ข้อเสียสำหรับนักเรียน ครู ก็…ส่งผลต่อจิตวิทยาเช่นกัน

เพิ่มแรงกดดันเมื่อเพิ่มเรียงความ

ตามคำแนะนำของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ตั้งแต่ภาคเรียนที่สองของปีการศึกษานี้เป็นต้นไป แบบทดสอบวัดผลเป็นระยะของวิชาที่ประเมินด้วยคะแนนจะประกอบด้วย 2 ส่วน คือ ข้อสอบปรนัย (คิดคะแนน 7 จากมาตราส่วน 10 คะแนน) และข้อสอบเรียงความ (คิดคะแนน 3 จากมาตราส่วน 10 คะแนน)

ในการทดสอบแบบปรนัย (7 คะแนน) นักเรียนต้องแก้คำถามประเภทต่อไปนี้: แบบทดสอบแบบเลือกตอบ (3 คะแนน); แบบทดสอบจริง/เท็จ (2 คะแนน) และแบบตอบสั้น (2 คะแนน)

ที่น่าสังเกตคือ ส่วนข้อสอบปรนัย นอกจากคำถามแบบเลือกตอบแล้ว ยังมีคำถามแบบถูก/ผิด และแบบตอบสั้นด้วย สำหรับคำถามแบบถูก/ผิด แต่ละคำถามประกอบด้วยคำถามย่อย 4 ข้อ โดยแต่ละข้อให้นักเรียนเลือกคำตอบว่า "ถูก" หรือ "ผิด" สำหรับคำถามแบบตอบสั้น หากวิชานั้นไม่ได้ใช้รูปแบบคำถามนี้ คะแนนทั้งหมดจะถูกโอนไปยังคำถามแบบถูก/ผิด

การเปลี่ยนแปลงนี้ไม่ได้ทำให้ Tran Gia Linh (นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนมัธยมปลาย Tran Hung Dao เมือง Nam Dinh ) กังวลมากนัก Gia Linh กล่าวว่าในการสอบแบบเลือกตอบ นักเรียนหลายคนรู้สึกกังวลมากที่สุดเกี่ยวกับข้อสอบแบบถูก/ผิด

คำถามหนึ่งข้อมี 4 แนวคิด หากคุณตอบถูกทั้ง 4 แนวคิด คุณจะได้รับ 1 คะแนน แต่ถ้าคุณตอบผิดเพียง 1 แนวคิด คุณจะถูกหัก 0.5 คะแนน ดังนั้น จึงมีความเป็นไปได้สูงที่นักเรียนจะเสียคะแนน 50% ของคะแนนรวมในแต่ละคำถาม วิธีการให้คะแนนแบบนี้ไม่เป็นธรรมและไม่เป็นประโยชน์ต่อนักเรียน

ฉันสนับสนุนการสอบด้วยคำถามเรียงความ เพราะคำถามเรียงความถือเป็นการประเมินที่ยุติธรรมสำหรับนักเรียน นักเรียนจะได้รับคะแนนตามผลงานเรียงความ ซึ่งแตกต่างจากระบบการให้เกรดในการสอบแบบจริง/เท็จ” เกีย ลินห์ กล่าว

สำหรับนักเรียนหลายคนที่ก่อนหน้านี้เรียนและทำข้อสอบแบบเลือกตอบ 100% การเปลี่ยนคำถามในข้อสอบเป็น "ลดคำถามแบบเลือกตอบและเพิ่มคำถามเรียงความ" ทำให้พวกเขารู้สึกกดดันมากขึ้น Khanh Ly (ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนมัธยมปลาย May กรุงฮานอย ) กล่าวว่า: การเพิ่มคำถามเรียงความบังคับให้เราต้องเปลี่ยนวิธีการเรียน

เนื่องจากคำถามเรียงความมีส่วนการประยุกต์ใช้ เราจึงต้องเพิ่มพูนความรู้และทักษะ ซึ่งสร้างแรงกดดันอย่างมากให้กับพวกเรา นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ที่กำลังทำงานหนัก อ่านหนังสือทั้งวันทั้งคืน เพื่อเตรียมตัวสำหรับการสอบปลายภาคที่สำคัญที่กำลังจะมาถึง

