ต.ส. เหงียน ทิ หง็อก มินห์ เชื่อว่าหลักการของโปรแกรมหนึ่งโปรแกรมและตำราเรียนจำนวนมากได้สร้างเงื่อนไขให้ครูมีความคิดสร้างสรรค์ในการสอน (ภาพ : NVCC)

คุณคิดอย่างไรกับนโยบายโปรแกรมหนึ่งตำราหลายเล่มในช่วงหลายปีที่ผ่านมา?

ฉันจำได้ว่าตอนที่ลูกชายคนโตของฉันเตรียมสอบเข้ามัธยมปลาย ข้อสอบอาจเรียกได้ว่าเป็นข้อสอบที่ยากที่สุด เด็กน้อยพูดว่า “แม่รู้ไหมว่าหนูเรียนวรรณคดีไม่ได้ หนูต้องเรียนบทกวีเรื่อง “ ไฟในครัว” ใหม่ถึงห้ารอบ หนูเบื่อมาก” ผมเป็นคนรุ่นนักเรียนที่ยังต้องเรียนตามหลักสูตรและตำราเรียนเก่าๆ

วรรณกรรม - วิชาที่ควรให้ผู้เรียนมีความสามารถในการชื่นชมวรรณกรรม จินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ และสามารถแสดงความคิดของตนได้อย่างซื่อสัตย์ อย่างไรก็ตาม ในระหว่างปีการศึกษาที่ 9 ฉันได้เรียนและทบทวนงานในหนังสือเรียนเพื่อเตรียมสอบเพียงประมาณ 12 เล่มเท่านั้น การเรียนรู้ที่นี่หมายถึงการท่องจำโครงร่างและตัวอย่างเรียงความเพื่อทำแบบทดสอบโดยไม่พลาดแนวคิดใดๆ

เมื่อหลายปีก่อน ตอนที่ผมไปยังท้องถิ่นแห่งหนึ่งเพื่อให้มีการฝึกอบรมวิชาชีพ ผมได้ยินครูบ่นว่าครูคนใดก็ตามที่มีความคิดสร้างสรรค์จะต้องสอนตามหลักสูตร โดยไม่คำนึงว่านักเรียนจะเรียนรู้ได้เร็วหรือช้าแค่ไหน มิฉะนั้นก็จะโดนตักเตือนและตำหนิ เนื่องจากการสอบทดสอบผลงานในหนังสือเรียนเพียงไม่กี่ชิ้น ดังนั้นวิธีที่ปลอดภัยที่สุดคือการท่องจำโครงร่างและตัวอย่างเรียงความเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนจะได้คะแนนสูงและสม่ำเสมอ

ผลที่ตามมาจากวิธีการเรียนและการสอบแบบนี้ก็คือ หลังจากจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย นักเรียนก็จะไม่รู้จักอะไรมากไปกว่า Chi Pheo, Vo Bei ... ผลงานที่คุ้นเคยในหนังสือเรียน พวกเขาไม่มีทักษะในการอ่านและทำความเข้าใจแม้แต่ข้อความง่ายๆ และไม่มีทักษะในการเขียนสิ่งที่พวกเขาคิดจริงๆ แต่รู้เพียงแค่วิธีการคัดลอกเท่านั้น วรรณกรรม ประวัติศาสตร์ และภูมิศาสตร์ ถือเป็นวิชาที่ต้องท่องจำ แต่หลังจากสอบเสร็จดูเหมือนว่านักเรียนจะลืมพวกมันไปเสียหมด เมื่อเป็นครูในมหาวิทยาลัย เราเป็นฝ่ายที่รู้สึกได้ชัดเจนกว่าใครๆ ถึงข้อบกพร่องของการศึกษาทั่วไป

นโยบายโครงการหนึ่ง หนังสือเรียนหลายเล่ม และการ "เข้าสังคม" ของหนังสือเรียน ทำให้หนังสือเรียนไม่ผูกมัดกับครูและนักเรียนอีกต่อไป เพราะครูสามารถตัดสินใจเลือกจังหวะการเรียนรู้ วัตถุประสงค์บทเรียน และสื่อการเรียนรู้ที่เหมาะสมที่สุดกับนักเรียนได้ด้วยตนเอง...

