Traditionel uddannelse gennem litterære værker og prototyper.

Repræsentanter for martyren Dang Thuy Trams familie (til højre) deltager i en diskussion om litterære værker.

En af de fremragende modeller er rækken af ​​udvekslingsprogrammer med familierne til martyrerne Dang Thuy Tram og Nguyen Van Thac, organiseret af Kim Dong Publishing House, Vietnam Women's Publishing House i samarbejde med projektet "Our Home Books" og flere skoler i Hanoi . Programmet "Forever Young - En Vietnamkrigsdagbog" genskaber en betydningsfuld historisk periode i et nyt, levende og meget interaktivt format, der hjælper eleverne med at værdsætte idealernes skønhed og de ædle ofre, som generationer af vietnamesere ydede under krigen.

Nuværende programmer er typisk designet i tre hoveddele: Generation Z's perspektiv på historiske kontekster og personer; historier om kærlighed og idealer; og fortsættelsen af ​​fredsfortællingen. Et centralt træk er den måde, hvorpå traditionel uddannelse og historieundervisning præsenteres som levende oplevelser snarere end teoretiske forelæsninger. Mange modeller har med succes iscenesat genopførelser af scenarier baseret på historiske personer.

Derfor får eleverne mulighed for at legemliggøre karakterer i betydningsfulde sammenhænge, ​​såsom at forberede sig på at gå på slagmarken, skrive breve til deres kære, stå over for bomber og kugler eller dele personlige følelser om livsidealer og humanistisk ånd.

Redaktør Huong Ly (Kim Dong Publishing House) kommenterede: "Genopførelserne hjælper unge mennesker med at forstå historiske begivenheder dybere og, vigtigst af alt, føle personernes følelser, tanker og idealer, hvorved de fremmer empati og forbindelse med sig selv. For eksempel, når eleverne genopfører scenen med Dr. Dang Thuy Tram, der forbereder sig på at gå til slagmarken, bliver de dybt bevægede og forstår, at idealer ikke er et fjernt begreb, men snarere velkendte, nære og stærke følelser."

I øjeblikket afholder mange forlag historiefortællingskonkurrencer, der involverer interaktion med litterære værker. Grupper af elever fortæller historier baseret på dagbøger, breve og historiske dokumenter om historiske personer. Sådanne konkurrencer bidrager til at udvikle præsentationsevner og kritisk tænkning, hvilket giver unge mennesker flere muligheder for at udveksle, dele og forstå historiske historier gennem deres egne følelser. Derudover fremmer nogle skoler kreativitet ved at afholde konkurrencer, hvor eleverne skriver breve til historiske personer.

For nylig skrev elever på Vinschool Times City High School i fællesskab breve til faldne soldater, der ofrede deres liv for landet, hvor de udtrykte deres følelser, spørgsmål og refleksioner over idealer, kærlighed og selvopofrelse. Gennem denne aktivitet følte eleverne tydeligt forbindelsen mellem fortid og nutid, samtidig med at de finpudsede deres evne til at udtrykke følelser og udviklede humanistisk tænkning.

Dr. Nguyen Thuy Anh, en uddannelsesekspert, delte: "Sådanne interaktive aktiviteter hjælper eleverne med at forstå virkelige mennesker og virkelige følelser. Dette er en meget effektiv traditionel uddannelsesmetode, fordi den berører den yngre generations følelser, personlighed og tænkning." Mange programmer skaber også et højdepunkt ved at kombinere musik med litteratur og kunst ved at invitere kunstnere og elever til at fremføre revolutionerende sange og deltage i koroptrædener, hvilket skaber en fængslende og følelsesmæssigt varm atmosfære. I de seneste begivenheder deltog medlemmer af familierne til martyrerne Dang Thuy Tram og Nguyen Van Thac entusiastisk og bragte rørende historier fra sidelinjen.

Under et studenterudvekslingsarrangement i Hanoi arrangeret af Kim Dong Publishing House præsenterede fru Dang Kim Tram, den yngre søster til martyren og lægen Dang Thuy Tram, sin bog "Dang Thuy Tram og den tredje dagbog". Bogen åbnede op for en hel verden af ​​minder og gav hende mulighed for at fortælle de studerende om sin storesøster, som hun kærligt kaldte "Søster Thuy".

Historierne om Thuys barndom i hendes lille hus i Hanoi i de første fredsår og hendes blide smil, der indeholdt en kærlighed til livet, tavse hele salen. Mange elever hørte sådanne hverdagsdetaljer for første gang. Endnu mere overraskende inviterede Kim Tram ved slutningen af ​​samtalen sine familiemedlemmer til at synge en velkendt sang om faldne soldater, der fremkaldte billedet af utallige martyrer. Mange elever græd stille og roligt, da de stærkere end nogensinde følte historiens vitalitet og rejsen med at sprede ædle idealer, de rene hjerter, der elskede deres land af hele deres ungdom.

Fru Vu Thuy Duong, repræsentant for projektet "Vores Hjemmebøger", fortalte, at en af ​​de største fordele er elevernes entusiasme, kreativitet og aktive deltagelse. Når de repræsenterer situationerne, skriver breve eller fortæller historier, opdager de empati, lærer på egen hånd og drager lektier om livsidealer, mod og kærlighed. Derudover er det tætte samarbejde med forlaget og forfatternes og virkelige modellers familier også en stor fordel.

Originaldokumenter, dagbøger og hverdagshistorier hjælper læserne med at tilgå information autentisk og øger dermed deres empati og memoreringsevner. Processen er dog ikke uden udfordringer. Scener og historiefortællingskonkurrencer kræver sceneopsætning, rekvisitter, lyd, lys og prøvetid. Det er en udfordring at sikre, at eleverne forstår deres roller, manuskriptet og optræder autentisk. Derfor er det nødvendigt at overveje nøje, at historiske situationer genskabes på en måde, der er både realistisk og alderstilpasset, uden at blive for forstyrrende eller følelsesmæssigt tunge.

Desuden er det ikke alle lærere eller oplægsholdere, der er bekendt med at lede elever gennem kreative, interaktive aktiviteter, hvad angår vejledning og interaktion. Derfor er der behov for grundig træning sammen med detaljerede manuskripter og vejledning i, hvordan man stimulerer elevernes deltagelse uden at lægge pres på dem. Derudover bliver unge læsere let påvirket, når de læser dagbøger eller genopfører krigssituationer, så man bør være opmærksom på at styre deres følelsesmæssige reaktioner og skelne mellem oplevelser og psykologisk pres for at sikre, at de får en positiv læringsoplevelse.

Ifølge avisen Nhan Dan

Kilde: https://baoangiangiang.com.vn/giao-duc-truyen-thong-qua-tac-pham-va-nguyen-mau-van-hoc-a468864.html