ครูและนักเรียนเร่งมือกัน

ก่อนที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะออกแนวปฏิบัติเกี่ยวกับนวัตกรรมในการทดสอบและประเมินผลในระดับมัธยมต้นและมัธยมปลายเมื่อเร็วๆ นี้ นางสาว Tran Thi Thuy Mui รองผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษา Tran Hung Dao เมือง Nam Dinh กล่าวว่าครูและนักเรียนของโรงเรียนไม่ได้รู้สึกแปลกใจ เนื่องจากโรงเรียนยังคงให้นักเรียนศึกษาและทำแบบทดสอบในรูปแบบตัวเลือกและเรียงความ

อย่างไรก็ตาม นางสาวถุ้ยมุ้ยกล่าวว่า ปีการศึกษานี้เป็นปีแรกของนักเรียนที่เรียนภายใต้โครงการ ศึกษา ทั่วไปใหม่ ดังนั้นครูและนักเรียนจึงต้องเผชิญกับความยากลำบากในการสอนและการเรียนรู้มากมาย

ครูต้องเผชิญกับความท้าทายในการออกแบบบทเรียนให้เหมาะสมกับโครงสร้างการสอบแบบใหม่ ครูต้องทำการวิจัยอย่างมากเพื่อสร้างคลังคำถาม โดยเฉพาะอย่างยิ่งคำถามที่เกี่ยวข้องกับชีวิตจริง

สำหรับคำถามเชิงปฏิบัติในวิชาสหวิทยาการ เช่น คณิตศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับฟิสิกส์ ครูผู้สอนต้องระมัดระวังอย่างยิ่ง โดยทบทวนความรู้ในวิชาที่เกี่ยวข้องเพื่อให้แน่ใจว่าคำถามเป็นมาตรฐานและเป็นไปตามข้อกำหนดของหลักสูตรอย่างใกล้ชิด ครูผู้สอนต้องพัฒนาทักษะการสร้างคำถาม การออกแบบคำถามเพื่อทดสอบความรู้และกระตุ้นความสามารถในการคิดของนักเรียน” คุณถุ่ย มุ่ย กล่าว

สิ่งที่ทำให้ผู้ปกครองและนักเรียนจำนวนมากเป็นกังวลก็คือ นวัตกรรมการทดสอบและการประเมินนักเรียนเกิดขึ้นในช่วงกลางปีการศึกษา และควรจะประกาศให้ทราบในช่วงต้นปีการศึกษา เพื่อให้นักเรียนสามารถสร้างเสถียรภาพให้กับวิธีการเรียนรู้ของตนเองและหลีกเลี่ยงการเฉื่อยชาได้

นวัตกรรมในข้อสอบและแบบประเมินผลได้เปลี่ยนแปลงทั้งวิธีการสอนและทักษะการทำข้อสอบของนักเรียน ครูต้องปรับวิธีการสอน โดยมุ่งเน้นที่การช่วยให้นักเรียนมีความเข้าใจในความรู้ที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้น และพัฒนาทักษะการวิเคราะห์และสังเคราะห์ มากกว่าการให้ข้อมูลเพียงอย่างเดียว

การเปลี่ยนแปลงนี้เกิดขึ้นอย่างกะทันหันเกินไป โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ซึ่งทำให้ทั้งครูและนักเรียนต้องเร่งดำเนินการ การเปลี่ยนแปลงที่ไร้ซึ่งแผนงานย่อมส่งผลกระทบต่อจิตวิทยาของทั้งนักเรียนและครูไม่มากก็น้อย เราหวังว่าจะสามารถให้คำแนะนำอย่างละเอียดและให้เวลาเตรียมตัวที่เพียงพอสำหรับครูและนักเรียนก่อนที่จะดำเนินการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เราหวังที่จะเพิ่มการจัดการฝึกอบรมและสื่อประกอบต่างๆ เพื่อช่วยให้ครูและนักเรียนคุ้นเคยกับโครงสร้างการสอบแบบใหม่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ไม่มีเวลาฝึกฝนทักษะการทำข้อสอบตามโครงสร้างการสอบแบบใหม่มากนัก ซึ่งจะส่งผลต่อผลการสอบและการประเมินผล และส่งผลต่อผลการเรียนจบ

เมื่อเผชิญกับการเปลี่ยนแปลงนี้ ครูและนักเรียนทำได้เพียงพยายาม เร่งความเร็ว และพยายามมากขึ้นเพื่อตอบสนองความต้องการของนวัตกรรมนี้” นางสาวเหงียน ถิ ถวี ตวน ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมดงเตรียว (กวางนิญ) กล่าว