في فيتنام، يشير القبول المبكر إلى ممارسة الجامعات في قبول عدد محدد من الطلاب بناءً على سجلاتهم الأكاديمية ونتائج اختبارات القدرات، وما إلى ذلك، قبل امتحان التخرج الرسمي من المدرسة الثانوية. وعلى الصعيد العالمي ، تتبنى بعض الدول أساليب قبول تفضيلية مماثلة، مثل القبول المباشر للطلاب ذوي التحصيل الأكاديمي المتميز أو إجراء جولات قبول مبكرة قبل فترة القبول الرسمية.
أساليب قبول متنوعة
في آسيا، تُنظّم العديد من الدول امتحانات قبول جامعية وطنية مماثلة لتلك المُطبّقة في فيتنام، مثل الصين (غاوكاو)، وكوريا الجنوبية (سونيونغ)، واليابان (كيوتسو، المعروف سابقًا باسم سينتا شيكين). بالنسبة للطلاب المحليين، تُشكّل نتائج هذه الامتحانات بوابةً مهمةً للالتحاق بالجامعة في بلادهم، أو أحد الخيارات المتاحة إلى جانب طرق أخرى. في الجامعات المتخصصة أو المرموقة، قد يُطلب من المتقدمين اجتياز اختبارات القدرات والمقابلات الشخصية، وغيرها، للتأهل للقبول.
طلاب المدارس الثانوية في نيوزيلندا. هذه واحدة من بين العديد من الدول التي تستخدم الدرجات من المرحلة الثانوية أو ما بعد الثانوية أو الاختبارات الموحدة كأساس للقبول الجامعي.
بحسب مركز معلومات الاعتماد الكوري (KARIC)، التابع للمجلس الكوري للتعليم العالي ، يوجد في كوريا حاليًا فترتان للقبول: القبول المبكر (susi) والقبول العادي (jeongsi). في فترة القبول المبكر، يُقيّم الطلاب بناءً على سجلاتهم الأكاديمية، ومقالاتهم، وأنشطتهم اللامنهجية، واختباراتهم العملية، وغيرها. أما في فترة القبول العادي، فتُعدّ نتيجة امتحان suneung العامل الرئيسي.
يُعدّ الإقبال المتزايد على القبول المبكر اتجاهاً بارزاً في قبول الطلاب بالجامعات الكورية الجنوبية، حيث شكّل ما يقارب ثلاثة أرباع المتقدمين في السنوات الأخيرة. وتشير بيانات وزارة التعليم الكورية الجنوبية إلى قبول 262,378 طالباً عبر القبول المبكر في عام 2022، أي ما يعادل 75.7%. وارتفعت هذه النسبة إلى 78% في عام 2023، ثم إلى 79% في عام 2024، على الرغم من أن إجمالي عدد المتقدمين في كل عام لم يختلف بأكثر من 5000 طالب.
على عكس كوريا الجنوبية، شددت الصين في السنوات الأخيرة على استخدام نتائج امتحان القبول الجامعي (الغاوكاو) في القبول الجامعي. ففي السابق، كانت الصين تسمح للجامعات المرموقة بقبول الطلاب بناءً على نتائج امتحان الغاوكاو ومعاييرها الخاصة، فيما يُعرف بـ"برنامج القبول المستقل للطلاب الجدد" (IFAP). وقد أُطلق هذا البرنامج عام ٢٠٠٣ بهدف تنويع أساليب القبول ومنع اعتماد مستقبل الطالب بشكل كامل على نتائج امتحان الغاوكاو.
منذ عام 2020، قررت الصين إلغاء برنامج IFAP في أعقاب إصلاحٍ جوهريٍّ طال امتحان القبول الجامعي الوطني (الغاوكاو) يُعرف باسم "خطة تعزيز الأساس" (FEP). ووفقًا لبحثٍ أجراه الباحث شياوفينغ وان ونُشر في المجلة الدولية للتعليم العالي ، تُلزم خطة تعزيز الأساس الجامعات بإعطاء الأولوية لدرجات امتحان الغاوكاو، مع السماح في الوقت نفسه بالجمع بينها وبين السجلات الأكاديمية ومعايير أخرى. ويعود ذلك إلى أن درجات الغاوكاو يجب أن تُشكّل 85% على الأقل من الوزن الإجمالي، بدلًا من إعطاء الأولوية للجوائز الأكاديمية أو براءات الاختراع أو المنشورات العلمية كما كان سابقًا. وبحسب وزارة التعليم الصينية، يُمكن للطلاب المؤهلين التسجيل للقبول مبكرًا، قبل موعد امتحان الغاوكاو.
