ITN کی مثال۔
21 جولائی 2022 کو، وزارت تعلیم و تربیت نے آفیشل لیٹر 3175/BGDĐT-GDTrH جاری کیا، جس میں عام اسکولوں میں تدریسی طریقوں اور لٹریچر کی تشخیص کی اصلاح کی رہنمائی کی گئی۔
اس دستاویز کے سب سے قابل ذکر پہلوؤں میں سے ایک یہ ہے کہ نصابی کتابوں میں پہلے سے زیر مطالعہ متن کو سیمسٹر کے اختتام، سال کے آخر میں، اور اختتامی سطح کے سیکھنے کے جائزوں میں پڑھنے کی سمجھ اور تحریری امتحانات کی تعمیر کے لیے ماخذ مواد کے طور پر دوبارہ استعمال کرنے سے گریز کیا جائے۔ اس کا مقصد طلباء کی صلاحیتوں کا درست اندازہ لگانا اور طلباء کے محض پہلے سے موجود مواد سے مواد کو حفظ کرنے یا نقل کرنے کے مسئلے پر قابو پانا ہے۔
آفیشل لیٹر 3175/BGDĐT-GDTrH کے مطابق، وزارت تعلیم و تربیت 2022-2023، 2023-2024، اور 2024-2025 کے تعلیمی سالوں کے لیے کاموں کے نفاذ پر زور دیتی ہے۔
درحقیقت، امتحانی سوالات میں غیر نصابی کتابی مواد کے استعمال کی مشق سرکلر 3175 کے اجراء سے پہلے ہی شروع کی گئی تھی۔ خاص طور پر، روٹ لرننگ اور ماڈل مضامین کے استعمال کو محدود کرنے کے لیے، نیشنل ہائی اسکول گریجویشن امتحان (2020 کے بعد سے، ہائی اسکول گریجویشن امتحان)، درسی کتاب میں پڑھنے کی فہم نہیں تھی؛ سماجی تبصرہ کے مضمون کے سوال نے مصنف کے ذاتی نقطہ نظر کی حوصلہ افزائی کی اور اسے ماڈل مضمون سے نقل نہیں کیا جا سکتا۔
اگرچہ یہ فی الحال صرف ہائی اسکول کے گریجویشن امتحانات میں استعمال ہو رہا ہے اور اسکول کے جائزوں میں اسے بڑے پیمانے پر لاگو نہیں کیا گیا ہے، لیکن سرکاری طور پر لاگو ہونے پر حیرت اور الجھن سے بچنے کے لیے یہ ایک ضروری اور اہم قدم ہے۔
سرکلر 3175 کے بعد ہی ثانوی اسکولوں نے باقاعدہ ادبی امتحانات کے لیے نصابی کتابوں کے مواد کو استعمال نہ کرنے کی پالیسی کو باضابطہ طور پر نافذ کیا۔ دو سال کے نفاذ کے بعد، اساتذہ اور طلباء دونوں کی طرف سے مثبت تبدیلیاں دیکھی گئی ہیں۔ روٹ حفظ اور نقل کرنے کا طریقہ تدریس، نمونے کے مضامین کا رجحان، اور طلباء کی خوبیوں اور صلاحیتوں کو حقیقی معنوں میں ترقی پر مرکوز کیا گیا ہے۔ اساتذہ نے تربیتی کورسز، نئے تقاضوں کے مطابق امتحانی سوالات تیار کرنے کے عملی تجربے اور جدید تدریسی طریقوں کے ذریعے اپنی پیشہ ورانہ صلاحیت کو بہتر بنایا ہے۔
تاہم، اس نئی ضرورت کو لاگو کرنے میں ابھی بھی مشکلات ہیں، خاص طور پر امتحان اور ٹیسٹ کے ڈیزائن کے ساتھ۔ بہترین اور تخلیقی مضمون کے عنوانات کے علاوہ، ابھی بھی بہت سے امتحانی اور امتحانی سوالات ہیں جن میں خامیاں ہیں، خاص طور پر مواد کے انتخاب میں۔
عام مسائل میں ناکافی مواد، فنکارانہ قابلیت، لسانی معیارات، اور تخلیقی صلاحیتیں شامل ہیں۔ نامناسب لمبائی، کچھ مواد ضرورت سے زیادہ لمبا ہونے کے ساتھ؛ ایسے مواد جو تجویز کردہ پروگرام کی قسم/نوع کے مطابق نہ ہوں؛ اور مواد سیکھنے والوں کے لیے نا مناسب۔ ناکافی مواد سوالات اور تقاضوں کو جنم دے گا جو توقع کے مطابق اچھے یا موثر نہیں ہیں۔
2025 کے بعد سے، ہائی اسکول گریجویشن کے امتحان میں نصابی کتابوں کے مواد کو استعمال نہ کرنے کی شرط پر سختی سے عمل کیا جائے گا۔ اس کے مطابق، نہ صرف پڑھنے کی سمجھ بلکہ ادبی تجزیہ کا سیکشن بھی نئے مواد کا استعمال کرے گا، اس صورتحال کو ختم کرتے ہوئے جہاں کئی سالوں سے امتحان صرف 12ویں جماعت کی نصابی کتاب کی چند نظموں اور ادبی کاموں کے گرد گھومتا تھا۔
اساتذہ کی ٹیسٹ سیٹنگ کی مہارتوں کو بہتر بنانے کے علاوہ، تدریس اور سیکھنے کے طریقوں کو تبدیل کرنا انتہائی ضروری ہے تاکہ طلباء نئی ضروریات کو پورا کر سکیں۔ مخصوص "چیزیں" پڑھانے کی جگہ "کیسے" پڑھائی جانی چاہئے تاکہ طلباء اعتماد کے ساتھ غیر مانوس مواد کو سنبھال سکیں۔
اس کے ساتھ ساتھ طلباء میں پڑھنے کی عادت پیدا کرنے اور پڑھنے کے کلچر کو بڑھانے پر زیادہ توجہ دینے کی ضرورت ہے۔ اس سے نہ صرف ان کی لغت، زبان کی مہارت، اور تحریری صلاحیتوں کو بہتر بنانے میں مدد ملتی ہے — ان کے ادب کے مطالعے کی خدمت — بلکہ 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے لیے درکار مہارتوں اور قابلیتوں کو فروغ دینے میں بھی اہم ہے۔
ماخذ: https://danviet.vn/doi-moi-triet-de-day-hoc-va-kiem-tra-danh-gia-ngu-van-20240810062610304.htm
