خیالات کا نامکمل تبادلہ۔
کئی سالوں سے پیشہ ورانہ ترقی کے انچارج، محترمہ Nguyen Thi Kim Hue، Hoa Mai Kindergarten (Cam Lo, Quang Tri ) کی ڈپٹی پرنسپل ہمیشہ اس بات پر فکر مند رہی ہیں کہ اگرچہ اساتذہ منصوبہ کے مطابق اچھی کارکردگی کا مظاہرہ کرتے ہیں، لیکن وہ پھر بھی خود تشخیص اور اپنی تدریسی سرگرمیوں کو ایڈجسٹ کرنے میں جدوجہد کر رہے ہیں۔ لہٰذا، جدت ہر استاد کے اندر سے حقیقی معنوں میں پیدا نہیں ہوئی ہے، بلکہ زیادہ تر درج ذیل ہدایات پر مبنی ہے۔
بیلجیئم کی فلیمش ڈویلپمنٹ کوآپریشن اینڈ ٹیکنیکل اسسٹنس آرگنائزیشن (VVOB) کے ذریعے لاگو کیے گئے TALK پروجیکٹ کے فریم ورک کے اندر تربیت میں حصہ لینے کے بعد، محترمہ ہیو کو کوچنگ کی تکنیکوں سے متعارف کرایا گیا، یہ ایک طریقہ ہے جو براہ راست تبصرے یا مشورہ دینے کے بجائے سوالات پوچھنے اور سننے پر مرکوز ہے۔
اس نقطہ نظر کو جانچنے کا موقع استاد تھو ہوائی کی قیادت میں ادب کے سبق کے مشاہدے کے سیشن کے دوران پیدا ہوا، جس میں کہانی "لومڑی، خرگوش، اور مرغ" پر توجہ مرکوز کی گئی۔ اسباق کو تدریسی مواد سے لے کر تنظیم تک اچھی طرح سے تیار کیا گیا تھا۔ تاہم، مبصر کو جس چیز کا تعلق تھا وہ کلاس میں حقیقی تعامل کی کمی تھی۔ بچوں نے بنیادی طور پر سنا، مواد کو حفظ کرنے پر مرکوز سوالات، اور استاد اور بچوں کے درمیان بات چیت محدود تھی۔
سبق کے بعد کی بحث میں، براہ راست رائے دینے کے بجائے، محترمہ ہیو نے اساتذہ کو اپنے اسباق پر غور کرنے کی ترغیب دینے کے لیے کھلے سوالات کے ساتھ شروع کرنے کا انتخاب کیا۔ محترمہ ہوائی نے تبصرہ کیا کہ سبق "کافی اچھا" تھا، سرگرمیاں منصوبے کے مطابق چلی گئیں، اور انہیں ایڈجسٹمنٹ کی کوئی ضرورت نظر نہیں آئی۔
تبادلہ آہستہ آہستہ کم ہوتا گیا۔ محترمہ ہیو کے سوالات ایک ایسے خلا کو چھو رہے تھے جس پر محترمہ ہوائی نے کبھی غور نہیں کیا تھا۔ جب ان سے سوالیہ نظام یا سرگرمیوں کو منظم کرنے کے بارے میں پوچھا گیا تو محترمہ ہوائی کچھ گھبرائی ہوئی نظر آئیں، ایک لمحے کے لیے خاموش رہیں اور محتاط انداز میں جواب دیا: "ام... میں نے ابھی تک اس کے بارے میں نہیں سوچا۔"
محترمہ ہیو نے استاد کے الجھے ہوئے تاثرات کو دیکھا اور اچانک محسوس کیا کہ تبدیلی صرف ایک گفتگو سے نہیں ہو سکتی۔ کوچنگ سیشن بغیر کسی واضح جواب کے ختم ہو گیا، لیکن اس نے دونوں اطراف کو سوچنے کے لیے بہت کچھ چھوڑ دیا۔
"اس وقت، میں نے سوچا کہ کیا میں نے واقعی اساتذہ کے لیے اشتراک کرنے کے لیے ایک محفوظ ماحول بنایا تھا، یا اگر میں نے نادانستہ طور پر انھیں انصاف کا احساس دلایا تھا؟" محترمہ ہیو نے یاد کیا۔
مثبت تبدیلیوں کے ساتھ جواب دیں۔
