นั่นคือความเข้าใจผิดอย่างหนึ่งเกี่ยวกับโรงเรียนที่มีความสุข ซึ่งนายเหงียน ง็อก อัน ประธานสหภาพแรงงานการศึกษาเวียดนาม กล่าวไว้ในการประชุมเพื่อทบทวนโรงเรียนที่มีความสุขและจัดสรรภารกิจสำหรับปีการศึกษา 2024-2025 ของกรมศึกษาธิการและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ ซึ่งจัดขึ้นในช่วงเช้าของวันที่ 29 พฤศจิกายน

นายอันกล่าวว่า “ผมได้ยินคนจำนวนมากพูดว่าไม่จำเป็นต้องมีโรงเรียนที่มีความสุข เพราะการไปโรงเรียนหมายถึงการทุกข์ทรมานและการทำงานหนัก ไม่ใช่การไปโรงเรียนเพื่อความสนุกสนาน เพราะพวกเขาเข้าใจว่าโรงเรียนที่มีความสุขหมายความว่านักเรียนไปโรงเรียนเพื่อความสนุกสนาน”

บางคนก็สงสัยว่าทำไมโรงเรียนของเรามีการจัดงานแสดง ตกแต่งสถานที่ และต้อนรับมานานเป็นสิบปี... ทำไมจึงไม่เรียกว่าโรงเรียนแห่งความสุข แต่ตอนนี้กลับมีแนวคิดแบบนี้

นายเหงียน ง็อก อัน กล่าวว่า การเข้าใจว่าโรงเรียนที่มีความสุขคือการประดับตกแต่ง ธง และความบันเทิง และปล่อยให้นักเรียนหลีกหนีจากการเรียนนั้นไม่ถูกต้อง ความเข้าใจดังกล่าวสามารถนำไปสู่ความเข้าใจผิดและบิดเบือนเกี่ยวกับโรงเรียนที่มีความสุขซึ่งถือเป็นอันตรายอย่างยิ่ง

นางสาวมิกิ โนซาวะ หัวหน้าแผนกศึกษาธิการของ UNESCO ประเทศเวียดนาม กล่าวว่า โรงเรียนที่มีความสุขคือสถานที่ที่เราสามารถเห็นคุณครูยิ้มแย้มแจ่มใส ได้ยินเสียงหัวเราะคิกคักของนักเรียน สัมผัสกับอากาศบริสุทธิ์ หรือรับประทานอาหารมื้ออร่อยที่โรงเรียน ซึ่งเป็นวิธีการที่เราจินตนาการได้ง่ายๆ

เป็นสถานที่ที่ทุกคนสามารถเรียนรู้ เติบโต และสนุกสนานไปพร้อมๆ กัน รู้สึกมีความสุข ได้รับการต้อนรับ เคารพ และสนับสนุน

วิสัยทัศน์โรงเรียนแห่งความสุขดังที่กล่าวมานี้คือสิ่งที่ UNESCO อยากเห็นในโลกและริเริ่มไว้เมื่อ 10 ปีก่อน โดยก่อให้เกิดการเคลื่อนไหวทั่วโลก

นางสาวมิกิ โนซาวะ ประเมินเวียดนามว่าเป็นหนึ่งในประเทศบุกเบิกในการส่งเสริมความคิดริเริ่มนี้

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง นครโฮจิมินห์ได้เป็นผู้นำในการดำเนินการศึกษาวิจัยและปรึกษาหารือกับผู้มีส่วนได้ส่วนเสียชุดหนึ่งเพื่อพัฒนาและนำเกณฑ์ชุดหนึ่งสำหรับกรอบโรงเรียนแห่งความสุขไปใช้ในระดับท้องถิ่นในปี 2566

อย่าแลกความสุขของนักเรียนกับการศึกษาที่มีคุณภาพ

ในการนำเสนอ ผู้แทน UNESCO ได้ชี้ให้เห็นถึงการศึกษามากมายที่แสดงให้เห็นว่าความสุขนำไปสู่ผลลัพธ์ที่ดีขึ้นในการเรียนรู้ การสอน สุขภาพ ประสิทธิภาพการทำงาน ความสามารถในการปรับตัว ฯลฯ

นี่เป็นการเน้นย้ำว่าผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนไม่ขัดแย้งกับความสุข การให้ความสำคัญกับความสุขในการศึกษาไม่ใช่สิ่งฟุ่มเฟือยที่ต้องแลกมาด้วยการศึกษาที่มีคุณภาพ

โรงเรียนที่มีความสุขจะสร้างผู้เรียนที่รักการเรียนรู้และกลายเป็นผู้เรียนรู้ตลอดชีวิต และจะสร้างครูที่สนุกกับการสอนและการเรียนรู้ตลอดชีวิต

รองรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเหงียน วัน ฟุก กล่าวว่าผลลัพธ์เบื้องต้นของการสร้างสภาพแวดล้อมที่มีความสุขในโรงเรียนมาจากความเชื่อที่ว่าเราจะไม่แลกความสุขของนักเรียนกับคุณภาพการศึกษา

การเรียนรู้ที่มีความสุขไม่ได้หมายถึงการเรียนรู้น้อยลง แต่หมายถึงการเรียนรู้ด้วยความสนุกสนาน ความอยากรู้อยากเห็นเชิงสร้างสรรค์ ความสุข และการชื่นชมความรู้ การปฏิบัติตามรูปแบบโรงเรียนแห่งความสุขเป็นสิ่งที่ไม่อาจแยกจากนวัตกรรมทางการศึกษาได้

ผู้เรียนที่มีความสุขจะมีความรักในการเรียนรู้ มีความตระหนักและแรงบันดาลใจในการสร้างนิสัยการเรียนรู้ด้วยตนเองตลอดชีวิต ไม่ว่าเมื่อไหร่หรือที่ไหน” รองรัฐมนตรีฟุกเน้นย้ำ