เมื่อเร็วๆ นี้ นักเรียนมัธยมต้นคนหนึ่งในจังหวัดเหงะอาน ถูกบังคับให้กินดินและกลืนควันบุหรี่ ทำให้เกิดความโกรธแค้นในหมู่คนจำนวนมาก ในคลิปความยาว 2 นาที นักศึกษาชายคนนี้นั่งอยู่ริมถนน หยิบดินขึ้นมาหนึ่งกำมือแล้วเอาเข้าปาก หลังจากกินดินไปกำมือแรก ฉันถูกขู่ว่าจะกินเพิ่มและถูกบังคับให้แลบลิ้นให้ตรวจ

นี่เป็นเพียงหนึ่งเหตุการณ์ความรุนแรงในโรงเรียนที่เกิดขึ้นล่าสุด นับตั้งแต่ต้นปีที่ผ่านมา เกิดเหตุการณ์ทะเลาะวิวาทและทำร้ายร่างกายกันหลายครั้ง ซึ่งทำให้บรรดานักเรียนต้องเข้ารับการรักษาในโรงพยาบาล และได้รับบาดเจ็บทางร่างกายและจิตใจอย่างรุนแรง

สิ่งนี้ทำให้หลายคนสงสัยว่าทำไมโรงเรียนถึงเตือนและสังคมถึงประณามความรุนแรงในโรงเรียน แต่สิ่งนี้ยังคงเกิดขึ้น?

เกี่ยวกับปัญหานี้ ครูโรงเรียนมัธยมศึกษาของรัฐแห่งหนึ่งในนครโฮจิมินห์กล่าวว่า การลงโทษจะมีหลายรูปแบบ ตั้งแต่การตักเตือน การลดความประพฤติ การพักการเรียน หรือการขอให้เจ้าหน้าที่เข้ามาแทรกแซงในกรณีที่ละเมิดกฎร้ายแรง

อย่างไรก็ตาม เนื่องจากหลายสาเหตุ เช่น จิตวิทยาเรื่องอายุ การศึกษาของครอบครัว การสัมผัสกับผลิตภัณฑ์ทางวัฒนธรรมที่รุนแรง... ทำให้ไม่สามารถป้องกันสถานการณ์ดังกล่าวได้อย่างสมบูรณ์

ในทางกลับกัน ตามที่ครูคนนี้กล่าวไว้ มาตรการป้องกันจะเน้นเฉพาะการจัดการกับเหตุการณ์หลังจากที่เกิดขึ้นเท่านั้น โดยไม่ได้เน้นที่การป้องกันและการสนับสนุนทางจิตวิทยาสำหรับนักเรียน

จากมุมมองทางจิตวิทยา การศึกษาเกี่ยวกับสาเหตุของความรุนแรงในโรงเรียนแสดงให้เห็นว่าสาเหตุนี้ยังมีสาเหตุมาจากความเครียดทางจิตใจด้วย

นักเรียนที่มีแนวโน้มที่จะรังแกผู้อื่น มักเป็นผู้ที่รู้สึกไม่ปลอดภัยหรือเคยเป็นเหยื่อของความรุนแรง พวกเขาพยายามที่จะยืนยันตนเองโดยใช้พลังอำนาจเหนือผู้อื่น ในส่วนของเหยื่อ มักจะรู้สึกโดดเดี่ยวและขาดการสนับสนุนจากผู้อื่น จึงรู้สึกขาดความมั่นใจ ไม่กล้าพูดหรือหาวิธีปกป้องตัวเอง

ดร. Phan Thi Thanh Huong รองหัวหน้าคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยไซง่อน กล่าวว่าความรุนแรงในโรงเรียนเป็นประเด็นที่ได้รับความสนใจอยู่เสมอ ไม่เพียงแต่ส่งผลต่อสุขภาพและจิตวิทยาเท่านั้น แต่ยังส่งผลต่ออนาคต พัฒนาการ และการก่อตัวบุคลิกภาพและคุณสมบัติของนักเรียนอีกด้วย