تین دن بعد، ایک حیرت اس وقت ہوئی جب ٹیچر تھو ہوائی نے پرجوش لہجے میں اس سے رابطہ کیا: "استاد، آج میں نے کہانی سنانے کے اس سبق کو مختلف انداز میں پڑھانے کی کوشش کی،" اس نے کہا۔ "میں نے سوال کرنے کے نظام کو ایک زیادہ کھلے انداز میں تبدیل کر دیا، اور پھر بچوں کو اس منظر کا کردار ادا کرنے پر مجبور کیا جہاں لومڑی کا پیچھا کیا جاتا ہے۔ بچے بہت ہنسے اور یہاں تک کہ اپنے مکالمے بھی لے آئے۔ میں نے دیکھا کہ کلاس بہت زیادہ جاندار ہو گئی ہے۔"
کوئی تفصیلی فیڈ بیک فارم نہیں تھا، نہ ہی کوئی خاص ہدایات۔ یہ تبدیلی اساتذہ کے خود کی عکاسی کے اپنے عمل سے آئی ہے، جس کا آغاز پچھلی بحث کے جواب طلب سوالات سے ہوا ہے۔
محترمہ ہیو کے لیے، یہ ایک اہم لمحہ تھا، کیونکہ جو چیز تبدیلی لاتی تھی وہ مشورہ نہیں تھا، بلکہ ٹیچر کا خود کی عکاسی اور تبدیلی کا فیصلہ تھا۔ کوچنگ سیشن کے سوالات، اگرچہ مکمل طور پر مکمل نہیں تھے، اس نے غور و فکر کے لیے ایک جگہ پیدا کی، جس سے استاد کو اپنی مشق کا دوبارہ جائزہ لینے کا موقع ملا۔
اس تجربے سے، اسکول نے نہ صرف افراد کے بات چیت کے طریقے کو تبدیل کیا بلکہ مشاورت اور گہرائی سے عکاسی کو بڑھانے کے لیے پیشہ ورانہ ترقی کے سیشنوں کی تنظیم کو بھی ایڈجسٹ کیا۔ صحیح یا غلط فیصلوں پر توجہ مرکوز کرنے کے بجائے، سیشن سوالات پوچھنے، سننے اور اساتذہ کو اپنے خیالات کا اظہار کرنے کی ترغیب دینے پر منتقل ہو گئے۔ TALK پروجیکٹ سے سیکھی گئی تکنیکوں کو لاگو کرنے اور یکجا کرنے سے اساتذہ کو بتدریج بچوں کا مشاہدہ کرنے میں زیادہ پراعتماد اور فعال بننے میں مدد ملی، اس طرح بچوں کے مرکز میں سرگرمیوں اور کلاس روم کی تنظیم کو ایڈجسٹ کرنے میں مدد ملی۔
محترمہ ہیو کے مطابق، کوچنگ کی بنیادی اہمیت فوری جوابات فراہم کرنے اور فوری نتائج پیدا کرنے میں نہیں ہے، بلکہ اساتذہ کو یہ احساس دلانے میں مدد کرنا ہے کہ وہ اپنے جواب خود تلاش کر سکتے ہیں۔ اور جب ایسا ہوتا ہے، تبدیلی اب ضرورت نہیں رہتی بلکہ ہر استاد کے لیے رضاکارانہ انتخاب بن جاتی ہے۔
| VVOB بیلجیم کی ایک غیر منافع بخش تنظیم ہے، جو 1992 سے ویتنام میں کام کر رہی ہے۔ 2014 سے، VVOB نے ویتنام میں پوری طرح تعلیم پر توجہ مرکوز کی ہے۔ TALK پروجیکٹ (ابتدائی بچپن کے اساتذہ جو بچوں کے لیے زبان سے بھرپور سیکھنے کا ماحول پیدا کرنے کے لیے علم اور تدریسی مہارتوں کا استعمال کرتے ہیں) کو 2022 سے 2026 تک Quang Tri، Tuyen Quang، اور Gia Lai صوبوں میں لاگو کیا جا رہا ہے، جس کا مقصد تربیت، کوچنگ، عکاسی اور دیگر سرگرمیوں کے ذریعے ابتدائی بچپن کے اساتذہ اور منتظمین کی مدد کرنا ہے۔ |
بیچ داؤ
ماخذ: https://vietnamnet.vn/tu-gop-y-sang-khai-van-cach-lam-moi-trong-quan-ly-chuyen-mon-mam-non-2526786.html
