اقترحت وكالة مجلس الأمة دراسة وجود مجموعة من الكتب المدرسية المشتركة، يتم توزيعها تدريجيا مجانا على الطلبة.

وفي صباح يوم 13 أغسطس/آب، قدمت اللجنة الدائمة بمجلس الأمة آراءها بشأن مشروع القانون المعدل والمكمل لعدد من مواد قانون التعليم .

التمييز بوضوح بين "الكتب المدرسية" و "المواد التعليمية المحلية"

قدم وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون تقريرا حول المحتويات الرئيسية المتعلقة بتعديل واستكمال مشروع القانون.

وعلى وجه الخصوص، يكلف مشروع القانون المعدل رئيس الوكالة المتخصصة التابعة للجنة الشعبية الإقليمية باتخاذ القرار بشأن اختيار الكتب المدرسية.

تعيين وكالات متخصصة تابعة للجنة الشعبية بالمقاطعة لتجميع المواد التعليمية المحلية، ومجلس التقييم بالمقاطعة للتقييم، واللجنة الشعبية بالمقاطعة للموافقة على المواد التعليمية المحلية لتعزيز مسؤولية الإدارة الحكومية المحلية في تنظيم تنفيذ برامج التعليم العام.

ويحدد وزير التربية والتعليم والتدريب مجلس تقييم المواد التعليمية المحلية على مستوى المحافظات والمعايير الفنية للمواد التعليمية المحلية.

وبالإضافة إلى ذلك، يميز مشروع القانون بشكل واضح بين "الكتب المدرسية" و"المواد التعليمية المحلية" للتغلب على الصعوبات العملية في تسعير الكتب المدرسية وفقًا لأحكام قانون الأسعار.

وينص مشروع القانون أيضًا على نقل الصلاحيات من اللجنة الشعبية الإقليمية إلى إدارة التعليم والتدريب، ويتولى مدير إدارة التعليم والتدريب مهمة اتخاذ القرار بشأن اختيار الكتب المدرسية للاستخدام المستقر في مؤسسات التعليم العام في المنطقة وتنظيم تجميع المواد التعليمية المحلية.

بعد ذلك، في مراجعة أولية للكتب المدرسية للتعليم العام، ذكر رئيس لجنة الثقافة والمجتمع نجوين داك فينه أن اللجنة الدائمة للجنة طلبت من وكالة الصياغة إجراء بحث في اتجاه التوصل إلى مجموعة مشتركة من الكتب المدرسية، وفي الوقت نفسه، يمكن أن تكون هناك كتب مدرسية أخرى كمواد مرجعية.

دراسة الكتب المدرسية للطلاب خطوة بخطوة مجانًا.

وفيما يتعلق بتنظيم عملية تجميع وتقييم ونقل صلاحية الموافقة على المواد التعليمية المحلية، فإن اللجنة الدائمة للجنة توافق على أحكام مشروع القانون المعدل للوائح الخاصة بصلاحية تجميع وتقييم المواد التعليمية المحلية في اتجاه إسناد عملية التجميع إلى وكالات متخصصة تابعة للجنة الشعبية بالمقاطعة؛ ويقوم مجلس التقييم بالمقاطعة بالتقييم.

نقل صلاحية الموافقة على المواد التعليمية المحلية من وزير التربية والتعليم إلى صلاحية رئيس اللجنة الشعبية الإقليمية.

يجب أن تكون هناك مجموعة مشتركة من الكتب المدرسية التي تم تجميعها من قبل وزارة التربية والتعليم والتدريب.

وفي إعطائه رأيه لاحقًا بشأن المحتوى المتعلق بالكتب المدرسية، قال نائب رئيس الجمعية الوطنية نجوين خاك دينه أيضًا إنه يجب أن تكون هناك مجموعة مشتركة من الكتب المدرسية للتعليم العام تجمعها وزارة التعليم والتدريب.

وأكد أن هذا المحتوى كان موضع إشراف اللجنة الدائمة للجمعية الوطنية المعنية بتنفيذ القرار 88/2014 والقرار 51/2017 للجمعية الوطنية بشأن ابتكار برامج التعليم العام والكتب المدرسية.

في الوقت نفسه، يتماشى هذا أيضًا مع روح القرار 88، الذي ينص على وجوب وجود مجموعة مشتركة من كتب التعليم العام تُحررها الوزارة، بالإضافة إلى مجموعات أخرى عديدة. ينص القرار 29 للجنة المركزية على وجود برنامج يتضمن مجموعات متعددة من الكتب المدرسية، ولكن هناك مجموعة واحدة تُشرف عليها الوزارة.

لقد تم الإشراف على هذا الأمر، ووعدت الوزارة أيضًا بوجود قرار بالإشراف عليه. وهو قيد التنفيذ حاليًا، لذا يُرجى مواصلة تنفيذه بشكل عاجل.

وأضاف دينه "إن تحديث القانون أمر جيد، ولكن كيف نسجله لإضفاء الطابع المؤسسي على القرار 29؟ أعتقد أننا بحاجة إلى محاولة تنفيذه لأن تطلعات ونفسية الشعب بأكمله مناسبة للغاية".

وأكد أن قرار الحكومة المركزية بشأن اختيار الكتب في أي برنامج محدد للغاية. وفي التدريس، هناك قواعد دقيقة لاختيار الكتب.

وأضاف السيد دينه: "يوجد في العالم مليارات الكتب المدرسية باللغة الإنجليزية، ولكل شخص الحق في اختيار المجموعة التي تناسبه، ولكن لكل مدرسة مجموعتها الخاصة من الكتب. كل دولة لديها مجموعة من الكتب من الدولة، وفي بلدنا تلعب الدولة دورًا محوريًا".

وقال رئيس لجنة عمل الوفد نجوين ثانه هاي إن تقرير المراجعة اقترح أن تقوم وكالة الصياغة بالبحث في اتجاه التوصل إلى مجموعة مشتركة من الكتب المدرسية، وفي الوقت نفسه، ربما يكون لديها كتب مدرسية أخرى كمواد مرجعية.

ومع ذلك، قالت إن المراجع الأخرى ليست كتبًا مدرسية، لذا اقترحت إعادة دراسة المفهوم.

قالت إنه بموجب اللوائح الحالية، هناك منهج دراسي واحد ومجموعات متعددة من الكتب المدرسية. ويمكن للوحدات والمدارس اختيار مجموعة واحدة من الكتب المدرسية وإضافة 20% من محتوى التعليم المحلي إلى تلك المجموعة.

إذا كان البحث يتجه نحو الحصول على مجموعة مشتركة من الكتب المدرسية وفي نفس الوقت الحصول على كتب مدرسية أخرى كمواد مرجعية، فمن الضروري النظر في الصياغة المناسبة.