มีการเปลี่ยนแปลงการรับรู้ครั้งใหญ่

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม กล่าวว่า จนถึงปัจจุบัน หลังจากดำเนินการตามประกาศฉบับที่ 29 ไปแล้ว 1 เดือน ก็ยังมีหน่วยงานท้องถิ่นบางแห่งที่ล่าช้าในการออกเอกสารแนะนำและประกาศใช้กฎเกณฑ์ท้องถิ่น ทำให้เกิดความสับสนในการดำเนินการ การประสานงานระหว่างแผนกและสาขาในการปฏิบัติตามกฎระเบียบเกี่ยวกับการสอนเสริมหลักสูตรในบางสถานที่ไม่ได้ทันท่วงที ทำให้ครูบางคนที่ต้องการการสอนพิเศษต้องเกิดความกังวล

การสั่งการให้สถานศึกษาปรับแผนการศึกษาของสถานศึกษาให้เป็นไปตามประกาศฯ บางแห่งยังไม่ทันการณ์และไม่พร้อมนับตั้งแต่ออกประกาศฯ นำไปสู่การหยุดสอนพิเศษเพิ่มเติมในโรงเรียนกะทันหัน ส่งผลต่อสภาพจิตใจของนักเรียนและผู้ปกครอง

นอกจากนี้ยังมีปัญหาเชิงเป้าหมาย เช่น ขาดแคลนสิ่งอำนวยความสะดวกทางโรงเรียน ผู้ปกครองของนักเรียนต้องพึ่งพาโรงเรียนและครูเพราะพวกเขาไม่มีเวลาและความรู้เพียงพอที่จะสอนลูกๆ มีความคาดหวังสูงต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของลูกๆ และอยู่ภายใต้แรงกดดันจากการสอบ นักเรียนไม่ได้กระตือรือร้นในการเรียนรู้มากนักและสามารถศึกษาด้วยตนเองได้...และยังสร้างความกังวลเมื่อประกาศฉบับที่ 29 มีผลบังคับใช้

อย่างไรก็ตาม กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกล่าวว่า กฎระเบียบใหม่นี้ได้สร้างการเปลี่ยนแปลงเชิงบวกในเบื้องต้นเกี่ยวกับการตระหนักรู้และการจัดการการเรียนการสอนเพิ่มเติม นักเรียน ผู้ปกครอง และครู มีความตระหนักมากขึ้นถึงผลที่ตามมาจากการเรียนพิเศษส่วนตัวที่แพร่หลาย ไม่เพียงแต่ส่งผลต่อสุขภาพกายและใจของเด็กเท่านั้น แต่ยังส่งผลต่อความเสมอภาคในการเข้าถึงการศึกษา คุณภาพการเรียนการสอนอย่างเป็นทางการ และยังเสียเวลาและเงินของครอบครัวอีกด้วย กระทบต่อคุณภาพการสอนในรูปแบบการคิดวิเคราะห์วิชาเอกและวิชาโท ความเฉยเมยของโรงเรียน การพึ่งพาเงินรายได้จากนักเรียนเพื่อจ่ายค่าอบรมครู ซ่อมแซมสิ่งอำนวยความสะดวกของโรงเรียน... ผู้ปกครองตระหนักชัดเจนถึงบทบาทของครอบครัวในการประสานงานการจัดการการศึกษาของนักเรียนซึ่งไม่สามารถทิ้งไว้ให้เป็นหน้าที่ของโรงเรียนได้ ส่งเสริมจิตวิญญาณและความมุ่งมั่นในการเรียนรู้ด้วยตนเองของนักเรียนที่บ้าน

เพื่อดำเนินการตามประกาศหมายเลข 29 ได้อย่างมีประสิทธิผลต่อไป กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจึงกำหนดให้โรงเรียนสำรวจและจำแนกนักเรียนตามระดับชั้น เพื่อจัดชั้นเรียนและครูที่เหมาะสม ดังนั้นจึงจำกัดการจัดเซสชันการทบทวนที่แพร่หลายได้ ควบคู่ไปกับการพัฒนานวัตกรรมการทดสอบและประเมินผลอย่างต่อเนื่องสำหรับนักเรียนเพื่อมุ่งสู่การสร้างคุณลักษณะและความสามารถ อย่ากดดันเด็กให้เรียนเพิ่ม นอกเหนือจากหลักสูตรหลักแล้ว โรงเรียนสามารถจัดเซสชันการเรียนรู้ด้วยตนเองสำหรับนักเรียนได้ โดยพิจารณาให้ผลการเรียนรู้ด้วยตนเองเป็นการแข่งขันและเป้าหมายการประเมินผลประจำปี สำหรับการสอนนอกหลักสูตร ภาควิชาต่างๆ จะต้องประสานงานกับหน่วยงานวิชาชีพเพื่อสนับสนุนครูในการลงทะเบียนสอนนอกหลักสูตร เสริมสร้างการตรวจสอบและการจัดการกับการละเมิด

