การจัดการการเรียนการสอนเพิ่มเติมตาม Circular 29 จะช่วยขจัดความไม่สมเหตุสมผลที่มีมายาวนานในสถานการณ์นี้ ดังนั้น ความคิดเห็นของสาธารณชนจึงหวังว่าผู้นำทางการศึกษาจะดำเนินการที่เข้มแข็ง เพื่อให้การสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมมีสาระสำคัญ เป็นระบบ และมีวินัยมากขึ้น หากจัดการอย่างเข้มงวด ความขัดแย้งหลายประการในด้านการศึกษาจากการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมจะถูก "ลบล้าง" ไป

ประการแรก นักเรียนที่เรียนวิชาพิเศษมากเกินไปจะทำลายนิสัย ทักษะ และวิธีการเรียนรู้ด้วยตนเองของตนเอง การเพิ่มการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมไม่ได้หมายถึงการห้ามการเรียนรู้เพิ่มเติมสำหรับนักเรียนบางคนโดยสิ้นเชิง แต่จะช่วยให้นักเรียนตระหนักรู้และมีสติในการเรียนรู้ด้วยตนเองมากขึ้น การที่นักเรียนขาดจิตวิญญาณในการเรียนรู้ด้วยตนเอง ถือเป็นเรื่องขัดแย้ง เพราะด้วยสภาพเทคโนโลยีดิจิทัลในปัจจุบัน นักเรียนสามารถเรียนรู้ด้วยตนเอง ค้นพบด้วยตนเอง และรวบรวมความรู้ได้อย่างง่ายดาย

ประการที่สอง มุมมองปัจจุบันเกี่ยวกับวิธีการสร้างโปรแกรมการศึกษาทั่วไปคือการมุ่งเน้นไปที่ทักษะมากกว่าการเน้นย้ำความรู้มากเกินไป ในการจัดการเรียนการสอน ตารางเรียน และรายวิชาต่างๆ ยังมีเป้าหมายเพื่อฝึกฝนคุณภาพ ทัศนคติ การปฏิบัติงาน และพฤติกรรมอีกด้วย ดังนั้น การจัดการเรียนการสอนเสริมความรู้ที่แพร่หลายในปัจจุบันจึงขัดต่อมุมมองการศึกษายุคใหม่ ส่งผลให้เกิดภาระและภาระเกินกำลังแก่ผู้เรียน โดยเฉพาะนักเรียนระดับประถมศึกษา

ประการที่สาม การประเมินผลการเรียนรู้ในโรงเรียนตามโครงการการศึกษาทั่วไป ปี 2561 ไม่เน้นวิชาใดวิชาหนึ่งเป็นพิเศษอีกต่อไป แต่ให้ความสำคัญกับทุกวิชาเท่าเทียมกัน ผลการปฏิบัติงานในห้องเรียนไม่ได้รับการจัดอันดับสูงหรือต่ำอีกต่อไป ดังนั้นจึงไม่สมเหตุสมผลที่นักเรียน (โดยเฉพาะระดับประถมศึกษา) จะไปเรียนวิชาเพิ่มเติมที่ถือเป็นวิชาหลัก ซึ่งขัดต่อแนวคิดการศึกษาโดยรวม หากนักเรียนมุ่งเน้นเฉพาะวิชาบางวิชามากเกินไปในระดับประถมและมัธยมศึกษา พวกเขาจะสูญเสียความรู้เมื่อเข้าสู่ระดับมัธยมศึกษาตอนปลายอย่างร้ายแรง

ยกเว้นชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ที่ต้องเรียนพิเศษเพิ่มเติมเพื่อสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 แล้ว ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ก็ต้องเรียนพิเศษเพิ่มเติมเพื่อมีโอกาสเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัย เราต้องยอมรับความจริงว่านักเรียนเองก็เป็น “เหยื่อ” ของผู้ปกครองของตนเอง พ่อแม่แข่งขันกันเรื่องการเรียนรู้ของลูกๆ ในชั้นเรียนกับลูกๆ ของพ่อแม่คนอื่นๆ จึงทำให้ลูกๆ ของตนต้อง "กดดัน" การเรียนรู้ของตัวเอง โดยเฉพาะนักเรียนระดับประถมศึกษา

นอกจากนี้ ยังเป็นไปไม่ได้ที่จะไม่พูดถึงผลกระทบด้านลบเมื่อนักเรียนถูกบังคับให้เรียนชั้นเรียนเพิ่มเติม ครูสอนคณิตศาสตร์ระดับมัธยมศึกษาตอนปลายในเมืองโฮจิมินห์ยอมรับอย่างตรงไปตรงมาว่า “นักเรียนที่เข้าเรียนพิเศษกับครูจะได้คะแนนสูงในการทดสอบในชั้นเรียน ในทางกลับกัน หากพวกเขาไม่เข้าเรียนพิเศษ พวกเขาจะไม่รู้ว่าครูจะถามคำถามอะไรในการทดสอบครั้งต่อไป” ผู้เขียนบทความนี้มีประสบการณ์เล็กน้อย นั่นคือ ตั้งแต่ประถมจนถึงมัธยมต้น เขาไม่เคยรู้เลยว่ามีชั้นเรียนพิเศษด้วยซ้ำ ในช่วงมัธยมต้น ฉันไม่ได้เข้าเรียนชั้นเรียนพิเศษใดๆ เลย แต่เข้าเรียนชั้นเรียนฝึกอบรมฟรีสำหรับนักเรียนที่เรียนดีในระดับจังหวัดที่โรงเรียนสอนเท่านั้น แต่ฉันยังถูกหลอกหลอนด้วยความไม่ยุติธรรมจากครูของฉัน ผู้ที่ลงเรียนภาคพิเศษจะได้คะแนนสูง เพราะจะได้ฝึกฝนทำข้อสอบในภาคพิเศษ

การขจัดการสอนและการเรียนรู้ที่ไม่สมเหตุสมผลยังถือเป็นวิธีที่มีมนุษยธรรมในการสร้างความสัมพันธ์อันบริสุทธิ์ระหว่างครูและนักเรียนอีกด้วย