ข้อสอบวรรณคดีได้กล่าวถึงความรักอันศักดิ์สิทธิ์ต่อบ้านเกิดและประเทศชาติ

คุณ Trinh Thu Tuyet ครูสอนวรรณคดีประจำระบบ การศึกษา HOCMAI อดีตครูโรงเรียนมัธยมปลาย Chu Van An สำหรับผู้ที่มีพรสวรรค์ (ฮานอย) กล่าวว่า วิธีการกำหนดคำถามในการสอบวรรณคดีสำหรับการสอบปลายภาคในปีนี้ เป็นผลมาจากกระบวนการสร้างสรรค์นวัตกรรมในการสอนและการเรียนรู้วรรณคดีในโรงเรียนมัธยมปลายตามโครงการการศึกษาทั่วไป ปี 2561 ครูผู้สอนใช้บทอ่านเพื่อความเข้าใจในตำราเรียนวรรณคดีเพื่อถ่ายทอดความรู้เกี่ยวกับวรรณคดีและภาษาเวียดนามให้แก่ผู้เรียน พัฒนาทักษะการอ่านเพื่อความเข้าใจ ทักษะการชื่นชม ทักษะการสนทนา และทักษะการสนทนา... เพื่อให้ผู้เข้าสอบสามารถแก้ปัญหาใหม่ๆ เกี่ยวกับวรรณคดีและชีวิตในการสอบได้ด้วยตนเอง

ภาพถ่าย: ตวน มินห์

การสอบวรรณกรรมอย่างเป็นทางการมีโครงสร้างใกล้เคียงกับการสอบอ้างอิงที่ประกาศโดยกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม เนื้อหาของข้อสอบความเข้าใจในการอ่านและการเขียนทั้งหมดอยู่ในขอบเขตความรู้และทักษะตาม "ข้อกำหนดที่ต้องบรรลุ" ของหลักสูตรการศึกษาทั่วไป พ.ศ. 2561 ดังต่อไปนี้:

ส่วนที่ 1 แบบฝึกหัดการอ่านจับใจความ (4 คะแนน) ประกอบด้วย 5 ข้อ แบ่งตามระดับสติปัญญา

คำถามข้อ 1 และ 2 อยู่ในระดับการรู้จำ โดยคำถามข้อ 1 กำหนดให้ต้องรู้จำผู้บรรยายในบทประพันธ์ ซึ่งเป็นความรู้เกี่ยวกับประเภทของบทประพันธ์ที่นักเรียนคุ้นเคยเป็นอย่างดี ส่วนคำถามข้อ 2 กำหนดให้ต้องรู้จำแม่น้ำสองสายในบ้านเกิดของเลและเซิน ซึ่งเป็นรายละเอียดที่ปรากฏอยู่ในเนื้อหาของบทประพันธ์ คำถามสองข้อนี้จะช่วยให้ผู้เข้าสอบที่มีความสามารถทางวิชาการปานกลางสามารถทำคะแนนได้สูงสุด

ความสามารถในการจำแนกประเภทจะปรากฏในคำถามข้อ 3, 4, 5 ในระดับความเข้าใจและการประยุกต์ใช้ โดยผู้สมัครต้องมีความคิดเชิงลึกและประสบการณ์

คำถามข้อที่ 3 เป็นคำถามระดับความเข้าใจ โดยกำหนดให้นักเรียนวิเคราะห์ผลของการใช้วาทศิลป์เปรียบเทียบในประโยคจากข้อความที่ยกมา คำถามนี้เป็นการทดสอบทักษะการรับรู้ ทักษะการวิเคราะห์ และความรู้ภาษาเวียดนามของผู้เข้าสอบไปพร้อมๆ กัน คำถามข้อที่ 4 ยังเป็นคำถามระดับความเข้าใจ โดยกำหนดให้นักเรียนวิเคราะห์บทบาทของรายละเอียดในการแสดงเนื้อหาของข้อความ

