เอกสารเกี่ยวกับการพัฒนาแผนการสอนวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ กิจกรรมเชิงประสบการณ์ และการแนะนำอาชีพ ลงนามโดยรองรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม Pham Van Thuong ระบุว่า การดำเนินการสอนแบบบูรณาการในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา แสดงให้เห็นว่าการจัดสรรครูและการกำหนดตารางการสอนและการเรียนรู้ยังคงยากลำบากและมีปัญหา

ดังนั้น กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจึงได้ออกบันทึกให้สถานศึกษาจัดสรรครู จัดทำแผนและจัดระบบการสอนวิชาบูรณาการ กิจกรรมเชิงประสบการณ์ และการแนะแนวอาชีพ พร้อมทั้งจัดทำกรอบแผนการสอนพิเศษเพื่อให้สถาบันการศึกษาใช้อ้างอิง

โดยเฉพาะวิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ (ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น) กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำหนดให้สถานศึกษาต้องจัดครูผู้สอนให้สอดคล้องกับเนื้อหาการสอนที่ได้รับมอบหมาย (ตามแนวเนื้อหาของสสารและการเปลี่ยนแปลงของสสาร พลังงานและการเปลี่ยนแปลง สิ่งมีชีวิต ดินและท้องฟ้า)

“การมอบหมายครูที่ได้รับการฝึกอบรมและพัฒนาทางวิชาชีพให้สอนเนื้อหา 2 วิชาหรือหลักสูตรวิชาทั้งหมดจะต้องดำเนินการทีละขั้นตอนโดยต้องเป็นไปตามข้อกำหนดทางวิชาชีพของครูเพื่อให้แน่ใจถึงคุณภาพการสอน” เอกสารดังกล่าวระบุ

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมยังได้สั่งการให้พัฒนาแผนการเรียนการสอนให้สอดคล้องกับเนื้อหารายวิชาอย่างต่อเนื่อง กรณีประสบปัญหาในการจัดตารางเรียน ต้องมีความยืดหยุ่นทั้งเวลาและจังหวะเวลาในการนำวงจรเนื้อหาหรือหัวข้อหลักสูตรไปปฏิบัติ เพื่อจัดตารางเรียนให้สอดคล้องกับการมอบหมายของครู ตรงตามข้อกำหนดด้านความเป็นวิทยาศาสตร์ วิชาการสอน (โดยให้เนื้อหาการสอนก่อนหน้าเป็นพื้นฐานสำหรับเนื้อหาการสอนครั้งต่อไป) และความสามารถในการดำเนินการของครู

ประวัติศาสตร์สอนควบคู่ไปกับภูมิศาสตร์

ในเอกสารแนะแนว ที่ออก ใหม่สำหรับวิชานี้ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้แนะนำให้โรงเรียนพัฒนาแผนการสอนสำหรับวิชาประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์แต่ละวิชา แทนที่จะเรียนรู้ตามกระแสความรู้เหมือนวิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ วิชาเหล่านี้ยังได้รับการจัดให้สอนพร้อมกันในแต่ละภาคการศึกษาตามเงื่อนไขทางปฏิบัติของโรงเรียน

สำหรับการทดสอบและประเมินผลในวิชาบูรณาการทั้งสองวิชานั้น กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้กำหนดแนวทางให้มีการทดสอบและประเมินผลอย่างสม่ำเสมอในกระบวนการสอนและการเรียนรู้ ครูที่สอนเนื้อหาจะมีการทดสอบและประเมินเนื้อหานั้นๆ ผู้อำนวยการมอบหมายให้ครูผู้รับผิดชอบรายวิชาในแต่ละชั้นเรียนประสานงานกับครูที่สอนวิชานั้นๆ ในชั้นเรียนนั้นๆ เพื่อรวมคะแนนประเมินประจำชั้นให้สอดคล้องกัน ตรวจสอบคะแนนประเมินให้เป็นไปตามระเบียบ สรุปคะแนน บันทึกคะแนน และแสดงความคิดเห็นในสมุดติดตามและประเมินนักเรียนและใบรายงานผล

ครูคาดหวังการปรับเปลี่ยนอะไรบ้างจาก “การบูรณาการ”?

เมื่อไม่นานนี้ หนังสือพิมพ์ Thanh Nien ได้ตีพิมพ์บทความชุดหนึ่งที่สะท้อนความคิดเห็นของครูและผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาเกี่ยวกับข้อบกพร่องต่างๆ มากมายในการดำเนินการสอนวิชาบูรณาการในระดับมัธยมศึกษา และเสนอวิธีแก้ปัญหาด้วยการ "กลับไปสู่แนวทางเดิม" โดยแยกวิชาบูรณาการออกเป็นวิชาเดียว

ในด้านประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ ครูอาจารย์และผู้เชี่ยวชาญด้านประวัติศาสตร์หลายคนเรียกการรวมวิชาทั้งสองนี้เข้าด้วยกันและวิธีการดำเนินการในปัจจุบันว่าเป็นการ "แต่งงานโดยถูกบังคับ" และหวังว่าการ "หย่าร้าง" จะเกิดขึ้นโดยเร็วที่สุด

เมื่อวันที่ 15 สิงหาคม ที่ผ่านมา ใน "การประชุม" ร่วมกับครูทั่วประเทศ เพื่อตอบสนองต่อความกังวลของครูเกี่ยวกับการสอนแบบบูรณาการ รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมก็เห็นด้วยเช่นกัน พร้อมทั้งกล่าวว่า จากการตรวจสอบและรวบรวมความคิดเห็นจากผู้เชี่ยวชาญ ผู้บริหารการศึกษา และครูในพื้นที่ต่างๆ เราได้ตระหนักว่านี่คือคอขวดและจุดที่ยากจะเข้าใจ มีครูบางท่านที่สามารถสอนทุกวิชาในวิชาบูรณาการได้ แต่ส่วนใหญ่จะยังคงสอนแยกกัน โดยเฉพาะในพื้นที่ห่างไกล ห่างไกลและด้อยโอกาส แม้ว่าจะมีการดำเนินการอบรมครูแล้วก็ตาม แต่ยังคงมีความยากลำบากมาก

นอกจากนี้ ตามที่รัฐมนตรี Nguyen Kim Son กล่าว จากการนำไปปฏิบัติจริง ผู้บริหารกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะตัดสินใจพิจารณาปรับการสอนวิชาบูรณาการในระดับมัธยมศึกษาในอนาคตอันใกล้นี้ “เราจะยังคงมุ่งมั่นกับการสอนแบบบูรณาการในระดับประถมศึกษาต่อไป เพราะที่ผ่านมาเราก็ทำได้ดีแล้ว แต่สำหรับระดับมัธยมศึกษา กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะหารือกับผู้เชี่ยวชาญและอาจทำการปรับปรุง หากเป็นเช่นนั้น การปรับเปลี่ยนครั้งนี้จะถือเป็นเรื่องสำคัญ” นายซอนกล่าว

อย่างไรก็ตาม เอกสารแนะแนวที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเพิ่งออกไม่มีการปรับเปลี่ยนที่สำคัญ แต่เพียงย้ำและให้คำแนะนำที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้นเกี่ยวกับการดำเนินการสอนวิชาบูรณาการ ในสถานการณ์ที่โรงเรียนส่วนใหญ่ไม่มีครูที่ได้รับการฝึกอบรมมาเพื่อสอนวิชาบูรณาการ