توسيع النطاق بما يتجاوز النتيجة
بدلاً من إجراء امتحانات قبول جامعية على مستوى الدولة، تعتمد العديد من الدول الغربية، مثل أستراليا ونيوزيلندا والمملكة المتحدة وفرنسا، على نتائج المرحلة الثانوية أو ما بعد الثانوية أو الاختبارات الموحدة كأساس للقبول الجامعي. بل إن العديد من الجامعات تقبل النتائج المتوقعة أو درجات العام الدراسي السابق لتسهيل التقديم المبكر، وبعضها يقبل نتائج برامج التعليم الثانوي الدولية مثل البكالوريا الدولية (IB) وبرنامج التنسيب المتقدم (AP).
بحسب معلومات من وزارة التعليم الأسترالية، يعتمد قبول الطلاب المحليين على معدل القبول الجامعي الأسترالي (ATAR). يُحسب هذا المعدل من قِبل مركز القبول الجامعي في الولاية أو الإقليم، ويستند إلى الأداء الأكاديمي في السنة الثانية عشرة. يتراوح مقياس ATAR من 0 إلى 99.95، ويشير إلى ترتيب الطالب؛ فعلى سبيل المثال، يعني معدل 90.00 أن الطالب ضمن أفضل 10% من الطلاب المتفوقين.
طلاب فيتناميون يدرسون في الخارج في حفل تخرجهم في الولايات المتحدة.
قبل الإعلان الرسمي عن نتائج اختبار القبول الجامعي الأسترالي (ATAR)، تُجري بعض الجامعات الأسترالية قبولًا مبكرًا بناءً على نتائج اختبار ATAR في الصف الحادي عشر وعوامل أخرى. وإذا لم يكمل الطلاب دراستهم الثانوية، تُتيح الجامعات أيضًا طرقًا أخرى للقبول المبكر، مثل الشهادات المهنية، أو إتمام برنامج تأسيسي جامعي، أو الخبرة العملية ذات الصلة (إذا كان عمر الطالب يزيد عن 25 عامًا)، وذلك وفقًا لوزارة التعليم الأسترالية.
في المملكة المتحدة، وبحسب أهدافهم واحتياجاتهم، يمكن للطلاب الالتحاق ببرامج متنوعة بعد التخرج من المدرسة الثانوية، والخضوع لامتحانات مناسبة، مثل شهادة المستوى المتقدم (A Level) أو شهادة المستوى التقني (T Level) أو المؤهلات المهنية. وتُعدّ درجات هذه الشهادات، إلى جانب عوامل أخرى كالمقالات وخطابات التوصية، معايير تستخدمها الجامعات لاختيار الطلاب المحليين.
أعلنت وزارة التعليم البريطانية هذا العام عن نتائج امتحانات المستوى المتقدم (A Level) والمستوى التقني (T Level) في الخامس عشر من أغسطس. ورغم عدم وجود فترة تقديم مبكرة، يتعين على الطلاب في المملكة المتحدة تقديم طلباتهم مبكراً، حتى في أكتوبر من العام السابق، للالتحاق بأفضل الجامعات وفي التخصصات المطلوبة. وفي حال عدم قبولهم، يمكن للطلاب مواصلة التقديم للجامعات عبر نظام القبول المركزي (Clearing System) أو الانتظار حتى العام التالي لإعادة الامتحانات.
في الولايات المتحدة، لا تُنظّم الحكومات الفيدرالية والمحلية امتحان قبول جامعي موحد. تتمتع المدارس الثانوية بحرية تصميم مناهجها الدراسية الخاصة، ولا يوجد برنامج موحد على مستوى البلاد. لذلك، تختار الجامعات الطلاب بشكل استباقي بناءً على عوامل مختلفة مثل السجلات الأكاديمية، والتحصيل الدراسي، والأنشطة اللامنهجية، والمقالات، ودرجات الاختبارات الموحدة مثل SAT وACT.
