab. Sie trugen zur Vervollständigung der Planungsunterlagen bei, stellten die Durchführbarkeit und Wirksamkeit der Umsetzung sicher und bauten gleichzeitig ein modernes universitäres und pädagogisches Bildungssystem auf, das den Anforderungen der Zeit und der internationalen Integration gerecht wird.

Am 17. Februar 2021 unterzeichnete und erließ der Premierminister den Beschluss Nr. 209/QD-TTg, mit dem er die Aufgabe der Planung des Netzwerks der Hochschul- und pädagogischen Einrichtungen für den Zeitraum 2021–2030 mit einer Vision bis 2050 genehmigte (Beschluss 209). Gemäß Klausel 5, Artikel 1 des Beschlusses 209/QD-TTg im Jahr 2021 umfassen die Anforderungen an die Planung von Produkten für das Netzwerk von Hochschul- und pädagogischen Einrichtungen für den Zeitraum 2021–2030 5 Arten: Vorlage beim Premierminister; Zusammenfassender Bericht und zusammenfassender Planungsbericht; Entwurf einer Entscheidung des Premierministers zur Genehmigung der Planung; Bericht mit zusammenfassenden Kommentaren, Bericht mit Erläuterungen und Annahme von Kommentaren; System von Karten, Diagrammen und Datenbanken zur Planung des universitären und pädagogischen Bildungsnetzes. Somit ist es möglich, dass die Dokumente gemäß Beschluss Nr. 209 des Premierministers grundsätzlich vollständig vom Ministerium für Bildung und Ausbildung erstellt wurden. Da ich nur Zugriff auf den zusammenfassenden Planungsbericht habe, möchte ich meine Kommentare zu der Planungsversion beitragen, auf die ich zugegriffen habe.

Anpassung an soziale und wirtschaftliche Veränderungen

TS. Pham Van Tan, ehemaliger Vizepräsident der Vietnam Union of Science and Technology Associations, schätzte die im Entwurfsbericht zur Synthese der Planung des Netzwerks aus Hochschul- und pädagogischen Einrichtungen für den Zeitraum 2021–2030 mit einer Vision bis 2050 dargelegte Struktur und Inhalt sehr. Dieses Planungsdokument konzentrierte sich insbesondere auf die Analyse und Bewertung des aktuellen Status des Netzwerks aus Hochschul- und pädagogischen Einrichtungen sowie der Erfolge, Einschränkungen und Schwächen der Vergangenheit. Auf dieser Grundlage wurden zusammen mit der Bewertung und Identifizierung von Chancen, Herausforderungen, Stärken, Schwächen und Prognosen zur nationalen und internationalen Situation Szenarien vorgeschlagen und geeignete ausgewählt, um das Netzwerk aus Hochschul- und pädagogischen Einrichtungen unseres Landes für den Zeitraum 2021–2030 mit einer Vision bis 2050 zu entwickeln.

Herr Pham Van Tan erklärte, dass bei der Planung des Netzwerks aus Hochschulen und pädagogischen Einrichtungen wichtige Ideen berücksichtigt werden müssten, wie etwa eine genaue Verfolgung von Angebot und Nachfrage und eine Anbindung an Wirtschaftsregionen. Das Hochschulsystem in eine Phase der Innovation führen; Beachten Sie die Notwendigkeit des Zugangs der Menschen zu Universitäten und die universitäre Schichtung. Bei der Netzwerkplanung sollte eine Ausbreitung vermieden werden, der Fokus sollte auf einigen Kernpunkten liegen, ein Unterschied zur vorherigen Phase geschaffen werden, mit den Entwicklungstrends Schritt gehalten werden und die gesetzten Ziele erreicht werden.

Darüber hinaus sei es laut Herrn Tan notwendig, die Anzahl der Universitäten in den verschiedenen Regionen des Landes zu berücksichtigen und ein Gleichgewicht zwischen den Regionen im Einklang mit dem sozioökonomischen Entwicklungsstand der jeweiligen Region sicherzustellen. Gleichzeitig ist auf die Entwicklung regionaler Universitäten im Zentrum der Region und der Subregion zu achten, deren Aufgabe darin besteht, eine führende Rolle bei der Ausbildung hochqualifizierter Fachkräfte, der wissenschaftlichen Forschung sowie der Entwicklung und Anwendung von Technologien zum Nutzen der Region zu spielen und diese zu leiten. verfügt über die Kapazität, den Ruf und die Qualität, um in den Schlüsselbereichen und Branchen der Region führend zu sein.

