จากกรณีนักเรียนถูกบังคับให้กินดิน: แม้จะมีการขู่เข็ญ แต่เหตุใดความรุนแรงในโรงเรียนจึงยังคงแพร่หลาย?

เมื่อเร็ว ๆ นี้ นักเรียนมัธยมต้นคนหนึ่งในจังหวัด เหงะอาน ถูกบังคับให้กินดินและกลืนควันบุหรี่ สร้างความไม่พอใจให้กับผู้คนจำนวนมาก ในคลิปวิดีโอความยาวสองนาที นักเรียนชายคนนี้นั่งข้างถนน หยิบดินขึ้นมากำมือหนึ่งแล้วเอาเข้าปาก หลังจากกินดินกำแรกหมด เขาถูกขู่ว่าจะกินต่อและถูกบังคับให้แลบลิ้นให้คนตรวจดู

นี่เป็นเพียงหนึ่งในเหตุการณ์ความรุนแรงในโรงเรียนที่เกิดขึ้นเมื่อไม่นานมานี้ นับตั้งแต่ต้นปี เกิดการทะเลาะวิวาทและการโจมตีของแก๊งหลายครั้ง จนทำให้นักเรียนต้องเข้าโรงพยาบาล ส่งผลให้ได้รับบาดเจ็บสาหัสทั้งทางร่างกายและจิตใจ

สิ่งนี้ทำให้หลายๆ คนสงสัยว่าทำไมโรงเรียนถึงตักเตือนและสังคมประณามความรุนแรงในโรงเรียน แต่ทำไมมันยังคงเกิดขึ้น?

เกี่ยวกับเรื่องนี้ ครูโรงเรียนมัธยมศึกษาของรัฐแห่งหนึ่งในนครโฮจิมินห์กล่าวว่า การลงโทษจะมีหลายรูปแบบ ตั้งแต่การตักเตือน การลดพฤติกรรม การพักการเรียนจากโรงเรียน หรือการขอให้เจ้าหน้าที่เข้ามาแทรกแซงในกรณีที่ละเมิดกฎร้ายแรง

อย่างไรก็ตาม เนื่องจากเหตุผลหลายประการ เช่น จิตวิทยาของอายุ การศึกษาของครอบครัว การสัมผัสกับผลิตภัณฑ์ทางวัฒนธรรมที่มีความรุนแรง... จึงไม่สามารถป้องกันสถานการณ์ดังกล่าวได้อย่างสมบูรณ์

ในทางกลับกัน ตามที่ครูคนนี้กล่าวไว้ มาตรการป้องกันจะมุ่งเน้นไปที่การจัดการเหตุการณ์หลังจากที่เกิดขึ้นเท่านั้น โดยไม่ได้มุ่งเน้นไปที่การป้องกันและการสนับสนุนทางจิตวิทยาสำหรับนักเรียน

จากมุมมองทางจิตวิทยา การศึกษาเกี่ยวกับสาเหตุของความรุนแรงในโรงเรียนแสดงให้เห็นว่าสาเหตุนี้เกิดจากความเครียดทางจิตใจด้วย

นักเรียนที่มักจะรังแกผู้อื่นมักรู้สึกไม่มั่นคงหรือตกเป็นเหยื่อของความรุนแรง พวกเขาพยายามแสดงจุดยืนของตนเองโดยใช้อำนาจเหนือผู้อื่น ฝั่งเหยื่อมักรู้สึกโดดเดี่ยวและขาดการสนับสนุนจากผู้อื่น จึงรู้สึกด้อยกว่า ยากที่จะพูดหรือหาวิธีปกป้องตนเอง

ดร. ฟาน ถิ ทันห์ เฮือง รองหัวหน้าคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยไซง่อน กล่าวว่าความรุนแรงในโรงเรียนเป็นประเด็นร้อนอยู่เสมอ ไม่เพียงแต่ส่งผลกระทบต่อสุขภาพและจิตวิทยาเท่านั้น แต่ยังส่งผลกระทบต่ออนาคต การพัฒนา และการปลูกฝังบุคลิกภาพและคุณสมบัติของนักเรียนอีกด้วย