من السمات المميزة للقبول الجامعي في الولايات المتحدة أن الجامعات عادةً ما تتبع ثلاث دورات قبول: القبول المبكر المشروط (حيث يُطلب من المتقدمين اختيار جامعة واحدة فقط)، والقبول المبكر غير المشروط (حيث يُسمح بالتقديم إلى عدة جامعات)، والقبول العادي (حيث تُعلن نتائج القبول بعد الدورتين السابقتين). ولكل دورة مواعيد نهائية مختلفة للتقديم، عادةً في نهاية العام أو بدايته.
لا تزال دول جنوب شرق آسيا تعتمد إلى حد كبير على امتحانات القبول الجامعي.
لتسهيل القبول الجامعي، طورت عدة دول في جنوب شرق آسيا اختبارات كفاءة خاصة بها لخريجي المدارس الثانوية، مثل تايلاند (اختبار القدرات العامة/اختبار القدرات الشخصية، وهو إلزامي للجامعات الحكومية)، وماليزيا (اختبار الكفاءة الجامعية، لطلاب المدارس الثانوية الناطقة باللغة الصينية)، وإندونيسيا (اختبار SBMPTN، وهو إلزامي للجامعات الحكومية). ويتمثل التوجه العام في هذه الدول في اعتماد امتحان قبول جامعي موحد على مستوى الدولة.
في سنغافورة، تنص وزارة التعليم على إمكانية مشاركة الطلاب في برنامج القبول المبكر في المعاهد الفنية (Poly EAE). وهو برنامج قبول قائم على الكفاءات، يتيح للطلاب المحليين أو المقيمين الدائمين التقديم والحصول على عروض قبول مشروطة في المعاهد الفنية قبل استلام نتائج امتحانات المستوى العادي (O-Level) أو شهادات NITEC العليا.
كيف تختار الدول الأخرى الطلاب الفيتناميين للقبول الجامعي.
وفقًا لخبراء الدراسة في الخارج والوكالات الحكومية في مختلف البلدان، فإن العديد من مؤسسات التعليم العالي الأجنبية في وجهات الدراسة في الخارج الشهيرة تقليديًا تقبل القبول المباشر بناءً على السجلات الأكاديمية الفيتنامية، أو تعتبرها أحد المعايير المهمة للقبول.
على سبيل المثال، تتيح جميع جامعات نيوزيلندا القبول المباشر للطلاب الحاصلين على معدل تراكمي 8 أو أعلى. وينطبق الأمر نفسه على العديد من الجامعات الأسترالية، بما في ذلك تحالف "جو 8" الذي يضم ثماني جامعات رائدة. كما تعتبر دول مثل كوريا الجنوبية وماليزيا المعدل التراكمي المعيار الأساسي للقبول، يليه إتقان اللغة.
في المملكة المتحدة، يتعين على الطلاب الدوليين، بمن فيهم الطلاب الفيتناميون، التقديم عبر نظام UCAS. إلى جانب المعدل التراكمي، يتطلب هذا النظام من المتقدمين تقديم بيان شخصي، وخطابات توصية، واستكمال استمارات التقديم. كما يوجد في الولايات المتحدة عدة أنظمة قبول مشتركة، أشهرها نظام Common App. من خلال هذا النظام، يقدم الطلاب الدوليون كشوف الدرجات، والمقالات، وخطابات التوصية، والمعلومات الشخصية، وغيرها، ليتم النظر فيها من قبل الجامعات.
في الصين، يُمثّل عام 2024 أول عام يُشترط فيه على الطلاب الدوليين اجتياز امتحان قبول، ينطبق على المتقدمين للحصول على منح حكومية أو للالتحاق بـ 142 جامعة مشاركة في مشروع "الجامعات المتميزة المزدوجة" (5% من أفضل جامعات البلاد). أما اليابان، فلطالما اشترطت على الطلاب الدوليين اجتياز امتحان القبول الجامعي الياباني (EJU)، ولا يُنظر في طلبات القبول إلا لمن يجتازه. ويُطبّق هذا الشرط في كلا البلدين على مستوى البكالوريوس فقط.
المصدر: https://thanhnien.vn/cac-nuoc-tuyen-sinh-dh-ra-sao-co-xet-tuyen-som-nhu-viet-nam-18524081318541251.htm