นั่นหมายความว่านโยบายปฏิรูปการศึกษาทั่วไปเป็นจุดเปลี่ยนสำคัญในการปลดปล่อยความคิดสร้างสรรค์ของการศึกษาทั่วไปหรือไม่? แล้วนโยบายนี้ส่งผลกระทบต่อครูอย่างไรบ้าง?

กล่าวได้ว่านโยบายนวัตกรรมการศึกษาทั่วไปยังส่งเสริมให้โรงเรียนพัฒนาแผนการศึกษาของตนเองให้สอดคล้องกับเป้าหมายของโรงเรียนอีกด้วย การสามารถอ้างอิงหนังสือเรียนหลายเล่มได้ในเวลาเดียวกันจะช่วยบังคับให้ครูพัฒนาทักษะทางวิชาชีพและฝึกการคิดวิเคราะห์และวิพากษ์วิจารณ์

นี่เป็นหนึ่งในความสามารถที่สำคัญและจำเป็นอย่างยิ่งของมนุษย์ในยุคที่ปัญญาประดิษฐ์กำลังพัฒนาอย่างรวดเร็ว หากนโยบายนี้ได้รับการดำเนินการอย่างต่อเนื่อง ลึกซึ้ง และมีคุณภาพ การศึกษาจะต้องประสบความสำเร็จอย่างแน่นอน

โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับเรื่องวรรณกรรม เอกสารเผยแพร่ทางการฉบับที่ 3175 ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม เพื่อชี้นำนวัตกรรมในการสอนและการประเมินผล ถือเป็นก้าวสำคัญอย่างยิ่ง ข้อกำหนดที่ว่าการทดสอบประเมินไม่ควรใช้ผลงานที่ปรากฏในหนังสือเรียน (ชุดหนังสือเรียนใดๆ) หากนำไปใช้ในลักษณะที่จริงจังและเป็นวิทยาศาสตร์อย่างแท้จริง จะทำให้ไม่ต้องเรียนรู้โดยการท่องจำ ท่องจำข้อความตัวอย่าง

จากนั้นส่งเสริมครูให้มีความคิดสร้างสรรค์และเปลี่ยนวิธีการสอนเพื่อให้ผู้เรียนพัฒนาความสามารถในการนำความรู้และทักษะที่เรียนรู้ไปประยุกต์ใช้ในการแก้ไขสถานการณ์ใหม่ๆ

ครูที่ทุ่มเทและเก่งจริงจะเลือกทำสิ่งที่ดีที่สุดสำหรับนักเรียนของตน (ภาพ : NVCC)

นั่นคือการศึกษาทั่วไปจะค่อย ๆ กำจัด "ห่วงเหล็ก" ที่คอยปิดกั้นความคิดสร้างสรรค์ของครูและนักเรียนมานานออกไปใช่หรือไม่?

ใช่แล้ว ครูมีสิทธิเลือกที่จะสอนสิ่งที่ดีที่สุดให้กับนักเรียนของตนได้ การสอบไม่ได้ผูกมัดด้วยหนังสือเรียน ฉันคิดว่าทิศทางนั้นถูกต้องมาก

ครูผู้มีความคิดสร้างสรรค์ มั่นคงในความรู้ และทุ่มเทกับงานของตนเองรู้สึกตื่นเต้นมากกับนโยบายนี้ ในความเป็นจริง ในโรงเรียนเฉพาะทางเมื่อยี่สิบหรือสามสิบปีที่แล้ว สมัยที่เรายังเรียนมัธยมอยู่ ครูยังไม่ได้ถูกผูกมัดด้วยตำราเรียน คำถามในข้อสอบสำหรับนักเรียนที่มีพรสวรรค์ไม่ได้จำกัดอยู่แค่ผลงานในหนังสือเรียนเท่านั้น

เพราะเหตุนี้ เราจึงได้อ่านหนังสือและเขียนได้อย่างอิสระเกี่ยวกับสิ่งที่เราคิด ครูที่ทุ่มเทและเก่งจริงจะเลือกทำสิ่งที่ดีที่สุดสำหรับนักเรียนของตน

หากเรากลับไปใช้โปรแกรมเดียวและตำราเรียนเล่มเดียว คุณคิดว่าจะมีผลอย่างไรต่อคุณภาพการสอนและการศึกษา?