งานวิจัยทางจิตวิทยาแสดงให้เห็นว่านักเรียนที่ตกเป็นเหยื่อความรุนแรงในโรงเรียนจะรู้สึกประหม่า โดดเดี่ยว ไม่สามารถปรับตัวเข้ากับสังคมได้ และอาจถูกหลอกหลอนไปตลอดชีวิต พยานของความรุนแรงอาจเปลี่ยนอารมณ์และมุมมองที่มีต่อด้านดีและด้านร้ายของสังคม

ดังนั้น ดร.เฮือง ยืนยันว่าจากกรณีศึกษาจริง นักเรียนจำเป็นต้องตระหนักถึงความผิดพลาดของตนเองและผลกระทบที่อาจส่งผลต่อตนเองและผู้อื่น เพื่อจะได้แก้ไขและไม่ทำซ้ำอีก

“นักเรียนชั้นประถมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนต้นควรแสวงหาการสนับสนุนและความช่วยเหลือจากครูและครอบครัวเมื่อเกิดความรุนแรงในโรงเรียน นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายขึ้นไปควรตระหนักถึงกฎหมายอย่างชัดเจน และต้องรับผิดชอบต่อการกระทำของตนเองต่อหน้ากฎหมาย” คุณเฮืองกล่าวเน้นย้ำ

นางสาวเฮือง กล่าวว่าความรุนแรงในโรงเรียนจะยุติลงได้ก็ต่อเมื่อโรงเรียน ครอบครัว และสังคมใส่ใจและมีมาตรการการศึกษาที่ถูกต้อง

โรงเรียนจำเป็นต้องเพิ่มบทเรียนด้านจิตวิทยา บูรณาการหัวข้อความรุนแรงในโรงเรียนเพื่อให้ความรู้แก่เด็กนักเรียน แนะนำให้นักเรียนจัดการกับสถานการณ์เมื่อเกิดความขัดแย้ง และเรียนรู้วิธีใช้เครือข่ายสังคมออนไลน์อย่างปลอดภัย

ตัวอย่างเช่น ในโปรแกรมใหม่นี้ กิจกรรมเชิงประสบการณ์และการแนะแนวอาชีพจะช่วยเพิ่มการฝึกฝนทักษะชีวิต การศึกษาทัศนคติ และคุณสมบัติต่างๆ เพื่อให้นักศึกษาสามารถพัฒนาอย่างครอบคลุมทั้งด้านความสามารถและบุคลิกภาพ

ผู้ปกครองยังต้องใส่ใจสุขภาพและจิตวิทยาของบุตรหลานเพื่อให้การสนับสนุนอย่างทันท่วงที หลีกเลี่ยงการให้บุตรหลานเผชิญกับผลิตภัณฑ์ทางวัฒนธรรมที่รุนแรงซึ่งบิดเบือนจิตวิทยา และเป็นตัวอย่างให้บุตรหลานไม่ใช้หมัดในการแก้ปัญหาความขัดแย้งเมื่อเกิดขึ้น

เหนือสิ่งอื่นใด นักเรียนยังต้องตระหนักถึงผลที่ตามมาจากสถานการณ์ในชีวิตจริง รู้จักที่จะอดทน รู้จักเข้าสังคม รักเพื่อน และมุ่งมั่นสร้างสภาพแวดล้อมในโรงเรียนที่มีอารยะและมีสุขภาพดี

“เมื่อแผนงานนี้สอดคล้องกัน ความรุนแรงในโรงเรียนก็จะมีโอกาสเกิดขึ้นน้อยลง หลีกเลี่ยงเหตุการณ์สะเทือนใจที่ฝังรอยแผลทางจิตใจให้กับนักเรียนได้ อย่างไรก็ตาม นี่เป็นกระบวนการที่ยาวนาน การที่นักเรียนจะได้ไปโรงเรียนจะเป็นวันที่มีความสุขอย่างแท้จริงหรือไม่นั้น ขึ้นอยู่กับการศึกษา การดูแล และการสนับสนุนจากสังคมโดยรวม” คุณเฮืองวิเคราะห์เพิ่มเติม

กี ฮวง