نہ صرف IMO درجہ بندی

وزارت تعلیم و تربیت کے کوالٹی مینجمنٹ ڈیپارٹمنٹ کے ڈپٹی ڈائریکٹر پروفیسر Nguyen Ngoc Ha نے بتایا کہ بین الاقوامی ریاضی اولمپیاڈ (IMO) میں 50 سال سے زیادہ اور 48 شرکتوں میں، ویتنامی ٹیم نے 289 طلباء نے حصہ لیا ہے اور اس نے 69 گولڈ میڈل، 118 سلور میڈلز، 48 طلائی تمغے حاصل کیے ہیں۔ ان میں سے 10 طلباء نے بہترین اسکور حاصل کیے، اور 10 طلباء نے دو گولڈ میڈل جیتے۔ غیر سرکاری ٹیم کی کارکردگی کی بنیاد پر، ویتنامی ٹیم نے حصہ لینے والے بیشتر سالوں میں مسلسل دنیا بھر میں ٹاپ 10 میں جگہ حاصل کی ہے۔

سیمینار میں شریک مندوبین

IMO میں بہت سے تمغے جیتنے والے دنیا بھر کے معروف سائنسدان بن چکے ہیں۔ پروفیسر نگو باو چاؤ کے علاوہ پروفیسر ڈیم تھانہ سون، پروفیسر ڈنہ ٹائین کوونگ، پروفیسر اینگو ڈیک ٹوان اور دیگر بھی ہیں۔

ویتنام انسٹی ٹیوٹ آف ایجوکیشنل سائنسز کے ڈائریکٹر پروفیسر لی انہ ونہ، جنہوں نے IMO میں چاندی کا تمغہ بھی جیتا اور قومی ٹیم کو بین الاقوامی مقابلوں میں لے جانے کا 10 سال کا تجربہ رکھتے ہیں، کا خیال ہے کہ IMO میں ویتنام کی کامیابی صوبوں اور شہروں میں خصوصی ہائی سکولوں کے نظام پر مبنی ہے۔ اگر ویتنام ٹاپ پر مقابلہ کرنا چاہتا ہے تو اسے اپنی ٹیم کے انتخاب کے عمل کو بہتر بنانے پر غور کرنا چاہیے۔

ویتنام نیشنل یونیورسٹی ہو چی منہ سٹی کے ہائی سکول فار دی گفٹڈ کے وائس پرنسپل ڈاکٹر ٹران نام ڈنگ کا ماننا ہے کہ ٹیم کی کامیابی کا انحصار اس بات پر ہے کہ اچھے طلباء کا انتخاب کیا جاتا ہے یا نہیں۔ متعدد امتحانات کا استعمال ایک زیادہ درست ڈینومینیٹر بنائے گا۔ فی الحال، ٹیم کے انتخاب کے لیے صرف ایک امتحان ہے، قومی بہترین طلبہ کا مقابلہ، جس میں بعض اوقات غلطیاں بھی ہوتی ہیں۔ اس لیے انتخاب کا عمل مزید جامع ہونا چاہیے۔ ٹیم کی تربیت میں نوجوان اراکین اور IMO ٹیم کے سابق اراکین کو ترجیح دینی چاہیے۔

یونیورسٹیوں سے شروع

انسٹی ٹیوٹ فار ایڈوانسڈ اسٹڈیز ان میتھمیٹکس کے سائنسی ڈائریکٹر پروفیسر اینگو باو چاؤ کا خیال ہے کہ بین الاقوامی ریاضیاتی اولمپیاڈ (آئی ایم او) بہت سے لوگوں میں سے صرف ایک راستہ ہے جو کسی شخص کو سائنسدان بننے کی طرف لے جا سکتا ہے۔ وہ خود دعویٰ کرتا ہے کہ IMO میں شرکت کیے بغیر، وہ یقینی طور پر وہ ریاضی دان نہیں بن سکتا جو وہ آج ہے۔ پروفیسر Ngo Bao Chau کے مطابق، ویتنام انسانی وسائل کو مصنوعی ذہانت اور سیمی کنڈکٹر چپس کے لیے تربیت دینے کے بارے میں بہت بات کر رہا ہے، اور ان ٹیکنالوجیز میں مہارت حاصل کرنے کی خواہش رکھتا ہے۔ "لیکن اگر ثانوی اور یونیورسٹی دونوں سطحوں پر ریاضی اور شاید دوسرے بہت سے بنیادی مضامین کے لیے مختص وقت کو کم کر دیا جائے تو ہم ان پر کیسے عبور حاصل کر سکتے ہیں؟ معلومات کے دھماکے اور مصنوعی ذہانت کے اس دور میں، میں سمجھتا ہوں کہ ہمیں نئے علم کو کچلنے سے گریز کرنے کی ضرورت ہے اور اس کے بجائے بنیادی اصولوں کی طرف، استدلال اور سوچ کے بنیادی اصولوں کی طرف لوٹنے کی ضرورت ہے،" چا پروفیسر نے مشورہ دیا۔

تعلیم و تربیت کے نائب وزیر ہوانگ من سون نے یہ تشبیہ استعمال کی کہ درخت کو اونچا کرنے کے لیے آپ کو اس کی جڑوں سے پرورش کرنی چاہیے۔ تعلیم و تربیت کی وزارت نے ہمیشہ ریاضی کے کردار پر زور دیا ہے، ہائی اسکول سے لے کر یونیورسٹی اور پوسٹ گریجویٹ تربیت تک، اور تحقیق میں۔ فی الحال، سائنس اور ٹیکنالوجی کی ترقی کے ساتھ، ریاضی اور بھی اہم ہوتا جا رہا ہے۔

ہنرمند افراد کو ملک میں کام کرنے کی طرف راغب کرنے میں مزید وقت لگ سکتا ہے، لیکن فوری طور پر کیا کیا جا سکتا ہے کہ یونیورسٹیاں اس وقت بیرون ملک کام کرنے والے ویتنام کے اساتذہ اور سائنسدانوں کے لیے کام پر واپس آنے اور پڑھانے کے لیے بہترین ماحول ہیں۔

NGHIEM HUE