Vortrag beim Workshop, Assoc.Prof. TS. To Ba Truong vom Institut für Bildungsentwicklungszusammenarbeit sagte, dass das Hochschul- und Lehrerausbildungssystem eine immer wichtigere Rolle bei der Verbesserung der Qualität der nationalen Humanressourcen spiele.

Der Bericht über die Planung des Netzwerks der Hochschul- und Pädagogikeinrichtungen für den Zeitraum 2021–2030 mit einer Vision bis 2050 ist ein wichtiges Dokument, da er einen Masterplan für die Entwicklung des Hochschul- und Pädagogiksystems über einen langen Zeitraum von 2021 bis 2050 vorgibt. Dies trägt dazu bei, Nachhaltigkeit und Konsistenz in der Bildungsentwicklungspolitik zu gewährleisten. Gleichzeitig trägt die Planung dazu bei, dem Bedarf an der Entwicklung hochqualifizierter Humanressourcen gerecht zu werden, insbesondere im Kontext der digitalen Transformation, der Globalisierung und der internationalen Integration. Hochschulen und pädagogische Einrichtungen spielen eine Schlüsselrolle bei der Ausbildung neuer Generationen von Fachkräften für das Land.

„Die Neuplanung des Hochschulsystems und der pädagogischen Einrichtungen wird den Einrichtungen dabei helfen, die Qualität der Ausbildung und Forschung zu verbessern und ihre Fähigkeit zu steigern, sich an Veränderungen in der Gesellschaft und der Wirtschaft anzupassen“, sagte Herr To Ba Truong.

Die Planung des Bildungseinrichtungsnetzwerks trägt dazu bei, Ressourcen sinnvoll zu verteilen, die Bildungsinfrastruktur auszubauen und die Qualität von Lehre und Lernen zu verbessern. Dadurch wird sichergestellt, dass die Bildungsentwicklung gleichmäßig über die Regionen verteilt ist und es nicht zu Engpässen bei der Qualität oder den Lernmöglichkeiten kommt. Diese Planung dient den zuständigen Behörden und Einheiten als Grundlage für die Budgetplanung und die Zuweisung von Investitionsmitteln für Bildungseinrichtungen. Dadurch wird eine solide Grundlage für die nationale Bildungsentwicklung geschaffen.

Laut außerordentlichem Professor. TS. Für Ba Truong ist der Bericht ein wichtiges Dokument, das die notwendigen Entwicklungsstrategien und -richtungen vorgibt, damit sich das universitäre und pädagogische Bildungssystem stark und nachhaltig entwickeln und den steigenden Anforderungen des Landes in der neuen Zeit gerecht werden kann.

„Aus der Analyse und den Kommentaren zum Planungsbericht geht hervor, dass der Plan zum Aufbau des Hochschul- und Bildungsnetzwerks im Zeitraum 2021–2030 mit einer Vision bis 2050 eine wichtige Strategie mit hoher Realisierbarkeit darstellt, wenn er richtig umgesetzt wird. Um die gesetzten Ziele zu erreichen, bedarf es jedoch einer engen Abstimmung zwischen Verwaltungsbehörden, Universitäten und Bildungsexperten. Dies trägt zur Schaffung eines modernen, hochwertigen Hochschul- und Bildungssystems bei, das den Anforderungen der nationalen Entwicklung im Kontext der Globalisierung und des digitalen Wandels gerecht wird“, sagte Assoc. Prof. TS. Zu Ba Truong betonte.

