Социальные тенденции подавляют природу

Это в очередной раз вызывает опасения относительно будущих кадровых ресурсов, а также нынешней организации факультативного обучения в средних школах.

СОЦИАЛЬНЫЕ НАУКИ ВСЕ ЕЩЕ ПОДАВЛЯЮТ

Г-жа Нгуен Бой Куинь, директор средней школы Вьет Дык (Ханой), отметила, что английский язык по-прежнему остаётся предметом, который большинство учеников выбирают на выпускном экзамене 2025 года. В школе обучается 810 учеников, из которых 768 выбирают иностранные языки, причём английский является основным иностранным языком, что составляет 94,8%. Среди остальных предметов по выбору больше всего учеников выбирают физику. Далее следуют история и химия, на которые приходится около 200 учеников. Далее следуют экономика и право, география и биология, а технологии не выбрал ни один ученик.

Аналогичным образом, г-н Дам Тиен Нам, директор средней школы Нгуен Бинь Кхием (Ханой), отметил, что, согласно результатам опроса, среди двух факультативных предметов социальные науки по-прежнему выбирают гораздо чаще, чем естественные. На первом месте по количеству учащихся английский язык, за ним следуют физика, история, экономика и право, число которых примерно равно; число учащихся, выбирающих химию и биологию, крайне мало.

Директор средней школы Тхач Бан (Ханой) также сообщил, что из 732 учеников 613 выбрали английский язык, 298 – физику, 181 – экономику и юриспруденцию, 71 – химию, 19 – биологию, 72 – историю, 27 – географию, 2 – информатику, и ни один ученик не выбрал технологию. Таким образом, в школе Тхач Бан процент учеников, выбравших традиционную комбинацию предметов блока D (математика, литература, английский язык), самый высокий – 83,7%. На втором месте находится блок A1 (математика, физика, английский язык) с показателем около 40,7%.

Число учащихся, выбравших группу А (математика, физика, химия), составило максимум 71 человек, что составило 9,6%. Число учащихся, выбравших группу В (математика, химия, биология), составило максимум 19 человек, что составило 2,5%. Процент учащихся, выбравших группу С (литература, история, география), также был относительно низким – максимум 27 человек, что составило 3,6%.

В то время как в большинстве школ Ханоя английский язык является основным предметом, в школах пригородов ученики, как правило, выбирают общественные дисциплины и «избегают» иностранных языков. В старшей школе Лак Лонг Куан (район Шокшон, Ханой) сообщили, что только около 70 из более чем 500 учеников решили сдать экзамен по английскому языку. Опрос школ в Ба Ви, Унг Хоа и Ми Дык показал, что число учеников, выбравших экзамен по английскому языку, в целом было менее 100, что составляет менее 1/5. Число учеников, выбравших общественные дисциплины, также значительно превышало число учеников, выбравших естественные дисциплины, – 7/3. Из них наиболее часто выбирались общественные дисциплины – экономика и право. Из естественных предметов ученики чаще всего выбирали физику.

ВЫБИРАЙТЕ ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАУКИ, МЕЧТАЯ НА ЛЕГКОЕ «ПОЛУЧЕНИЕ» БАЛЛОВ

Г-н Динь Куанг Зунг, директор средней школы Лак Лонг Куан, объяснил, что большинство учеников школы стремятся лишь окончить школу и поступить в профессиональные колледжи. Поэтому они, как правило, выбирают общественные дисциплины, рассчитывая на лёгкий набор баллов. Кроме того, хотя школа уделяет особое внимание преподаванию английского языка и поощряет учеников к успешной успеваемости по этому предмету, ученики с низкими требованиями к поступлению в 10-й класс неохотно изучают иностранные языки.

Аналогично, в старшей школе Тамдао II (Виньфук) до 60% учеников записываются на два факультативных предмета: историю и географию; 40% — на физику, химию и остальные предметы соответственно; английский язык также входит в число предметов, на которые записываются очень мало учеников. Учитывая особенности горной школы, где сосредоточено много детей из числа этнических меньшинств, успеваемость учеников ниже средней по провинции, поэтому главная цель учеников и школы — сдать выпускные экзамены.

фото: персиковый нефрит

КОНСУЛЬТАЦИЯ ПО ВЫБОРУ ПРЕДМЕТОВ ДЛЯ 10 КЛАССА ОЧЕНЬ ВАЖНА

Г-н Дам Тиен Нам отметил, что выбор предметов учениками не стал для школы сюрпризом, поскольку с самого момента перехода учеников в 10-й класс, первой группы, сдающей выпускной экзамен по новой программе, школе пришлось провести множество исследований, чтобы составить набор предметов на выбор. «Мы не делим наборы предметов на естественные или общественные науки, а создаём наборы, которые соответствуют тенденциям поступления в университеты и многим специальностям, чтобы ученики имели более чёткое направление при выборе, а не просто ориентировались на традиционные сочетания», — сказал г-н Нам.

Г-н Нам также отметил, что для школ важен не выбор предметов, которые выбирают ученики, а то, как составляются экзаменационные вопросы, как подсчитываются баллы и как дифференциация экзаменационных вопросов существенно изменилась, что потребовало от преподавания и повторения материалов настоящей «трансформации» в сторону оценки способностей учеников, а не просто проверки их знаний, как раньше. «Тот факт, что ученики могут выбрать до 2/4 предметов, является огромным преимуществом. Ученики могут выбирать каждый предмет в соответствии со своими способностями и целями поступления в университет. Раньше, если они хотели выбрать физику для поступления в группу А1, им приходилось сдавать и биологию, и химию, что приводило к более низким результатам по этим предметам по сравнению с общим уровнем», — проанализировал г-н Нам.

Г-жа Нгуен Бой Куинь также подчеркнула важность ранней ориентации учащихся, начиная с момента выбора предметов при поступлении в 10-й класс. Не все ученики, недавно окончившие среднюю школу, чётко осознают свои сильные стороны и определяют свою будущую карьеру. Учащиеся часто боятся естественнонаучных дисциплин, считая их сложными и непривлекательными. Однако, если школа тщательно проанализирует ситуацию, предоставит учащимся время для изучения и ответит на все их вопросы, ситуация улучшится. Если же этот момент будет проигнорирован, соотношение учащихся, выбирающих естественнонаучные и общественные дисциплины, будет серьёзно дисбалансированным, что приведёт к ограничению выбора при поступлении в университет и возможностей трудоустройства в будущем. (продолжение)