بالنسبة للعام الدراسي 2024-2025، لن يتم استخدام مواد الكتب المدرسية للاختبارات الدورية في اللغة والأدب الفيتناميين.

تطبيق برنامج عام 2018 على جميع المراحل الدراسية.

وبناءً على ذلك، تطلب وزارة التربية والتعليم من المحافظات والمدن تطبيق برنامج التعليم العام لعام 2018 لجميع المراحل الدراسية. ويشمل ذلك التركيز على تهيئة الظروف اللازمة لتطبيق البرنامج للصفين التاسع والثاني عشر، وضمان استكمال المناهج الدراسية للعام الدراسي، وتحسين جودة التعليم الثانوي. كما ينبغي الاستعداد لتنظيم تقييم شامل لتطبيق برنامج التعليم العام لعام 2018 للفترة 2020-2025.

تحدد الوثيقة الرسمية عدة مهام محددة. وفيما يتعلق بتنفيذ برنامج التعليم الثانوي، يتعين على إدارات التعليم والتدريب في المحافظات معالجة أربع قضايا رئيسية: وضع وتنفيذ خطط التعليم المدرسي؛ والتنفيذ الفعال لأساليب ومناهج التدريس؛ والتنفيذ الفعال لأساليب ومناهج التقييم؛ وتحسين جودة التعليم المهني والتوجيه الوظيفي.

من أجل تطوير وتنفيذ الخطة التعليمية للمدرسة، يجب على مؤسسات التعليم الثانوي وضع خطط وتنظيم التدريس والتعلم بما يتوافق مع الكادر التدريسي والمرافق والمعدات التعليمية للمدرسة.

وعلى وجه الخصوص، أشارت وزارة التربية والتعليم والتدريب إلى أن تطوير وتوزيع المناهج الدراسية للعلوم الطبيعية والتاريخ والجغرافيا والأنشطة التجريبية والتوجيه المهني يجب أن يتماشى مع الوضع الفعلي من أجل الاستخدام الفعال لقدرات أعضاء هيئة التدريس في المدرسة.

وعلى وجه التحديد، الاستمرار في تطبيق منهج اللغة الأجنبية وفقًا لبرنامج عام 2006 للطلاب الذين لم يتعلموا بعد لغة أجنبية وفقًا لبرنامج عام 2018.

مع وجود المواد الاختيارية ومواضيع الدراسة الاختيارية، تحتاج المدارس إلى تعزيز تنظيم الفصول الدراسية المنفصلة لكل مادة اختيارية وتنظيم استشارات فعالة للطلاب الذين يسجلون ويختارون المواد ومواضيع الدراسة.

تحتاج المدارس إلى وضع خطط وتنظيم تنفيذ ثقافة المدرسة، ودمج محتوى تعليم حقوق الإنسان، ودمج المحتوى التعليمي المتعلق بتعلم واتباع أيديولوجية وأخلاقيات وأسلوب هو تشي منه بشكل فعال.

تجنب استخدام المواد من الكتب المدرسية لمنع الحفظ عن ظهر قلب في حصص الأدب.

لضمان التنفيذ الفعال لأساليب ونماذج التقييم، يجب على المؤسسات التعليمية أولاً إجراء التقييمات وفقًا للوائح، دون تجاوز مخرجات التعلم المطلوبة للمناهج الدراسية.

تجدر الإشارة إلى أنه ينبغي وضع خطط التقييم وفقًا لخطة التدريس؛ وينبغي تعزيز التقييمات الدورية من خلال التمارين العملية ومشاريع التعلم.

بالنسبة لمواد الأدب، تجنب استخدام النصوص والمقتطفات التي تمت دراستها بالفعل في الكتب المدرسية كمواد لتقييم فهم القراءة ومهارات الكتابة في الاختبارات الدورية، وذلك للتغلب على الوضع الذي يكتفي فيه الطلاب بحفظ الدروس أو نسخ المحتوى من المواد المتاحة.

كما يتطلب التنفيذ الفعال لأساليب وأشكال الاختبار والتقييم من مؤسسات التعليم الثانوي تعزيز تطوير بنوك الأسئلة ومصفوفات الاختبار وفقًا لأهداف التعلم الخاصة بمنهج المادة؛ وإعداد طلاب الصف التاسع للتعرف على توجهات امتحان القبول للصف العاشر، وطلاب الصف الثاني عشر للتعرف على توجهات امتحان التخرج من المدرسة الثانوية.

بالإضافة إلى ما سبق، تؤكد الوثيقة التوجيهية الصادرة عن وزارة التربية والتعليم والتدريب أيضاً على تعزيز الظروف اللازمة لضمان جودة التعليم الثانوي، مثل تطوير شبكة المدارس والفصول الدراسية؛ وتطوير الكادر التدريسي وكوادر الإدارة التعليمية؛ وضمان توافر الكتب المدرسية والمواد التعليمية المحلية؛ وتحسين المرافق المادية ومعدات التدريس ومواد التعلم.