ผลที่ตามมาของการสอบที่ยาก: 'กระตุ้น' การเรียนพิเศษและการเรียนพิเศษเชิงลบ

ผู้สมัครสอบเข้าศึกษาต่อระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ปีการศึกษา 2568 ภาพ: NHU Y

ไม่มีการศึกษาเพิ่มเติม ก็ไม่เพียงพอ

หลังการสอบวิชาคณิตศาสตร์จบลง ครูคนหนึ่งใน ฮานอย ได้โทรศัพท์แจ้งความกังวลของเธอต่อผู้สื่อข่าว ในฐานะครูสอนวิชาคณิตศาสตร์ที่ได้รับมอบหมายให้ดูแลสถานที่สอบแห่งหนึ่งในย่านก่าวจาย ครูผู้หญิงคนนี้กล่าวว่าสถานที่สอบมีนักเรียนจากโรงเรียนมัธยมปลายชั้นนำในฮานอย เช่น โรงเรียนมัธยมปลายชูวันอันสำหรับผู้มีความสามารถพิเศษ และโรงเรียนมัธยมปลายเยนฮวา อย่างไรก็ตาม เมื่อเวลาใกล้จะหมดลง ผู้เข้าสอบหลายคนในห้องสอบยังไม่ถึงส่วนที่ 3 (ส่วนตอบสั้น) ของการสอบ

เมื่อเธอกลับถึงบ้านและมีเวลาอ่านข้อสอบออนไลน์ เธอรู้สึกราวกับอธิบายไม่ถูก เธอเล่าว่าเนื้อหาข้อสอบบางส่วนไม่ได้อยู่ในตารางข้อสอบที่ประกาศไว้ก่อนหน้านี้ และยังมีโจทย์ปัญหาเชิงปฏิบัติมากกว่าตัวอย่างข้อสอบ เธอยืนยันว่าคะแนนสอบคณิตศาสตร์ปีนี้คงไม่สูงนัก

นอกจากนี้ เธอยังวางแผนที่จะหาชั้นเรียนพิเศษเพิ่มเติมสำหรับการสอบใบรับรองต่างๆ เช่น SAT และการประเมินความสามารถของมหาวิทยาลัยแห่งชาติฮานอยตั้งแต่บัดนี้เป็นต้นไป เพื่อให้ลูกของเธอมีโอกาสได้รับการตอบรับสูงกว่าคะแนนสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลาย เธอกล่าวว่านักเรียนสองรุ่นที่เกิดในปี 2008 และ 2009 ทั้งคู่เรียนหลักสูตร การศึกษา ปี 2006 เป็นเวลา 9 ปี ในขณะที่เรียนหลักสูตรปี 2018 เพียง 3 ปี ในขณะเดียวกัน กระทรวงเพิ่งประกาศโครงสร้างการสอบในช่วงต้นปี 2024 และในเดือนตุลาคม 2024 ได้มีการประกาศการสอบตัวอย่าง ซึ่งเป็นช่วงเวลาที่สั้นเกินไปสำหรับนักเรียนที่จะคุ้นเคยกับรูปแบบคำถามแบบเลือกตอบแบบใหม่ เนื้อหาของการสอบต้องการความสามารถ ซึ่งแตกต่างจากหลักสูตรปี 2006 ที่ประเมินความรู้ จากการวิเคราะห์นี้ เธอยืนยันว่าผู้ปกครองจะหาวิธีเพิ่มชั้นเรียนพิเศษของบุตรหลานในปีการศึกษาใหม่

ศูนย์เตรียมสอบออนไลน์บางแห่งใช้ประโยชน์จากความสับสนและความวิตกกังวลของผู้ปกครอง จึงเริ่ม "ต้อน" ผู้สมัครด้วยข้อความ "น่าตื่นเต้น" เช่น คำเตือน 2k8 (นักเรียนที่เกิดในปี 2551 จะขึ้นชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ในปีการศึกษาหน้า) โอกาสในการสอบเข้ามหาวิทยาลัยชั้นนำไม่ต้องรอคนช้า... การสอบมีความยาว มีความหลากหลายสูง มีคำถามมากมายที่ท้าทายทั้งความคิดและความเร็ว 2k8 รออะไรอยู่? ถ้าคุณยังไม่ได้เริ่มสอบในฤดูร้อนนี้ แสดงว่าคุณกำลังตามหลังคู่แข่งในการแข่งขันเพื่อเข้ามหาวิทยาลัยอยู่

