تجسيد "الركائز الأربع" في الجانب التعليمي

ترأس نائب رئيس الوزراء لي ثانه لونغ الاجتماع. وحضره أيضًا وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون، ومسؤولو الوزارات والقطاعات المعنية، وخبراء التعليم.

خلق اختراق جديد في تطوير التعليم

في كلمته الافتتاحية، قال نائب رئيس الوزراء، لي ثانه لونغ، إن مشروع قرار المكتب السياسي بشأن التعليم هذه المرة ليس وثيقة جديدة كليًا، "نحن لا نطبقه الآن فحسب". فقد صدرت قرارات وتوجيهات مختلفة من اللجنة التنفيذية المركزية والأمانة العامة في مجال التعليم والتدريب.

وفي الآونة الأخيرة، صدرت مجموعة من القرارات عن المكتب السياسي بشأن التنمية في مجالات مثل العلوم والتكنولوجيا، والاقتصاد الخاص، والمؤسسات، والتكامل الدولي، والتي تتضمن في جانب أو آخر محتوى يتعلق بالتعليم.

المشكلة، كما طلبت اللجنة المركزية والأمين العام، هي كيف يمكننا، بناءً على ما لدينا بالفعل، الاستمرار في تقديم مقترحات للتحديث وحلول لخلق اختراقات جديدة في تطوير التعليم.

وبناء على ذلك، يتعين علينا أن نراجع القرارات المتعمقة الحالية بشأن التعليم والتدريب، فضلاً عن القرارات التي أصدرها المكتب السياسي مؤخراً، لكي نجعلها على هذا الأساس أكثر تحديداً وإبداعاً في الظروف الحالية.

كرّر نائب رئيس الوزراء طلب الأمين العام خلال جلسة العمل مع لجنة الحزب الحكومية، وهو ضمان الطابع الاستراتيجي والشامل، واعتبار ذلك مهمة النظام السياسي بأكمله، وليس قطاعًا واحدًا فقط. ثانيًا، يجب أن يضمن مشروع القرار هذا العملَ والتقدمَ. ثالثًا، يجب أن يضمن قابليةَ التنفيذ، "أي أننا لا نخططُ للمحتويات والأهدافِ في السماء، ولكن مع هذه الظروف والمتطلبات، يجب علينا تنظيمُه وتنفيذُه".

وطلب نائب رئيس الوزراء من الوفود التعليق على التقييمات التي أجرتها لجنة الصياغة، وخاصة ما لم يتم إنجازه، والتي يمكن من خلالها اختيار الحل المناسب، وتحديد نقاط الضعف لتكميلها.

وقدم نائب رئيس الوزراء أمثلة على انخفاض فرص الوصول إلى التعليم ما قبل المدرسي وما بعد الثانوي والمحدود؛ والتفاوت بين المناطق؛ ونقص المعلمين فضلاً عن تقييم مستويات التعليم الجامعي، والاستثمار في المرافق، والتحول الرقمي، واستخدام الذكاء الاصطناعي، والتدريب المهني، وما إلى ذلك.

أيها الرفاق، هل ترون هذا التقييم صحيحًا؟ وإن كان كذلك، فهل المهام والحلول المصاحبة مناسبة؟ قال نائب رئيس الوزراء، مؤكدًا أن هذا مجالٌ يُؤثّر على جميع الطبقات الاجتماعية، وكل أسرة، وكل فرد.

"قرار مليء بالأمل، يتطلع إلى المستقبل"

وفي الاجتماع، أشاد المشاركون بجهود وزارة التربية والتعليم والتدريب في استقبال الملاحظات خلال عملية صياغة القرار.

وفيما يتعلق بالأهداف حتى عام 2030 والرؤية حتى عام 2045، حدد مشروع القرار أهدافا وغايات محددة، تتبع عن كثب مؤشرات التقييم الدولي المشترك للتعليم، وترتبط بأهداف التنمية في البلاد حتى عامي 2030 و2045: الوصول العادل إلى التعليم، والتحرك نحو التعليم الثانوي العام الشامل (وما يعادله)، وتحسين جودة التعليم الشامل، وتحسين مهارات القوى العاملة وخاصة تحديث وتطوير نظام التعليم الجامعي على قدم المساواة مع المنطقة، وتلبية متطلبات الموارد البشرية عالية الجودة ومواهب العلوم والتكنولوجيا من أجل التنمية السريعة والمستدامة للبلاد في الفترة الجديدة.

وفقًا للتقرير، لم يحظَ التعليم والتدريب باستثمارات كافية تتناسب مع دورهما كسياسة وطنية عليا، مع توقعات عالية جدًا من النظام السياسي والمجتمع ككل. لم يُرسَّخ دور الدولة والمجتمع وعلاقتهما بالتعليم في آليات السوق بشكل صحيح؛ وقد أدى مفهوم الاستقلال المالي والشمولية المرتبط بتخفيضات الميزانية إلى انحراف تطوير التعليم العام، وخاصةً في القطاع الجامعي.

وأكد البروفيسور هوانج فان كونج (نائب رئيس مجلس الدولة للأساتذة) أن التعليم والتدريب هما السياسة الوطنية العليا؛ والهدف هو المساعدة في تشكيل جيل من المواطنين العالميين على أساس الثقافة والتقاليد الوطنية.

وقال البروفيسور هوانج فان كونج: "إذا نظرنا إلى التعليم باعتباره السياسة الوطنية الأهم، فمن بين الأعمال العامة، يجب أن تكون المدارس هي الأعمال الأكثر جمالاً واتساعاً".