ความสุขของครู คือ เมื่อนักเรียนไม่ต้องพึ่งครู

ในการตรวจสอบล่าสุดใน Thai Binh นาย Pham Ngoc Thuong รองรัฐมนตรีกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมยอมรับและชื่นชมอย่างยิ่งต่อฉันทามติและความมุ่งมั่นของภาคการศึกษาท้องถิ่นในการดำเนินการตาม Circular 29 โดยเน้นย้ำมุมมองที่ว่า "ไม่ห้ามการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมอย่างสอดคล้องกับกฎระเบียบและมีประสิทธิผล แต่ห้ามการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมอย่างแพร่หลายอย่างเด็ดขาด" นาย Thuong วิเคราะห์ผลที่ตามมาของการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมอย่างแพร่หลายต่อนักเรียนและครูอย่างตรงไปตรงมา และความจำเป็นที่โรงเรียนและครูจะต้องปฏิบัติตามความรับผิดชอบของตน

ดังนั้นจึงเป็นไปไม่ได้ที่จะยอมรับความจริงที่ว่านักเรียนจำเป็นต้องเรียนและจัดชั้นเรียนเพิ่มเติมและเก็บเงินจากนักเรียน คุณครูได้แนะนำฉันไหมว่าฉันไม่จำเป็นต้องเรียน ฉันแค่ต้องเรียนด้วยตัวเอง? ดูเหมือนว่ายังมีบางสถานที่ที่ยังไม่ได้ดำเนินการ ไม่ปฏิบัติตามความรับผิดชอบ ทำให้สถานการณ์การเรียนการสอนพิเศษยังคงแพร่หลายและดำเนินต่อไปเป็นเวลานาน...

โดยยึดมั่นในเจตนารมณ์ของ Circular 29 ที่จะมุ่งหวังสิ่งดีๆ ให้กับการศึกษาและนักเรียน นาย Pham Ngoc Thuong กล่าวว่า การนำ Circular 29 ไปใช้อย่างดี จะช่วยคืนคุณค่าดีๆ ให้กับการศึกษา ตั้งแต่การบริหารจัดการไปจนถึงการสอนและการเรียนรู้ สร้างคุณประโยชน์อันยิ่งใหญ่ให้กับครูและนักเรียน บทบัญญัติของประกาศดังกล่าวจะปกป้องศักดิ์ศรีของวิชาชีพครูและปกป้องครูที่แท้จริง มุมมองของผู้นำกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม คือ ให้มุ่งไปสู่โรงเรียนที่ไม่มีการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติม นักศึกษาที่ต้องการการฝึกอบรม การสนับสนุน และการทบทวน ตามที่กำหนดไว้ในหนังสือเวียนที่ 29 จะต้องได้รับการทบทวนอย่างจริงจังเช่นกัน เป็นเวลานานแล้วที่การสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมถือเป็นงานประจำวัน เด็กๆ ไปโรงเรียนทั้งวันเพื่อเรียนรู้ความรู้ เป็นเวลา 12 ปี แม้แต่ในมหาวิทยาลัย พวกเขาก็ยังต้องพึ่งพาครู ขาดจิตวิญญาณแห่งการตระหนักรู้ในตนเอง ขาดการควบคุมตนเอง ขาดการเรียนรู้ด้วยตนเอง ขาดเวลาสำหรับการฝึกฝนร่างกาย ทักษะต่างๆ... ในการตรวจสอบครั้งนี้ คุณ Pham Ngoc Thuong ยังได้แบ่งปันกับครูว่า "ความสุขของครูคือการทำให้ลูกศิษย์ไม่ต้องพึ่งพาพวกเขาโดยเร็วที่สุด"

เพื่อนำประกาศหมายเลข 29 ไปปฏิบัติได้อย่างมีประสิทธิผล รองรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกล่าวว่า จำเป็นต้องมีเอกฉันท์ ความมุ่งมั่น และฉันทามติสูงในการปฏิบัติ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ระดับการจัดการศึกษาจำเป็นต้องเข้าใจกฎระเบียบและจิตวิญญาณของ Circular เป็นอย่างดี มองเห็นผลที่ตามมาในทันทีและในระยะยาวของการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมที่แพร่หลาย เพื่อดำเนินการอย่างเด็ดขาด โดยไม่อดทนหรือประนีประนอม นอกจากนี้ ยังต้องมีการประสานงานอย่างใกล้ชิดและมีประสิทธิภาพระหว่างแผนก สาขา และท้องถิ่นในการปฏิบัติตามบทบัญญัติของหนังสือเวียน