งานวิจัยทางจิตวิทยาแสดงให้เห็นว่านักเรียนที่ตกเป็นเหยื่อความรุนแรงในโรงเรียนจะรู้สึกขาดความมั่นใจ โดดเดี่ยว กลัวที่จะปรับตัว และอาจถูกหลอกหลอนไปตลอดชีวิต พยานของความรุนแรงสามารถเปลี่ยนความคิดและมุมมองต่อด้านดีและด้านไม่ดีของสังคมได้

ดังนั้น ดร. เฮือง ยืนยันว่าจากกรณีศึกษาจริง นักเรียนจำเป็นต้องตระหนักถึงความผิดพลาดของตนเองและผลที่ตามมาซึ่งอาจส่งผลต่อตนเองและผู้อื่น เพื่อที่จะแก้ไขและไม่ทำผิดซ้ำอีก

“นักเรียนระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนต้นควรแสวงหาการสนับสนุนและความช่วยเหลือจากครูและครอบครัวเมื่อเกิดความรุนแรงในโรงเรียน นักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลายและชั้นที่สูงกว่าควรตระหนักถึงกฎหมายอย่างชัดเจนและต้องรับผิดชอบต่อการกระทำของตนเองต่อหน้ากฎหมาย” นางฮวงเน้นย้ำ

ตามที่นางฮวงกล่าว ความรุนแรงในโรงเรียนจะยุติลงได้ก็ต่อเมื่อโรงเรียน ครอบครัว และสังคมใส่ใจและมีมาตรการทางการศึกษาที่ถูกต้อง

โรงเรียนจำเป็นต้องเพิ่มบทเรียนด้านจิตวิทยา บูรณาการหัวข้อความรุนแรงในโรงเรียนเพื่อให้ความรู้แก่นักเรียน แนะนำให้นักเรียนจัดการกับสถานการณ์เมื่อเกิดความขัดแย้ง และเรียนรู้วิธีใช้เครือข่ายโซเชียลอย่างปลอดภัย

ตัวอย่างเช่น ในโปรแกรมใหม่นี้ กิจกรรมเชิงประสบการณ์และการแนะแนวอาชีพจะเพิ่มการฝึกฝนทักษะชีวิต การศึกษาทัศนคติ และคุณสมบัติต่างๆ เพื่อให้นักศึกษาพัฒนาอย่างครอบคลุมทั้งด้านความสามารถและบุคลิกภาพ

ผู้ปกครองยังต้องใส่ใจสุขภาพและจิตวิทยาของบุตรหลานเพื่อให้การสนับสนุนอย่างทันท่วงที หลีกเลี่ยงการให้บุตรหลานเห็นผลิตภัณฑ์ทางวัฒนธรรมที่รุนแรงซึ่งบิดเบือนจิตวิทยาของพวกเขา และเป็นตัวอย่างให้บุตรหลานไม่ใช้หมัดเพื่อแก้ไขข้อขัดแย้งเมื่อเกิดขึ้น

เหนือสิ่งอื่นใด นักเรียนยังต้องตระหนักถึงผลที่ตามมาจากสถานการณ์ในชีวิตจริง รู้จักที่จะอดทน เข้ากับสังคม รักเพื่อน และมุ่งมั่นสร้างสภาพแวดล้อมในโรงเรียนที่มีอารยธรรมและมีสุขภาพดี

“หากแผนงานนี้สอดคล้องกัน ความรุนแรงในโรงเรียนก็จะมีโอกาสเกิดขึ้นน้อยลง และหลีกเลี่ยงเหตุการณ์สะเทือนใจที่ทิ้งบาดแผลทางจิตใจให้กับนักเรียนได้ อย่างไรก็ตาม นี่เป็นกระบวนการที่ยาวนาน การที่นักเรียนจะได้ไปโรงเรียนจะเป็นวันที่มีความสุขจริงหรือไม่นั้น ขึ้นอยู่กับการศึกษา การดูแล และการสนับสนุนจากสังคมโดยรวม” นางฮวงวิเคราะห์เพิ่มเติม

กี ฮวง