ครูโรงเรียนเฉพาะทางเผยวิธีให้คะแนนวรรณกรรมตามโครงการใหม่

นางสาวไท ถิ ทันห์ ฮิวเยน กล่าวว่าการเปลี่ยนแปลงวิธีการให้คะแนนข้อสอบวรรณคดีตามโครงการ การศึกษา ทั่วไปปี 2561 เป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้

ในอดีต การสอนวรรณกรรมมุ่งเน้นการถ่ายทอดความรู้ ซึ่งก็คือการตีความผลงานต่างๆ ที่มีอยู่ แต่ด้วยหลักสูตรใหม่นี้ การสอนวรรณกรรมได้เปลี่ยนเป้าหมายไปสู่การพัฒนาความสามารถทางภาษา ความคิด และการรับรู้ส่วนบุคคล

“ในหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 วรรณกรรมไม่ได้เป็นเพียงแค่ “อาหารสำเร็จรูป” ให้นักเรียนท่องจำและนำเสนออีกต่อไป แต่กลายเป็นเนื้อหาที่มีชีวิตให้นักเรียน ได้สำรวจ ตอบสนอง และสร้างสรรค์ด้วยตนเอง”

ดังนั้น การให้คะแนนเรียงความจึงต้องเปลี่ยนแปลงไปด้วย การให้คะแนนแบบเดิมเป็นไปไม่ได้ เมื่องานเขียนถูกสร้างขึ้นจากวิธีการสอนแบบใหม่

เรียงความไม่ใช่แค่ "สำเนาของเรียงความต้นแบบ" อีกต่อไป แต่เป็น "ผลงานทางภาษาส่วนบุคคล" ที่สะท้อนถึงระดับความเข้าใจ ความรู้สึก ความคิด ความสามารถในการใช้เหตุผล และรูปแบบการแสดงออกของนักเรียนแต่ละคน

การเปลี่ยนแปลงวิธีการให้คะแนนไม่เพียงแต่เป็นข้อกำหนดทางเทคนิคเท่านั้น แต่ยังเป็นนวัตกรรมในการคิดแบบมืออาชีพอีกด้วย ในวิธีที่เรามองผู้เรียนจากผู้รับผลการเรียนไปสู่วิชาที่สร้างสรรค์” นางสาว Huyen แบ่งปันบนเพจ Van Chuong Man Dam

ความแตกต่างที่ใหญ่ที่สุดในวิธีการให้คะแนนเรียงความในอดีตและปัจจุบันได้รับการชี้ให้เห็นโดยนางสาว Huyen ดังต่อไปนี้:

สำหรับการประเมินและให้คะแนนงานเขียนตามหลักสูตรเดิมนั้น ส่วนใหญ่จะเน้นที่ “ความรู้ที่ถูกต้อง” นักศึกษาที่เขียนถูกต้อง เขียนถูกต้อง และวิเคราะห์ถูกต้อง จะได้คะแนนสูง

ระบบการให้คะแนนเรียงความภายใต้โครงการใหม่นี้จะประเมินความสามารถที่ครอบคลุม เช่น การรับรู้ การคิด การแสดงออก และการแสดงออกส่วนบุคคล เรียงความอาจไม่ได้สมบูรณ์แบบด้วยข้อโต้แย้งทั้งหมด แต่หากแสดงให้เห็นถึงความลึกซึ้งทางความคิดและความจริงใจในการเขียน ก็ยังถือว่าได้รับการประเมินที่ดี

สำหรับวิธีการตรวจ การตรวจเรียงความแบบเดิมจะพิจารณาตามแนวคิดหลักแต่ละข้อ เรียงความที่ถูกต้องในแนวคิดหลักข้อใดข้อหนึ่งจะได้รับ 1 คะแนน และหักคะแนนจากข้อผิดพลาด อย่างไรก็ตาม วิธีการตรวจเรียงความแบบใหม่จะพิจารณาทั้งเรียงความ ตั้งแต่การโต้แย้ง การเรียบเรียงแนวคิด คุณภาพของหลักฐาน ความน่าเชื่อ ไปจนถึงอารมณ์ความรู้สึกในการเขียน

นอกจากนี้ แนวคิดเรื่องความยาวในการเขียนก็เปลี่ยนไป ก่อนหน้านี้ เรียงความ 5-7 หน้าที่เต็มไปด้วยสมุดบันทึกมักถูกมองว่าเป็นเรียงความที่ยาก ปัจจุบัน เรียงความที่ดีควรมีความสอดคล้อง กระชับ และตรงประเด็น