قال البروفيسور هوانغ فان كونغ إن مشروع القرار يجب أن يؤكد على أن استثمار الدولة هو المحور والدور القيادي؛ وفي الوقت نفسه، تنويع موارد المجتمع لتحقيق التنمية الشاملة، وضمان فرص التعليم العادل، وفي الوقت نفسه تهيئة مجالات قيادية للقيادة. فالاستثمار في التنشئة الاجتماعية يلبي احتياجات المجتمع وتخصصاته المتنوعة.

علاوة على ذلك، يجب أن تصبح الجامعات مراكز للبحث والابتكار؛ ويجب أن يلبي التعليم المهني متطلبات المهن والمجالات الجديدة.

وقد اعتبر البروفيسور تران ديب توان (رئيس مجلس جامعة مدينة هو تشي منه للطب والصيدلة) أن "هذا القرار قرار يبعث على الأمل ويتطلع إلى المستقبل"، وأعرب عن أمله في أن تكون السياسات المحددة والمتميزة في القرار أكثر تحديدًا.

إن الاستثمار في التعليم العالي يحتاج إلى التركيز على المجالات التي تلبي متطلبات التنمية القادمة، مثل: علوم الكمبيوتر، والعلوم الصحية، والطب الحيوي، وغيرها؛ والتركيز على "فك الارتباط" بين الآليات والسياسات، وتركيز الموارد على تطوير عدد من المدارس الرئيسية وقطاعات التدريب الرئيسية؛ وتخصيص الموارد للجامعات للبحث العلمي والابتكار.

أعرب البروفيسور دكتور نجوين شوان يم (مدير معهد الأمن غير التقليدي بجامعة هانوي الوطنية، والمدير السابق لأكاديمية الشرطة الشعبية) عن رأيه بشأن وجهة النظر "المبسطة - المدمجة - القوية" في نظام التعليم.

وبناء على ذلك، لا بد من مواصلة الاستثمار في المدارس العامة وبنائها، وأن تكون أقرب إلى الناس، وأقرب إلى الطلاب، وخاصة في المناطق النائية؛ وضمان تبسيط النظام الجامعي؛ وفي الوقت نفسه، تركيز الموارد لإنشاء مدارس قوية، وزيادة دور وسلطة مديري المدارس...

وفيما يتعلق بالإنفاق على التعليم في الميزانية، قال السيد نجوين شوان يم إنه من الضروري تعبئة الموارد من المجتمع بأكمله وتعبئة مشاركة النظام السياسي بأكمله لتلبية احتياجات التنمية التعليمية.

واقترح بعض المندوبين ضرورة وجود وجهات نظر ولوائح واضحة بشأن استقلالية الجامعات، والتقييم الشامل، وإصلاح نظام الامتحانات، وتطبيق تكنولوجيا المعلومات.

كما أشار بعض المندوبين إلى أن الحزب والدولة لديهما العديد من السياسات والمبادئ التوجيهية، بما في ذلك القرار رقم 29، وهو قرار شامل للغاية وحدد نقاط انطلاق، إلا أنه لا يزال يواجه العديد من القيود في تنفيذه وإنفاذه، ولم يحقق الأهداف المرجوة. لذا، يُؤمل أن يتضمن قرار المكتب السياسي وجهات نظر رائدة ومحددة وقابلة للتنفيذ، وأن يُنفذ بفعالية.

تجسيد "الركائز الأربع" في الجانب التربوي

وفي ختام الاجتماع، أعرب نائب رئيس الوزراء لي ثانه لونغ عن تقديره الكبير للتعليقات، مشيرا إلى أن "كل شخص لديه جانب ومنظور مختلف".

وقال نائب رئيس الوزراء إنه من الضروري التركيز على تنظيم التنفيذ والفهم الكامل لاتجاه التنفيذ.

تتضمن "الركائز الأربع" (أربعة قرارات حاسمة للمكتب السياسي) جوانب عديدة تتعلق بالتعليم. واقترح نائب رئيس الوزراء أن تواصل هيئة الصياغة فصل جوانب التعليم، والتركيز عليها بشكل أعمق وأكثر وضوحًا، مثل تجسيد هذه القرارات الأربعة في جانب التعليم.

أشار نائب رئيس الوزراء إلى أن معظم الآراء حول التعليم العالي تدعو إلى الحد من صرامة الإدارة وتعزيز الاستقلالية، مثل "كيفية التنظيم وتمكين المدير، لا سيما أن هناك آراءً تُطالب بضرورة غرس روح المبادرة في الابتكار وتطوير التعليم العالي". لا ينبغي أن نفهم ببساطة أن استقلالية الجامعات تعني تخلي الدولة عن دورها.

واقترح نائب رئيس الوزراء إجراء المزيد من البحوث بشأن تنويع مصادر الاستثمار في التعليم، بالإضافة إلى الاستثمار الحكومي.

وفيما يتعلق بالتعاون الدولي، من الضروري الكتابة بشكل أعمق، مع التركيز على التكامل الدولي في التعليم والتدريب بطريقة أكثر جوهرية، "التعلم من الآخرين، والتكامل مع الآخرين حول طريقة القيام بالأشياء، وحول المعايير والشروط والأهداف التي يجب تحقيقها، بدلاً من الأشكال الخارجية".

وأشاد نائب رئيس الوزراء بجهود هيئة الصياغة في تحديد الأرقام وتقديمها بدقة، مؤكدًا ضرورة تقليص الجانب النوعي، وتبني مراجع أكثر دقة، وتقييم أوجه القصور في قطاع التعليم بمزيد من الدقة والجرأة.

وطلب نائب رئيس الوزراء من الهيئة الرئاسية استيعاب الآراء واستكمال المسودة وتقديمها قريبا إلى لجنة الحزب الحكومي لمناقشتها.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/cu-the-hoa-bo-tu-tru-cot-o-khia-canh-giao-duc-post737868.html