ปัญหาใหญ่ที่สุดในการสร้างสรรค์นวัตกรรมทางการศึกษาอยู่ที่การฝึกอบรมและฝึกอบรมครูใหม่ให้สามารถปรับตัวเข้ากับโปรแกรม ตำราเรียน และกลไกการประเมินผลใหม่ๆ การเปลี่ยนแปลงวิธีการบริหารและดำเนินการระบบการศึกษาเพื่อปลดปล่อยความคิดสร้างสรรค์ของครู

ในฐานะผู้ฝึกอบรมครู ฉันเข้าใจดีถึงข้อเสียเปรียบและความยากลำบากที่ครูต้องเผชิญเมื่อต้องนำโปรแกรมและตำราเรียนใหม่ๆ มาใช้ ดังนั้น ในความคิดของฉัน เราควรพิจารณากลับไปใช้โปรแกรมเดียว ตำราเรียนเล่มเดียว และขอให้กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมพัฒนาตำราเรียนชุดเดียว เพราะสิ่งนี้จะ “ทำลาย” ความพยายามของภาคการศึกษาทั้งหมดในช่วงหลายปีที่ผ่านมา

แล้วจะแก้ไขอย่างไรล่ะ?

ในความคิดของฉัน งานของภาคการศึกษาในเวลานี้คือการสนับสนุนและส่งเสริมศักยภาพครูเพื่อให้พวกเขามีแรงจูงใจและความสามารถในการปรับตัวเข้ากับสิ่งใหม่ๆ สร้างกลไกการจ่ายค่าตอบแทนที่มีคุณค่าและสภาพแวดล้อมการทำงานที่ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ พร้อมกันนี้ ให้ครูมีความรู้ที่ขาดหายไปทางด้านจิตวิทยา การสอน และความรู้วิชาชีพ นอกจากนี้ การทดสอบและการปรับปรุงวิธีการทดสอบและประเมินอย่างต่อเนื่อง จะไม่เพียงแต่วัดผลผู้เรียนได้อย่างแม่นยำเท่านั้น แต่ยังเป็นแรงบันดาลใจให้กับกระบวนการสอนและการเรียนรู้ทั้งหมดอีกด้วย

ยังมีภาระหน้าที่อันหนักหน่วงและสำคัญอีกมากที่ภาคการศึกษาจะต้องปฏิบัติเพื่อให้นวัตกรรมทางการศึกษาสามารถดำเนินการได้อย่างทั่วถึง เพราะนวัตกรรมเป็นสิ่งที่ยากเสมอและต้องเผชิญอุปสรรคมากมายจากมุมมองเก่าๆ และมุมมองที่ล้าสมัย

นวัตกรรมทางการศึกษาไม่ใช่แค่เรื่องของนวัตกรรมทางตำราเรียนเท่านั้น แต่เป็นเรื่องของการเปลี่ยนแปลงองค์ประกอบและกระบวนการทั้งหมดอย่างเป็นระบบ ไม่ว่าจะเป็นผู้มีส่วนได้ส่วนเสียตั้งแต่ครู นักเรียน ไปจนถึงผู้จัดการและผู้ปกครอง การสร้างสิ่งใหม่ๆ ไม่สามารถเกิดขึ้นได้ในทันที แต่จำเป็นต้องมีกระบวนการวิจัย การทดสอบ การปรับปรุง และความสมบูรณ์แบบ ดังนั้นจึงไม่สามารถบรรลุผลลัพธ์ได้ในชั่วข้ามคืน

ขอบคุณ!