ส.ก.พ. 09/11/2023 09:47

ผู้บริหารและครูจากโรงเรียนมัธยมศึกษาในนครโฮจิมินห์กว่า 200 คนได้เข้าร่วมการแชร์ประสบการณ์เกี่ยวกับการศึกษาด้าน STEM (โปรแกรมที่สอนความรู้และทักษะที่เกี่ยวข้องกับสาขาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์) เพื่อหาแนวทางแก้ไขในการเอาชนะความยากลำบากในการดำเนินกิจกรรมนี้ในโรงเรียน

ตามที่ดร.เหงียน ทันห์ ไห ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาด้าน STEM ในสหรัฐอเมริกา กล่าวว่า STEM ไม่ใช่วิชา แต่เป็นแนวทางในการสอนและการเรียนรู้ในทิศทางสหวิทยาการเพื่อแก้ไขปัญหาในทางปฏิบัติ ดังนั้น STEM จึงไม่ใช่วิธีการสอน แต่เป็นการผสมผสานกิจกรรมในรูปแบบต่างๆ มากมายเข้าด้วยกัน เช่น การฝึกทำหัตถกรรม การสำรวจบ้าน การทำกิจกรรมเชิงประสบการณ์นอกเวลาเรียน กิจกรรมนอกหลักสูตร...

นอกจากนี้ ครูหลายคนคิดว่าการสอน STEM นั้นต้องใช้เงินค่อนข้างมาก เนื่องจากต้องซื้ออุปกรณ์ที่ทันสมัย ​​แต่ในความเป็นจริงแล้ว กิจกรรมนี้สามารถดำเนินการได้ด้วยอุปกรณ์ง่ายๆ วัสดุรีไซเคิล เช่น กระดาษ กระดาษแข็ง กล่องโฟม เป็นต้น จากกระบวนการเข้าร่วมการฝึกอบรมครูในหลายจังหวัดและเมืองของเวียดนาม ดร.เหงียน ถัน ไห ตระหนักดีว่าการเปลี่ยนแปลงแนวทางใดๆ ก็ตามนั้นเป็นเรื่องยากและน่าสับสนสำหรับครู และไม่สามารถสร้างประสิทธิผลได้ในชั่วข้ามคืน

ดร.เหงียน ถิ ทู เฮวียน ผู้เชี่ยวชาญด้านการจัดการศึกษาในนครโฮจิมินห์ ซึ่งมีมุมมองเดียวกัน กล่าวว่า โรงเรียนควรนำการศึกษาด้าน STEM ไปใช้อย่างนุ่มนวล ไม่ใช่เปลี่ยนการสอน STEM ให้กลายเป็นมาตรการการแข่งขันและการประเมินผล เพราะอาจก่อให้เกิดความเครียดและแรงกดดันต่อครู ไม่ควรมีความเข้าใจแบบตายตัวว่าบทเรียน STEM จะต้องประกอบด้วยองค์ประกอบทั้ง 4 ประการ ได้แก่ วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ แต่จะต้องประกอบด้วยเพียง 2 สาขาหรือมากกว่านั้น โดยเริ่มต้นจากปัญหาที่เกิดขึ้นในชีวิต ซึ่งนำเสนอในรูปแบบของคำถาม ช่วยให้นักเรียนถามคำถามและค้นหาคำตอบสำหรับคำถามเหล่านั้น ด้วยความเข้าใจนี้ STEM สามารถนำไปใช้ในสาขาวิชาสังคมศาสตร์ ศิลปะ การพลศึกษา ไม่ใช่แค่ในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเท่านั้น

ในปัจจุบัน ในประเทศที่พัฒนาแล้ว โดยเฉลี่ยแล้วทุกๆ 5 ปี วิชาต่างๆ จะได้รับการแก้ไขให้เหมาะสมกับบริบททางสังคม ในประเทศเวียดนาม โครงการการศึกษาทั่วไปปี 2018 ได้เข้าสู่ปีที่สี่ของการนำไปปฏิบัติ ตามที่ผู้เชี่ยวชาญระบุว่า หลังจากปีการศึกษา 2567-2568 กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจำเป็นต้องประเมินประสิทธิผลของการดำเนินการตามโปรแกรมอย่างครอบคลุม รวมถึงนวัตกรรมการศึกษาที่มุ่งเน้น STEM เพื่อปรับปรุงคุณภาพของนวัตกรรมการศึกษา