ครูต้องเป็นต้นแบบด้านนวัตกรรมในยุค AI

ในยุคดิจิทัล โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับการเติบโตของปัญญาประดิษฐ์ (AI) บทบาทของโรงเรียนและครูกำลังเผชิญกับการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่

ในการประชุมเชิงปฏิบัติการล่าสุดเรื่อง "การสร้างทักษะในอนาคตสำหรับรุ่นนักเรียนเวียดนาม: บทบาทของโรงเรียนและครูใน ระบบการศึกษา แบบเปิด" รองศาสตราจารย์ ดร. Luu Bich Ngoc หัวหน้าสำนักงานสภาแห่งชาติเพื่อการศึกษาและการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ กล่าวว่า หากเมื่อ 3 ปีก่อน AI ยังไม่ค่อยเป็นที่รู้จักมากนัก แต่ในปัจจุบัน เทคโนโลยีนี้ได้เข้ามาท่วมท้นผลิตภัณฑ์และบูธเกือบ 1,000 รายการในนิทรรศการ EdTech แล้ว

“AI สามารถตรวจงานและสนับสนุนการเรียนรู้แบบเฉพาะบุคคลได้ แล้วบทบาทของครูในปัจจุบันจะเป็นอย่างไร? อีกไม่กี่ปีข้างหน้า จะมีครูอยู่ไหม เมื่อมีชั้นเรียนที่ใช้ครูเสมือนจริง” คุณหง็อกถาม

ในการตอบคำถามนี้ ผู้เชี่ยวชาญต่างเห็นพ้องต้องกันว่าเทคโนโลยีไม่สามารถแทนที่มนุษย์ได้อย่างสมบูรณ์ รองศาสตราจารย์ ดร. เล ฮิว ฮอก หัวหน้าคณะศึกษา ศาสตร์ และเทคโนโลยี (มหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีฮานอย) กล่าวว่า AI สามารถทำงานเฉพาะอย่าง เช่น การเตรียมการบรรยายหรือการตอบคำถาม แต่ไม่สามารถทำหน้าที่เป็นครูหรือผู้นำทางได้

“ปัจจุบัน บทบาทของวิทยากรคือการให้คำแนะนำและสร้างสภาพแวดล้อมให้นักศึกษาได้สัมผัสกับเทคโนโลยีใหม่ๆ ที่สำคัญยิ่งกว่านั้น วิทยากรต้องช่วยให้นักศึกษาแยกแยะข้อดีและประโยชน์ของเทคโนโลยี รวมถึงผลกระทบด้านลบและอันตรายหากใช้อย่างพอเหมาะ” ผู้เชี่ยวชาญวิเคราะห์

ในบริบทใหม่ ครูไม่เพียงแต่เป็นผู้ถ่ายทอดความรู้เท่านั้น แต่ยังต้องเป็นผู้กระตุ้นและเป็นแบบอย่างของนวัตกรรมด้วย

ศาสตราจารย์ ดร. ตรัน ตรัง ผู้อำนวยการสถาบันชนกลุ่มน้อย กล่าวว่า เพื่อพัฒนาบุคลากรให้มีคุณภาพและสอดคล้องกับความต้องการของการปฏิวัติทางเทคโนโลยี การศึกษาในระดับมหาวิทยาลัยจำเป็นต้องเปลี่ยนแปลง ท่านได้เสนอแนวทางหลัก 3 ประการ ได้แก่ การออกแบบหลักสูตรในทิศทางสหวิทยาการและสหวิทยาการ การส่งเสริมจิตวิญญาณแห่งการเป็นผู้ประกอบการและการปฏิบัติจริงแก่นักศึกษา และที่สำคัญที่สุด ครูต้องเป็นแบบอย่างที่ดีในด้านนวัตกรรม

