ครูต้องเผชิญกับความยากลำบากอะไรบ้าง?

การประเมินผลเชิงนวัตกรรมส่งเสริมและสนับสนุนให้ผู้เรียนเรียนรู้อย่างกระตือรือร้น

ด้วยเหตุนี้ ครูในนครโฮจิมินห์จึงได้พัฒนานวัตกรรมการประเมินกระบวนการเรียนรู้ของนักเรียนโดยใช้รูปแบบและวิธีการที่หลากหลาย เพื่อให้ได้ข้อมูลป้อนกลับแบบสองทาง ด้วยเหตุนี้ ครูจึงรู้จุดแข็งและจุดอ่อนของนักเรียนทั้งในด้านความรู้ ทักษะ และทัศนคติ จึงได้ปรับวิธีการสอนให้เหมาะสม

นวัตกรรมในการประเมินผลยังกระตุ้นให้ครูพัฒนาวิธีการสอน ยกระดับความรับผิดชอบต่อวิชาชีพและนักเรียน และพัฒนาคุณภาพกิจกรรมการสอน นักเรียนสามารถประเมินความรู้และทักษะของตนเอง ควบคุมการเรียนรู้เพื่อปรับเปลี่ยนรูปแบบการเรียนรู้เพื่อช่วยพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้

ผู้นำของกรมการศึกษาและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์กล่าวว่า การประเมินไม่ได้ขึ้นอยู่กับคะแนนเพียงอย่างเดียว แต่ยังรวมถึงความคิดเห็นเชิงคุณภาพในระหว่างกระบวนการสอนด้วย ซึ่งช่วยให้ผลการประเมินแม่นยำยิ่งขึ้น และมีผลในการส่งเสริมและสนับสนุนให้ผู้เรียนศึกษาค้นคว้าอย่างจริงจัง

จากผลการประเมินและประเมินผลนักเรียน ทีมงานมืออาชีพและผู้นำโรงเรียนจะปรับปรุงการบริหารจัดการและเสนอแนวทางแก้ไขที่เหมาะสม เช่น การจัดการสังเกตการณ์ชั้นเรียน การเยี่ยมชมชั้นเรียน และบทเรียนวาดภาพอย่างสม่ำเสมอ กิจกรรมวิชาชีพที่มีเนื้อหาเข้มข้นและปฏิบัติได้จริง ปลูกฝังจิต วิญญาณแห่งการแสวงหาความรู้ การศึกษาด้วยตนเอง การฝึกอบรม และการแบ่งปันประสบการณ์...

ต้องใช้เวลาและความพยายามจากครูเป็นอย่างมาก

นอกจากนี้ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมยังได้ชี้ให้เห็นถึงปัญหาต่างๆ เช่น เมื่อทำการประเมินแบบไม่ให้คะแนน ครูไม่ทราบวิธีการบันทึกผลการเรียนของนักเรียน อย่างเป็นวิทยาศาสตร์ เพื่อใช้เป็นหลักฐานประกอบการทำงาน (แม้ว่าพวกเขาจะรู้ว่าการประเมินนี้เป็นประโยชน์ต่อนักเรียนและครอบคลุมเนื้อหา)

การใช้รูปแบบ วิธีการ และเครื่องมือประเมินผลที่หลากหลายนั้น ต้องใช้เวลาและความพยายามอย่างมากจากครู ดังนั้น ด้วยมาตรฐาน 17 คาบต่อสัปดาห์ จึงเป็นเรื่องยากที่ครูจะทำผลงานได้ดีทั้งในด้านวิธีการสอนที่สร้างสรรค์และการประเมินผลที่สร้างสรรค์ ในแบบทดสอบปรนัยแบบปรนัย การผสมผสานคำถามให้คล้ายกับข้อสอบปลายภาค (ส่วนที่ง่ายก่อน ส่วนส่วนที่ยากทีหลัง) จึงเป็นอุปสรรคต่อครู

