صداع "حرب" الصيف: الآباء يخشون أن ينسى أبناؤهم دروسهم، ويريدون فقط الخروج واللعب

وفي سياق تشديد التدريس والتعلم الإضافي، وخاصة في المناطق التي لا توجد فيها مراكز لإثراء المعرفة، يصبح هذا الضغط أكثر وضوحا.

حرب الصيف

يُشارك العديد من الآباء والأمهات أن الصيف يُرهقهم أكثر من العام الدراسي. بعد العمل في فترة ما بعد الظهر، وقبل أن يرتاحوا، يُضطرون إلى تصفح الكتب ومراجعة الدروس والجلوس بجانب أطفالهم لتذكيرهم بكل حساب وكل فقرة، خوفًا من أن يتخلف أطفالهم عن أصدقائهم، أو أن ينسوا ما تعلموه.

في هذه الأثناء، بعد عام دراسي مُرهق، لا يرغب الأطفال إلا في اللعب والاسترخاء بحرية. إن اختلاف التوقعات بين الكبار والصغار قد يُؤدي بسهولة إلى التوتر والخلاف، مما يجعل الصيف "حربًا منزلية".

كيم فات، طالبة في الصف الرابع الابتدائي في كوانغ نجاي ، شاركتنا بصراحة: "بعد عام من الدراسة، أردتُ فقط أن أرتاح، لكن أمي كانت تُلزمني بمراجعة دروسي، فشعرتُ ببعض الانزعاج. في كل مرة كنتُ أدرس، كانت أمي تُوبّخني، فلم أعد أرغب في الدراسة، بل أردتُ فقط الخروج واللعب مع أصدقائي."

قالت السيدة لي كيم ثاو، وهي أم لطفل في مدينة هو تشي منه، إن الأم والطفل عادةً ما يكونان على وفاق تام، ولكن لسببٍ ما، في كل مرة يجلسان فيها للدراسة، لا يفهمان المشكلة، فيتشاجران كثيرًا. غالبًا ما ينتهي الدرس بالبكاء. وأضافت: "لهذا السبب كنتُ أُرسل طفلي إلى حصص إضافية لتجنب أي خلافات غير ضرورية".

تكشف قصة السيدة ثاو عن حقيقة شائعة إلى حد ما: عندما تصبح الدراسة سببًا للتوتر في الأسرة، يضطر العديد من الآباء إلى البحث عن حل "الدراسة الإضافية" ليس فقط لمساعدة أطفالهم على التقدم، ولكن أيضًا للحفاظ على السلام في المنزل.

مرافقة بدلا من فرض

وفقًا لعالمة النفس الدكتورة نجوين ثي تو هين، لتربية الأطفال تربيةً فعّالة، لا ينبغي للوالدين أن يكونوا مرشدين فحسب، بل أن يكونوا أيضًا رفقاء لأطفالهم. أول شيء مهم هو الإنصات الفعّال والتفاعل بإيجابية.

عندما يتحدث الأطفال عن أخطائهم أو خلافاتهم، ينبغي على الوالدين الإنصات بصبر حتى النهاية، دون مقاطعة أو إنكار لمشاعرهم. بدلًا من التركيز فقط على تحديد الصواب والخطأ، اسألوهم: "ما هو شعورك؟"، "ماذا تريد أن يحدث؟"...

أشارت السيدة هين أيضًا إلى أسلوب التواصل والحديث في الأسرة. فالعبارات التي تبدو بريئة، مثل "لماذا أنت سيئ لهذه الدرجة"، أو "أنت شقي جدًا"، قد تُسبب ضررًا طويل الأمد. بدلًا من ذلك، استخدم كلمات داعمة مثل: "هذا ليس صحيحًا تمامًا، لكن دعونا نحل المشكلة معًا"، أو "ما هي الصعوبات التي تواجهها، هل يمكن لوالديك مساعدتك؟".

ونصحت السيدة هين قائلة: "إن بيئة التواصل الإيجابية تساعد الأطفال على بناء أساس من الثقة، بدلاً من الشعور بالنقص أو رد الفعل السلبي".

وعلى نحو مماثل، يعتقد الدكتور نجوين ثي ديو آنه - المحاضر في علم النفس بجامعة العلوم الاجتماعية والإنسانية في مدينة هوشي منه الوطنية - أن تعاون الأطفال لا يأتي من خلال الإجبار، بل هو نتيجة لعملية طويلة الأمد وصابرة ومتسقة من الرفقة.

وفقًا للسيدة ديو آنه، إذا أراد الوالدان أن يستمع أطفالهما ويتعاونوا، فعليهما أولًا قضاء وقت ممتع معهم. بالنسبة للأطفال الصغار، يُقضى هذا الوقت في اللعب معًا. أما بالنسبة للأطفال الأكبر سنًا، وخاصةً المراهقين، فهو وقت للتحدث والمشاركة، حيث يشعر الأطفال بثقة واحترام والديهم.

من العوامل المهمة الأخرى القدوة الحسنة. يتعلم الأطفال كيفية التصرف بشكل أساسي من خلال مراقبة البالغين. إذا تواصل الآباء بأدب واحترام واستخدموا لغة إيجابية مع أطفالهم، ستصبح هذه الأنماط السلوكية أنماطًا يتبناها الأطفال ويقلدونها.

بالإضافة إلى ذلك، عند تقديم الطلبات، ينبغي على الوالدين شرح السبب بوضوح ليفهم الأطفال "لماذا يجب القيام بذلك" وليس فقط "افعل ذلك بناءً على طلب الوالدين". عندما يقوم الأطفال بذلك بشكل صحيح، فإن التقدير والتشجيع في الوقت المناسب سيساعدهم على إدراك السلوك الإيجابي المتوقع، وبالتالي تنمية تقدير الذات والدافع الذاتي.

وأخيرًا، يجب أن يقترن الحب بالمبادئ. فوضع قواعد واضحة ومناسبة لأعمار الأطفال يُساعدهم على فهم حدود سلوكهم، وبالتالي ممارسة الانضباط وضبط النفس، وتكوين القيم الأخلاقية تدريجيًا.