82.000 førsteklasseselever på landsplan har ikke opfyldt kravene i vietnamesisk matematik.

52.482 elever i første klasse har ikke gennemført klasseprogrammet.

Ifølge data fra Undervisningsministeriet var der i skoleåret 2023-2024 over 1,7 millioner elever i første klasse på landsplan. Heraf klarede over 1,1 millioner elever sig godt i vietnamesisk, og over 1,2 millioner elever klarede sig godt i matematik.

Imidlertid har 46.334 elever endnu ikke gennemført det vietnamesiske sprogkursus, og 36.110 elever har endnu ikke gennemført matematikkurset. Andre fag og aktiviteter i programmet har også nogle elever, der endnu ikke har gennemført eller har brug for at forbedre sig, men disse tal er betydeligt lavere end i vietnamesisk sprog og matematik.

Det samlede antal elever, der ikke har gennemført deres klassetrin, er 52.482. Sammenlignet med det foregående skoleår er antallet af førsteklasses elever, der ikke har gennemført programmet, faldet, men ikke signifikant.

På grundskoleniveau var implementeringen af ​​det almene uddannelsesprogram for 2018 blevet rullet ud fra 1. til 4. klassetrin i skoleåret 2023-2024.

Ifølge Undervisningsministeriets opsummering er der næsten 1,7 millioner elever i 2. klasse på landsplan, og 13.898 elever har ikke gennemført vietnamesisk, 9.181 elever har ikke gennemført matematik, og næsten 21.000 elever har ikke gennemført pensum.

I 3. klasse har 8.129 ud af over 1,7 millioner elever ikke gennemført vietnamesisk, 7.711 elever har ikke gennemført matematik, og 16.977 elever har ikke gennemført pensum.

I 4. klasse har 5.821 ud af over 1,7 millioner elever ikke gennemført vietnamesisk, 6.664 elever har ikke gennemført matematik, og 14.604 elever har ikke gennemført pensum.

Undervisningsforholdene varierer betydeligt mellem regionerne.

Når man ser på dataene fra skoleåret 2023-2024, kan man se, at antallet af elever, der ikke har gennemført deres klassetrin, er faldet med hver klassetrin. Dette viser skolernes og de lokale uddannelsesmyndigheders indsats. Samtidig viser det også, at de største vanskeligheder er koncentreret blandt den gruppe af elever, der "ikke har gennemført" pensum, ofte i dårligt stillede områder med utilstrækkelige undervisningsforhold.

Ifølge Undervisningsministeriets vurdering omfatter det almene uddannelsesprogram for 2018 adskillige nye fag og kræver, at skolerne underviser to gange om dagen, men det har vist sig at være en udfordring at forberede de nødvendige faciliteter og det nødvendige undervisningspersonale.

Mange lokaliteter har også vanskeligheder med hensyn til politiske mekanismer eller finansieringsforhold for rekruttering eller ansættelse af lærere. Nogle områder har problemer med tilgængeligheden af ​​kvalificerede lærere.

I skoleåret 2024-2025 vil 5. klasse være den sidste klasse i folkeskolen, der implementerer den nye læseplan. I sine opgaver for det nye skoleår lægger Undervisningsministeriet vægt på at investere i forhold, der sikrer kvaliteten af ​​uddannelsen.

Dette indebærer specifikt at implementere en plan for skolenetværket, sikre tilstrækkelige faciliteter og undervisningsudstyr, forbedre kvaliteten af ​​universel grundskoleuddannelse og forbedre kvaliteten af ​​lærere og administratorer.

Det nye skoleår markerer også året, hvor Undervisningsministeriet fremmer digital transformation og innovation i skoleledelse og -administration. Dette omfatter en fortsættelse af pilotprogrammet for digitale elevjournaler.