“กฎหมายว่าด้วยครูและกฎหมายว่าด้วยข้าราชการพลเรือนฉบับปรับปรุงใหม่ที่กำลังจะมีขึ้น จะ ‘ปลดเปลื้อง’ อาจารย์ผู้สอน ทำให้พวกเขาเป็นเจ้าของธุรกิจและเริ่มต้นธุรกิจได้ ครูสามารถเริ่มต้นธุรกิจและพลิกโฉมสู่ดิจิทัลได้หรือไม่? พวกเขาจะสามารถสร้างแรงบันดาลใจให้กับนักศึกษาได้ก็ต่อเมื่อพวกเขาทำได้” ศาสตราจารย์ ดร. ตรัน ตรัง กล่าวยืนยัน

รองศาสตราจารย์ Luu Bich Ngoc เห็นด้วยกับมุมมองนี้ โดยกล่าวว่า "ดูเหมือนว่าไม่เพียงแต่นักเรียนเท่านั้น แต่ครูก็กลายเป็นผู้เรียนไปแล้วเช่นกัน เมื่อ 35 ปีก่อน ตอนที่ผมเรียนจบด้านการสอน แผนการสอนของผมยังคงเขียนด้วยลายมือ แต่ตอนนี้ โลก เปลี่ยนไปอย่างสิ้นเชิง ถ้าผมอยากเป็นแบบอย่างให้กับนักเรียน บางครั้งผมก็ต้องย้อนกลับไปเรียนรู้ตั้งแต่ต้น"

คุณหง็อกยังชี้ให้เห็นถึงความท้าทายสำคัญ นั่นคือความเฉื่อยชาของคณาจารย์ เธอยกตัวอย่างโครงการที่จะทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง ซึ่งจำเป็นต้องมีการเพิ่มและฝึกอบรมครูหลายแสนคน

“เทคโนโลยีสามารถช่วยได้ แต่มนุษย์ก็ยังจำเป็นต้องมีอยู่ เพราะปัจจัยสำคัญอย่างยิ่งยวดของครูคืออารมณ์ การศึกษาทางอารมณ์สามารถเกิดขึ้นได้จากครูเท่านั้น” คุณหง็อกกล่าว

แม้จะมีแนวทางที่ชัดเจน แต่กระบวนการปฏิรูปการศึกษาของเวียดนามยังคงเผชิญกับความท้าทายในทางปฏิบัติมากมาย

ดร. บุ่ย เฟือง เวียด อันห์ ผู้อำนวยการสถาบันการจัดการทรัพยากรมนุษย์เชิงกลยุทธ์ระหว่างประเทศ ยอมรับอย่างตรงไปตรงมาว่า “เรากำลังปฏิวัติการศึกษาด้วยวิธีที่ ‘เรียบง่าย’ มาก แม้จะเป็นโครงการเชิงยุทธศาสตร์ที่สำคัญของประเทศ แต่เรากลับไม่มีโครงสร้างพื้นฐาน ไม่มีข้อมูลขนาดใหญ่ ยังคงเป็นแค่ความฝัน”

เขากล่าวว่าแม้โลกจะก้าวหน้าไปไกลแล้ว แต่การศึกษาของเวียดนาม "ยังคงดิ้นรนอยู่ที่ระดับ 2.0-3.0" ปัญหาสำคัญมีอยู่สองประการ คือ ความเห็นพ้องต้องกันในนโยบายที่ต่ำ ส่งผลให้การรื้อถอนสถาบันเป็นไปอย่างเชื่องช้า และภาคการศึกษายังขาดความสามารถในการคิดเพื่อแข่งขันและบูรณาการในระดับนานาชาติ

“เรามีความทะเยอทะยาน มีความมุ่งมั่น และมีทรัพยากร แต่ไม่ได้ใช้ทรัพยากรเหล่านั้นให้เกิดประโยชน์อย่างคุ้มค่า” ดร.เวียด อันห์ กังวล

ที่มา: https://doanhnghiepvn.vn/cong-nghe/thay-co-phai-la-tam-guong-doi-moi-trong-ky-nguyen-ai/20250818105125991