หรือ “2k8 ไม่เดินตามรอย 2k7 ไม่สอบแยก ลังเลออกเร็ว…”

หัวข้อเหล่านี้ “กระทบ” จิตใจของผู้ปกครองในบริบทที่การสอบถูกมองว่ายาก ทำให้ผู้ปกครองบางคนลังเลใจ จากที่ “ใจเย็น” กลายเป็นรีบหาชั้นเรียนพิเศษให้ลูกๆ ตั้งแต่วันนี้เป็นต้นไป คุณเหงียน ถิ ทู เฮือง (เขตดิงห์ กง กรุงฮานอย) กล่าวว่า กลุ่มผู้ปกครองของนักเรียนกำลังพยายามหาชั้นเรียนคณิตศาสตร์และภาษาอังกฤษเพิ่มเติมให้ลูกๆ ที่จะขึ้นชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ในปีนี้ ผู้ปกครองหลายคนกังวลว่าจะไม่สามารถเรียนพิเศษที่โรงเรียนในปีการศึกษาใหม่ได้ ไม่มีเงื่อนไขให้ลูกๆ เรียนพิเศษนอกโรงเรียน และการสอบในปีหน้าอาจทำให้ลูกๆ ของพวกเขามีโอกาสสูงที่จะได้เข้าเรียนในมหาวิทยาลัยที่ต้องการ

ผู้สื่อข่าวตั้งข้อสังเกตว่าในช่วงหนึ่งถึงสองเดือนแรกหลังจากประกาศเกี่ยวกับการสอนพิเศษนอกเวลาราชการมีผลบังคับใช้ โรงเรียนทั่วไปได้หยุดสอนบทเรียนเสริม (รูปแบบหนึ่งของการสอนพิเศษ) ในโรงเรียน และครูก็ “อยู่เฉยๆ” แต่หลังจากนั้น ครูก็ “เลี่ยงกฎหมาย” โดยการรวมครูในโรงเรียนเพื่อสอนข้ามสายงานที่ศูนย์นอกเวลาราชการ ดังนั้น ศูนย์หลายแห่งจึงดูเหมือนจะเปิดให้บริการเฉพาะครูจากโรงเรียนเดียวที่สอนนอกเวลาราชการ ซึ่งไม่ขัดต่อกฎระเบียบเกี่ยวกับการสอนพิเศษนอกเวลาราชการของ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม และยังคงสามารถใช้อำนาจ “อ่อน” เพื่อบังคับให้นักเรียนเรียนพิเศษได้

คุณเจิ่น ฟอง นี (ลองเบียน ฮานอย) กล่าวว่าหลังสอบ ครูประจำชั้นได้ "บั่นทอน" จิตวิญญาณของนักเรียน เธอเตือนว่าการสอบครั้งนี้ยากลำบาก บังคับให้นักเรียนต้องพัฒนาทักษะหลายอย่าง และความรู้ในตำราเรียนยังไม่เพียงพอ เธอแนะนำให้ผู้ปกครองมีคำแนะนำสำหรับบุตรหลาน

ข้อสอบมัน "อัดแน่น" เกินไป

รองศาสตราจารย์ ดร. บุ่ย มานห์ ฮุง อดีตหัวหน้าผู้ประสานงานคณะกรรมการพัฒนาหลักสูตรการศึกษาทั่วไป ประจำปี 2561 และบรรณาธิการบริหารของหนังสือเรียนภาษาและวรรณคดีเวียดนาม (ชุดหนังสือ “เชื่อมโยงความรู้กับชีวิต”) ยืนยันว่าการทำให้ข้อสอบยากเกินไปจะบังคับให้ผู้ปกครองและนักเรียนต้องหาวิธีเรียนเพิ่มเติมเพื่อให้ได้คะแนนสูง ซึ่งเป็นความจำเป็นที่หลีกเลี่ยงไม่ได้