นี่เป็นคำถามที่มีความสามารถในการจำแนกประเภทค่อนข้างดี โดยนักเรียนต้องเข้าใจและสัมผัสไม่เพียงแค่สถานการณ์ที่ยากลำบากในชีวิตที่ต้องต่อสู้เพื่อปกป้องมาตุภูมิเท่านั้น แต่ยังต้องสัมผัสถึงมิตรภาพและความสามัคคีของทหารด้วย - ดูความหมายของรายละเอียดในการแสดงหัวข้อของข้อความ

คำถามข้อที่ 5 อยู่ในระดับการประยุกต์ใช้ โดยต้องการให้ผู้เรียนนำความรู้ทางวรรณกรรม ความรู้เกี่ยวกับชีวิต สังคม... มาประยุกต์ใช้ ไม่เพียงแต่เลือกทิศทางของคำตอบ วิธีคิด และการโต้แย้งที่เป็นตรรกะและถูกต้องเท่านั้น แต่ยังต้องแสดงการคิดอย่างเป็นอิสระและการควบคุมตนเองในการวิเคราะห์ความคล้ายคลึงกันของความหมายในรายละเอียด 2 ประการของข้อความ 2 ข้อความ โดยเห็นถึงความผูกพันอันศักดิ์สิทธิ์ของแต่ละคนที่มีต่อดินแดนและท้องฟ้าของบ้านเกิด

โดยทั่วไปแล้ว คำถามความเข้าใจในการอ่านเหมาะสำหรับนักเรียนในการทดสอบความรู้และทักษะที่จำเป็นสำหรับวิชาวรรณกรรมในโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2561 โดยรับรองระดับความรู้ความเข้าใจที่ถูกต้องและมีความสำคัญในทางปฏิบัติสำหรับวิถีชีวิตในอนาคตของพวกเขา” นางสาวทูเยตกล่าว

ส่วนที่ 2 - การเขียน (6.0 คะแนน) : ให้แน่ใจว่าโครงสร้างรูปแบบถูกต้องตามคำแนะนำของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเมื่อวันที่ 16 กุมภาพันธ์ เนื่องจากเนื้อหาการอ่านเพื่อทำความเข้าใจเป็นข้อความวรรณกรรม ส่วนการโต้แย้งทางสังคมคือการเขียนเรียงความ และส่วนการโต้แย้งทางวรรณกรรมคือการเขียนย่อหน้า โดยเฉพาะอย่างยิ่งดังต่อไปนี้:

คำถามที่ 1 (2.0 คะแนน): คำถามการโต้แย้งทางวรรณกรรมกำหนดข้อกำหนดเฉพาะให้ผู้สมัครเขียนย่อหน้าประมาณ 200 คำเกี่ยวกับประเด็นปัญหาที่นำมาจากข้อความที่ตัดตอนมาจากส่วนการอ่านเพื่อทำความเข้าใจ ซึ่งเป็นข้อกำหนด "เขียนย่อหน้า (ประมาณ 200 คำ) วิเคราะห์ความรู้สึกของ Le ที่มีต่อ Son ในข้อความในส่วนการอ่านเพื่อทำความเข้าใจ"

ข้อกำหนดในการเขียนย่อหน้ายังเป็นเนื้อหาหลักที่แสดงออกทางอารมณ์ในข้อความที่ตัดตอนมา การวิเคราะห์ความรู้สึกของ Le ที่มีต่อ Son ไม่เพียงแต่ช่วยให้ผู้สมัครรู้สึกถึงเนื้อหาของข้อความที่ตัดตอนมาเท่านั้น แต่ยังช่วยให้สามารถวิเคราะห์ประเด็นสำคัญของประเภทการเล่าเรื่องได้อีกด้วย ประเด็นเหล่านี้ก็เป็นประเด็นที่คุ้นเคยในข้อกำหนดของโครงการ หวังว่าผู้สมัครจะเข้าใจและเข้าใจได้ง่าย