ในแง่ของการคิดเชิงโต้แย้ง วรรณกรรมเก่ามักตีความตามแบบจำลองของบทนำ - เนื้อเรื่อง - บทสรุป แต่ละย่อหน้ามีโครงร่างเฉพาะ นักเรียนเพียงแค่เรียบเรียงโครงร่างตามลำดับที่ถูกต้องเท่านั้น ขณะเดียวกัน "วรรณกรรมสมัยใหม่" ช่วยให้นักเรียนสามารถปรับเปลี่ยนโครงสร้างได้อย่างยืดหยุ่น รู้วิธีอนุมาน เชื่อมโยง และเชื่อมโยงในเวลาที่เหมาะสมเพื่อชี้แจงปัญหา และแสดงความคิดเห็นส่วนตัว

คุณเหวินยังเน้นย้ำว่าเกณฑ์ตัดสินว่าถูกหรือผิดในการให้คะแนนเรียงความไม่ได้ชัดเจนเหมือนแต่ก่อนอีกต่อไป การให้คะแนน "วรรณกรรม" ในปัจจุบันมีความ "เปิดกว้าง" มากขึ้น มีวิธีการและแนวทางที่ถูกต้องมากมาย ตราบใดที่มีความสมเหตุสมผลและน่าเชื่อถือ

โดยเฉพาะอย่างยิ่งองค์ประกอบความคิดสร้างสรรค์ถือเป็นข้อดีอย่างยิ่ง

“ในอดีต ความคิดสร้างสรรค์ที่แตกต่างจากคำตอบบางครั้งถูกมองว่า “เบี่ยงเบน” แต่ปัจจุบัน ความคิดสร้างสรรค์ในทิศทางที่ถูกต้อง การใช้เหตุผลที่ดี และการแสดงคุณสมบัติส่วนบุคคล ได้รับการยอมรับและส่งเสริมอยู่เสมอ” คุณเหวินกล่าว

ด้วยความแตกต่างดังกล่าวข้างต้น คุณเหวินเชื่อว่าบทบาทของผู้ตรวจเรียงความภายใต้โครงการใหม่ได้เปลี่ยนแปลงไปเช่นกัน หากในอดีตผู้ตรวจเรียงความเป็นผู้ที่ “ตรวจสอบความถูกต้องของคำถาม” ปัจจุบันผู้ตรวจเรียงความเป็นผู้ที่ “ประเมินศิลปะแห่งภาษา” ซึ่งมีหน้าที่ค้นหาศักยภาพและบันทึกเสียงของแต่ละคน

ในบริบทนั้น คุณ Huyen ได้เสนอหลักการสำคัญ 4 ประการในการให้คะแนนข้อสอบวรรณกรรมตามโปรแกรมใหม่ ซึ่งได้แก่ การเปลี่ยนจากการให้คะแนน "ถูกต้อง" เป็นการให้คะแนน "ดี" จากการใช้คำฟุ่มเฟือยเป็นการให้ความสอดคล้อง จากการทำให้คำตอบมีศิลปะเป็นการทำให้มีศิลปะ และจากผู้ให้คะแนนเป็นการให้คู่คำตอบ

“เรียงความแต่ละชิ้นคือร่างที่มาจากจิตวิญญาณ เราไม่เพียงแต่ประเมินผลงานเท่านั้น แต่ยังมีส่วนร่วมในการบ่มเพาะนักเขียนรุ่นเยาว์ด้วย ผู้ตรวจงานควรมีความอดทนกับนักเรียนมากขึ้น แม้ว่าความเข้าใจในการอ่านของพวกเขาจะยังดูไร้เดียงสาและไม่ตรงกับคำตอบ แต่ในทางกลับกัน นักเรียนก็มีการตีความและความรู้สึกของตนเอง ซึ่งควรค่าแก่การเคารพและไม่ควรถูกหักล้างอย่างหนัก” คุณเหวินกล่าวแสดงความคิดเห็น

นางสาวไท ถิ ทันห์ ฮิวเยน เป็นผู้ก่อตั้งเพจวรรณกรรมและการสนทนา และยังเป็นหัวหน้าแผนกวรรณกรรมที่โรงเรียนมัธยมศึกษาเฉพาะทางห่าติ๋ญอีกด้วย

ที่มา: https://dantri.com.vn/giao-duc/giao-vien-truong-chuyen-tiet-lo-cach-cham-van-theo-chuong-trinh-moi-20250626205448466.htm