Fachschullehrer erklären, wie man Literatur nach dem neuen Programm benotet

Laut Frau Thai Thi Thanh Huyen ist eine Änderung der Bewertung von Literaturprüfungen gemäß dem allgemeinen Bildungsprogramm 2018 unvermeidlich.

In der Vergangenheit zielte der Literaturunterricht vor allem auf die Vermittlung von Wissen, also auf die Interpretation von Werken. Nach dem neuen Programm hat sich der Literaturunterricht jedoch auf die Entwicklung von Sprachfähigkeiten, Denkvermögen und persönlicher Wahrnehmung verlagert.

„Im allgemeinen Bildungsprogramm 2018 ist Literatur nicht länger ein „Fertiggericht“, das die Schüler auswendig lernen und präsentieren müssen, sondern wird zu lebendigem Material, das die Schüler erkunden , darauf reagieren und selbst gestalten können.

Daher muss sich auch die Benotung von Aufsätzen ändern. Es ist unmöglich, die Arbeit nach der alten Methode zu benoten, wenn sie mit der neuen Lehrmethode erstellt wurde.

Ein Essay ist nicht länger eine „Kopie eines Musteressays“, sondern ein „persönliches Sprachprodukt“, das den Grad des Verstehens, Fühlens, Denkens, der Argumentationsfähigkeit und des Ausdrucksstils jedes Schülers widerspiegelt.

„Die Änderung der Bewertungsmethode ist nicht nur eine technische Anforderung, sondern auch eine Innovation im professionellen Denken, in der Art und Weise, wie wir Lernende von Empfängern bis hin zu kreativen Fächern betrachten“, teilte Frau Huyen auf der Van Chuong Man Dam-Seite mit.

Die größten Unterschiede in der Bewertung von Aufsätzen in der Vergangenheit und Gegenwart werden von Frau Huyen wie folgt aufgezeigt:

Bei der Bewertung und Benotung von Texten ging es nach dem alten Programm hauptsächlich um „korrektes Wissen“. Schüler, die richtig schrieben, richtig schrieben und richtig analysierten, erhielten hohe Punktzahlen.

Das Bewertungssystem für Aufsätze im Rahmen des neuen Programms bewertet umfassende Fähigkeiten wie Wahrnehmung, Denken, Ausdruck und persönliche Ausdrucksformen. Ein Aufsatz muss nicht alle Argumente enthalten, aber wenn er tiefgründige Gedanken und einen aufrichtigen Schreibstil aufweist, wird er dennoch gut bewertet.

Was die Bewertungsmethode betrifft, so wurden Aufsätze bisher nach jeder einzelnen Idee bewertet. Ein Aufsatz, der in einem Hauptpunkt richtig war, erhielt 1 Punkt, und ein Fehler wurde abgezogen. Bei der neuen Bewertung wird jedoch der gesamte Aufsatz berücksichtigt – von der Argumentation, der Anordnung der Ideen, der Qualität der Beweise und der Überzeugungskraft bis hin zu den Emotionen im Ausdruck.

Darüber hinaus hat sich das Konzept der Schreiblänge geändert. Früher galt ein 5-7-seitiger Aufsatz, der mit Notizbüchern gefüllt war, oft als schwieriger Aufsatz. Heutzutage ist ein guter Aufsatz kohärent, prägnant und auf den Punkt gebracht.

In Bezug auf argumentatives Denken tendiert die alte Literatur dazu, nach dem Modell Einleitung – Hauptteil – Schluss zu interpretieren. Jeder Absatz hat eine bestimmte Gliederung, die Schüler müssen ihn nur in der richtigen Reihenfolge entwickeln. In der „modernen Literatur“ hingegen können die Schüler die Struktur flexibel ändern, wissen, wie sie zum richtigen Zeitpunkt Schlussfolgerungen, Assoziationen und Verbindungen herstellen, um das Problem zu verdeutlichen und persönliche Gedanken auszudrücken.

Frau Huyen betonte auch, dass die Kriterien für Richtig und Falsch bei der Benotung von Aufsätzen nicht mehr so klar seien wie früher. Die Benotung von „Literatur“ sei heute „offener“, mit vielen richtigen Wegen und Ansätzen, solange sie vernünftig und überzeugend seien.

Insbesondere der kreative Aspekt wird als großes Plus gewertet.

„Früher wurde Kreativität, die von der Antwort abwich, manchmal als ‚abweichend‘ angesehen. Heute werden Kreativität in die richtige Richtung, gute Argumentation und das Zeigen persönlicher Qualitäten immer anerkannt und gefördert“, erklärte Frau Huyen.

Frau Huyen ist der Ansicht, dass sich mit den oben genannten Unterschieden auch die Rolle des Essay-Korrektors im neuen Programm geändert hat. War der Essay-Korrektor früher derjenige, der „die Richtigkeit der Fragen überprüfte“, so ist er heute derjenige, der „die Kunst der Sprache beurteilt“, dafür verantwortlich ist, Potenziale zu entdecken und einzelne Stimmen aufzuzeichnen.

In diesem Zusammenhang schlug Frau Huyen vier wichtige Grundsätze für die Bewertung von Literaturprüfungen nach dem neuen Programm vor: Übergang von der Bewertung „richtig“ zur Bewertung „gut“, von der Weitschweifigkeit zur Kohärenz, von der künstlerischen Gestaltung der Antworten zur künstlerischen Gestaltung und vom Bewerter zum Begleiter.

„Jeder Aufsatz ist ein Entwurf der Seele. Wir bewerten nicht nur, sondern tragen auch zur Förderung junger Autoren bei. Die Prüfer müssen toleranter mit den Schülern umgehen. Auch wenn ihr Leseverständnis noch etwas naiv ist und nicht mit den Antworten übereinstimmt, haben die Schüler ihre eigenen Interpretationen und Gefühle, die ebenfalls Respekt verdienen und nicht stark abgewertet werden sollten“, äußerte Frau Huyen ihre Meinung.

Frau Thai Thi Thanh Huyen ist die Gründerin der Seite „Literatur und Konversation“ und außerdem Leiterin der Literaturabteilung der Ha Tinh Specialized High School.

Quelle: https://dantri.com.vn/giao-duc/giao-vien-truong-chuyen-tiet-lo-cach-cham-van-theo-chuong-trinh-moi-20250626205448466.htm