คำถามที่ 2 (4.0 คะแนน): คำถามเกี่ยวกับการเขียนเรียงความโต้แย้งทางสังคมต้องการให้ผู้สมัครนำผลลัพธ์ของความเข้าใจในการอ่านและความรู้เกี่ยวกับบริบทของประเทศมาใช้เพื่อเขียนเรียงความโต้แย้งในหัวข้อ: ท้องฟ้าของบ้านเกิดใดๆ ก็คือท้องฟ้าของมาตุภูมิ

นางสาว Trinh Thu Tuyet แสดงความเห็นว่า “จะเห็นได้ว่านี่เป็นปัญหาที่มีกรอบความคิดแบบดั้งเดิมและศักดิ์สิทธิ์ แต่มีความทันสมัยมากกับบริบทการก่อสร้างและการพัฒนาประเทศ โดยเฉพาะใน “ยุคแห่งการลุกขึ้นใหม่”

เพิ่มความตื่นเต้นและโอกาสให้กับผู้สมัครมากขึ้น

ประเด็นนี้จึงทั้งใกล้ชิดและเป็นรูปธรรม สัมผัสได้ถึงความรักอันศักดิ์สิทธิ์ที่มีต่อบ้านเกิดในจิตวิญญาณของชาวเวียดนามทุกคน โดยเฉพาะอย่างยิ่งสามารถสร้างความตื่นเต้นให้กับนักศึกษาที่กำลังเตรียมตัวก้าวเข้าสู่ชีวิตใหม่ ซึ่งไม่เพียงแต่พวกเขาจะต้องฝึกฝนและส่งเสริมความสามารถและคุณสมบัติส่วนบุคคลเท่านั้น แต่ยังต้องเตือนตัวเองอยู่เสมอให้รักษาความอบอุ่นใจต่อบ้านเกิดเมืองนอน แนวคิดของเรียงความนี้ยังเหมาะสมกับกระแสนวัตกรรมและการบูรณาการของยุคสมัยอีกด้วย

นางสาวทูเยตประเมินว่า: เนื่องจากการสอบเปิดภาคเรียนสำหรับการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายปี 2568 ซึ่งเป็นการสอบครั้งแรกของโครงการศึกษาทั่วไปปี 2561 การสอบวรรณคดีจึงมีการเปลี่ยนแปลงพื้นฐานในทิศทางที่เข้าใกล้ความสามารถของนักเรียน โดยให้เป็นไปตามกฎระเบียบเกี่ยวกับโครงสร้างและรูปแบบของการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายที่ประกาศโดยกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมตั้งแต่ปี 2568 เป็นต้นไป และปฏิบัติตามข้อกำหนดด้านความรู้และทักษะด้านวรรณคดีของโครงการศึกษาทั่วไปปี 2561 อย่างใกล้ชิด

ตั้งแต่โครงสร้างของคำถาม เนื้อหาของสื่อ ไปจนถึงวิธีการตั้งคำถามในประเด็นการอ่านและการเขียนทั้งสองส่วน ล้วนแสดงให้เห็นถึงความพยายามที่สร้างสรรค์ นำมาซึ่งความสนใจ ความท้าทาย และโอกาสมากมายสำหรับผู้สมัครที่กระตือรือร้นที่จะเรียนรู้ สำรวจ มีความคิดและการตีความที่เป็นอิสระในประเด็นต่างๆ ในวรรณคดี ตลอดจนชีวิตทางสังคม

แน่นอนว่า ครู อาจารย์ นักเรียน และสังคมโดยรวมหลายรุ่นยังคงรอคอยก้าวที่แข็งแกร่งยิ่งขึ้นในการเดินทางแห่งนวัตกรรม รอคอยการสอบวรรณกรรมที่งดงาม รอคอยความสามารถของนักเรียน มีส่วนร่วมในการสร้างความสามารถและคุณสมบัติที่จำเป็นให้กับคนรุ่นต่อไปของชาวเวียดนาม” คุณเตี๊ยตกล่าว