Assoc.Prof. TS. To Ba Truong hat im Workshop Folgendes mitgeteilt:

Konzentrieren Sie sich auf den Aufbau eines Teams hochqualifizierter Lehrer

Außerordentlicher Professor Dr. Pham Viet Vuong von der Hanoi National University of Education äußerte seine Meinung, dass Lehrer in der modernen Gesellschaft systematisch und wissenschaftlich ausgebildet werden müssten, um zu hochqualifizierten Fachkräften zu werden, die der wirtschaftlichen, kulturellen und sozialen Entwicklungsstrategie dienen. Daraus lässt sich schließen, dass pädagogische Hochschulen eine große Rolle bei der Ausbildung und Förderung von Lehrkräften spielen. In einem modernen Bildungssystem muss das Lehrpersonal ausreichend groß, einheitlich strukturiert und von guter Qualität sein, um alle Fächer auf allen Ebenen und an allen Standorten unterrichten zu können.

Dennoch herrscht derzeit in vielen Gegenden im allgemeinen Bildungswesen sowohl ein Überschuss als auch ein Mangel an Lehrkräften. Es gibt sogar Zeiten, in denen Zehntausende von Lehrern gekündigt haben und viele Gemeinden keine Lehrer für die Fächer finden können, die ihnen fehlen.

Aufgrund des Mangels an Lehrkräften für die integrierten Fächer des Lehrplans und der Lehrbücher von 2018 gab es kürzlich den Vorschlag, Hochschullehrer für den Unterricht dieser Fächer an weiterführenden Schulen einzustellen. Dies steht im Widerspruch zum Innovationsziel, die Qualität der allgemeinen und beruflichen Bildung zu verbessern, sowie zu Artikel 72 des Bildungsgesetzes über das Standardausbildungsniveau von Lehrern.

Assoc.Prof.Dr. Pham Viet Vuong ist davon überzeugt, dass der Staat eine Strategie für die Ausbildung, Förderung und Nutzung des Lehrpersonals mit systematischen und synchronen Lösungen benötigt, damit das Lehrpersonal zu einer qualitativ hochwertigen Humanressource wird.

Erstens ist eine Neuorganisation des Systems der Pädagogischen Hochschulen notwendig. Damit die Pädagogischen Hochschulen zu einer einheitlichen Einheit werden, die eine qualitativ hochwertige und wirksame Ausbildung bietet, ist es notwendig, die Zahl der Pädagogischen Hochschulen, die zur Ausbildung von Lehrern erforderlich sind, neu zu bestimmen, um den Bedarf des ganzen Landes zu decken.

Zweitens: ausreichende Mengen ausbilden und die Struktur des Lehrpersonals synchronisieren. Nach dem Motto: Wo es Schüler gibt, muss es auch Schulen und Lehrer geben. Unabhängig davon, welche Fächer in der Schule unterrichtet werden, müssen dafür Lehrer mit einer speziellen Ausbildung vorhanden sein.

Drittens: Verbesserung der Qualität der Lehrerausbildung. Um mit dem allgemeinen Niveau der Länder in der Region und der Welt Schritt zu halten, müssen wir die Zeit für die Lehrerausbildung auf allen Ebenen und Stufen erhöhen.

Viertens: Neugestaltung der Lehrerausbildungsprogramme. Lehrerausbildungsprogramme müssen mit vier Wissensblöcken konzipiert werden: Grundlagenwissenschaften, grundlegende Wissenschaften, spezialisierte Wissenschaften und pädagogische Wissenschaften.

Lehrkräfte spielen eine wichtige Rolle bei der Sicherung der Qualität von Bildung und Ausbildung und sind der Schlüsselfaktor für die Erweiterung des Wissens der Menschen, die Förderung von Talenten und den Aufbau einer fortschrittlichen Kultur, die von nationaler Identität geprägt ist. Ausgehend von den Erfahrungen der Lehrerausbildung im Land und den Erfahrungen anderer Länder mit fortschrittlicher Bildung weltweit müssen wir synchrone Lösungen implementieren, damit das Lehrpersonal zu einer hochwertigen Humanressource des Landes wird. Universitäten, deren wichtige Aufgabe die Ausbildung und Förderung von Lehrpersonal ist, müssen entsprechend geplant und in die Weiterbildung investiert werden, um über ausreichende Kapazitäten zu verfügen“, so der außerordentliche Professor. TS. Pham Viet Vuong bestätigte.