อย่างไรก็ตาม รองศาสตราจารย์บุ่ย มานห์ ฮุง วิเคราะห์ว่าในบริบทปัจจุบัน การที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมรวมเป้าหมายสองประการไว้ในการสอบครั้งเดียว (การสำเร็จการศึกษาและการเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัย) ถือเป็นแนวคิดที่ควรพิจารณา คุณฮุงกล่าวว่า เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ จำเป็นต้องเพิ่มจำนวนคำถามและเวลาสอบในแต่ละวิชา

เขาเล่าว่าในกระบวนการพัฒนาโครงการการศึกษาปี 2561 คณะกรรมการพัฒนาโครงการได้มีโอกาสแลกเปลี่ยนและปรึกษาหารือกับที่ปรึกษาธนาคารโลกนานาชาติหลายท่าน รวมถึงศาสตราจารย์เอดูอาร์โด คาสคัลลาร์ ผู้เชี่ยวชาญด้านการประเมินการศึกษา (ศาสตราจารย์เอดูอาร์โด คาสคัลลาร์ สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาเอกจากมหาวิทยาลัยเท็กซัส ออสติน (สหรัฐอเมริกา) เคยเป็นศาสตราจารย์ที่มหาวิทยาลัย KU Leuven ประเทศเบลเยียม และเป็นที่ปรึกษาของธนาคารโลกมานานหลายทศวรรษ) ศาสตราจารย์เอดูอาร์โด คาสคัลลาร์ กล่าวว่า มีแบบทดสอบประเมินผลที่อิงตามเนื้อหาที่สอน (ประเมินมาตรฐานผลการเรียน เช่น การสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย - PV) และแบบทดสอบประเมินผลเพื่อคาดการณ์ความสามารถในการเรียนรู้ในอนาคต (ประเมินมาตรฐานปัจจัยนำเข้า เช่น การสอบเข้ามหาวิทยาลัย - PV) แม้ว่าจะมีความสัมพันธ์กันระหว่างผลลัพธ์ทั้งสอง แต่ความสัมพันธ์นี้ยังไม่เพียงพอที่จะรวมเป็นข้อสอบเดียว แบบทดสอบควรได้รับการออกแบบตามเป้าหมายที่เฉพาะเจาะจง อย่างไรก็ตาม ศาสตราจารย์เอดูอาร์โด คาสคัลลาร์ ยืนยันว่าสามารถรวมข้อสอบทั้งสองนี้เข้าด้วยกันได้ หากออกแบบข้อสอบหนึ่งชุดโดยมีคำถามประมาณ 200 ข้อต่อวิชา

คุณ Hung กล่าวว่า บางทีศาสตราจารย์ Eduardo ระบุจำนวนคำถามไว้ 200 ข้อ โดยนัยว่าการออกแบบข้อสอบที่มีสองเป้าหมายนั้นเป็นไปไม่ได้ แต่แน่นอนว่าไม่ใช่ข้อสอบ 40 ข้อที่ต้องทำภายใน 50 นาทีเหมือนข้อสอบภาษาอังกฤษในการสอบปลายภาคปีนี้ รองศาสตราจารย์ Manh Hung ประเมินว่า "ความสามารถของสิ่งที่เรียกว่า "คำถาม" ในการตีความของศาสตราจารย์ Eduardo Cascallar และในข้อสอบภาษาอังกฤษอาจแตกต่างกัน แต่เวลาในการทำข้อสอบ 50 นาทีนั้นเป็นการวัดผลแบบปรนัยเพื่อประเมินความยาวของข้อสอบ ซึ่งจะเห็นได้ว่าข้อสอบภาษาอังกฤษเมื่อเร็วๆ นี้ "ถูกบีบอัด" มากเกินไป"

เขากล่าวว่าหากยังคงใช้นโยบายการสอบแบบ 2-in-1 ต่อไป และลดเวลาสอบเพื่อประหยัดค่าใช้จ่ายหลายๆ อย่าง คณะกรรมการสอบภาษาอังกฤษ (และวิชาอื่นๆ อีกมากมาย) ในการสอบปลายภาคในปีต่อๆ ไปจะพบว่างานที่ทำนั้นยากลำบาก เพราะในกรณีนี้ การลดเวลาสอบกลับเพิ่มแรงกดดันให้กับคณะกรรมการสอบและผู้เข้าสอบ

ที่มา: https://tienphong.vn/he-luy-cua-de-thi-kho-kich-cau-hoc-them-day-them-tieu-cuc-post1756892.tpo