ผู้นำโรงเรียนจำเป็นต้องทำงานร่วมกับครูเพื่อสร้างสรรค์วิธีการสอนใหม่ๆ

จากปัญหาข้างต้น คุณเหงียน บ๋าว ก๊วก รองอธิบดีกรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ ประเมินว่านวัตกรรมวิธีการสอนต้องเป็นกระบวนการสร้างความตระหนักรู้ในตนเองของครู และสอดคล้องกับข้อกำหนดของหน่วยงานบริหารการศึกษา นวัตกรรมวิธีการสอนเป็นกระบวนการที่ต้องใช้ระยะเวลายาวนานและยากลำบากสำหรับครูทุกคน กระบวนการนี้ทำให้ครูต้องละทิ้งนิสัยการสอนบางอย่างที่ไม่เหมาะสมอีกต่อไป เมื่อใช้วิธีการสอนแบบเชิงรุก ครูจะไม่สามารถทำหน้าที่เป็นเพียงการถ่ายทอดและแจ้งข้อมูลความรู้ได้อีกต่อไป

ครูเป็นผู้ออกแบบ ผู้จัด และผู้นำกิจกรรมอิสระเพื่อให้นักเรียนสามารถเรียนรู้เนื้อหาการเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง ครูมีหน้าที่รับผิดชอบในการแนะนำนักเรียนเกี่ยวกับวิธีการเรียนรู้ รู้วิธีการศึกษาด้วยตนเอง แสวงหาความรู้และฝึกฝนทักษะ ประเมินผลการเรียนรู้ด้วยตนเอง และในขณะเดียวกันก็รู้วิธีรับฟังความคิดเห็นจากนักเรียนเกี่ยวกับวิธีการสอน ครูสามารถเลือกใช้วิธีการประเมินแบบใดแบบหนึ่งหรือหลายวิธีรวมกัน เพื่อให้เหมาะสมกับเป้าหมายและความตั้งใจของการประเมิน สอดคล้องกับแนวทางการพัฒนาศักยภาพของนักเรียน และมุ่งพัฒนาศักยภาพและคุณสมบัติของผู้เรียนอย่างครอบคลุม

รองผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษาและฝึกอบรม ซึ่งรับผิดชอบงานด้านวิชาชีพ ได้ขอให้ผู้นำโรงเรียนมุ่งมั่นเป็นผู้บุกเบิกหรือร่วมมือกับครูในการคิดค้นนวัตกรรมวิธีการสอน ส่งเสริมและชี้แนะครูอย่างต่อเนื่องในการนำนวัตกรรมไปใช้ ดูแลและพัฒนาสภาพแวดล้อมและสิ่งอำนวยความสะดวกต่างๆ เพื่อสนับสนุนนวัตกรรมวิธีการสอน ตลอดจนรวบรวมความคิดเห็นจากครูและนักเรียนเกี่ยวกับคุณภาพการสอนและการศึกษาของครูแต่ละคนในโรงเรียนอย่างเหมาะสม ประเมินคุณสมบัติ ความสามารถ และความเหมาะสมของวิธีการสอนของครูแต่ละคนในโรงเรียนอย่างถูกต้อง เพื่อกระตุ้นและให้รางวัลแก่ครูที่นำนวัตกรรมไปใช้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ

คุณก๊วก กล่าวว่า โรงเรียนต่างๆ จำเป็นต้องให้ความสำคัญและลงทุนทรัพยากรเพื่อพัฒนานวัตกรรมการฝึกอบรมครู และสร้างทีมครูหลักสำหรับแต่ละวิชา ทีมนี้ต้องประกอบด้วยบุคลากรที่มีความสามารถ มีชื่อเสียงในด้านความเชี่ยวชาญ วิชาชีพ และมีความสามารถเพียงพอที่จะช่วยฝึกอบรมครูตามเอกสารการฝึกอบรมของกรมสามัญศึกษาและกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ส่งเสริมการจัดสัมมนา การประชุมวิชาการ การประชุมเชิงปฏิบัติการ การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และการแลกเปลี่ยนประสบการณ์ระหว่างครูประจำหน่วยต่างๆ ในกลุ่มโรงเรียน เพื่อช่วยเหลือซึ่งกันและกันในการเอาชนะอุปสรรคและความยากลำบากในการนำวิธีการสอนที่เป็นนวัตกรรมมาใช้

โรงเรียนจำเป็นต้องจัดการฝึกอบรม มุ่งเน้นการฝึกอบรมครูในวิธีการ เทคนิค และรูปแบบการประเมินใหม่ๆ เปลี่ยนแปลงนิสัยอย่างค่อยเป็นค่อยไป แนะนำวิธีการสร้างคำถาม เปิดการทดสอบ ปฏิบัติตามแนวทางที่เน้นสมรรถนะ และหลีกเลี่ยงแบบแผน