«Было бы странно, если бы вы не плакали, изучая математику таким образом»: зачем во всем винить учеников?

Почему многие ученики плакали после окончания экзамена по математике на недавнем вступительном экзамене в 10-й класс в Хошимине, потому что они не смогли его пройти?

В интервью Tuoi Tre Online доктор Фан Тат Хиен — основатель Hoa Trang Nguyen Maths & Science, бывший глава кафедры экономической математики в Университете Сайгона — сказал, что большинство учащихся старших классов изучают математику в направлении запоминания и запоминания, поэтому ученики могут только выполнять знакомые действия, не умея анализировать.

Пассивный математический будильник

Г-н Хиен добавил: «Многие студенты изучают математику пассивно. Они пассивно считают, не могут отличить гипотезу от вывода при рассмотрении задачи, и в математике нет никакой связи между знаниями...

При таком способе изучения математики учащиеся, хотя и умеют решать задачи, не могут придумать новые проблемы, а иногда даже не могут понять основную причину.

Многие читатели считают, что это тревожная ситуация в обучении математике.

— В наши дни ученики осваивают математику как машины: запоминают, но не думают. Особенно в учебниках для начальной школы есть рабочая тетрадь с решениями: ученикам нужно просто вписать числа и вычисления, а затем выполнить вычисления.

При таком обучении 5-й и 6-й классы эквивалентны 2-му, поскольку требуют навыков выполнения всего четырёх действий. Прелесть элементарной математики заключается в поиске решения, которое уже сделано в рабочей тетради, что весьма опасно.

Читатель Тран Куок Вьет

— Ученики просто «следуют по пути и идут». Я также знаю учителя, который учит учеников записывать ответ, основываясь на «ключевых словах» вопроса. Та же идея, но без ключевых слов ученики сразу сдаются.

Читатели Vietroad

— Проблема в том, что учёба — это погоня за экзаменами. Конечно, экзамены здесь — это экзамены в школе, которые показывают хорошие результаты учеников. В школе ученики привыкли к девяткам и десяткам, которые ставят учителя.

Все математические задачи на промежуточных и семестровых экзаменах были проще простого, потому что я запомнил их наизусть у школьного учителя. Но когда я сдавал экзамен, основываясь на вопросах из своего отдела или офиса, я сразу же расплакался.

Читатель Винь Куанг

Перед каждым зачётом или экзаменом в семестре преподаватели объясняют студентам тип теста, а затем меняют цифры только во время самого теста или экзамена. Поэтому даже небольшое отклонение в тесте может всё испортить, и недавний вступительный экзамен в 10-й класс — яркое тому подтверждение.

У меня есть племянник, который учится лучше всех в 11 классе, но то, как он сдаёт тесты, не выдаёт в нём ни капли стремления к успеху. Я взял простую задачу по тригонометрии из школьной программы 1995 года и дал ему её решить, но он сказал, что она сложная, и не понял её.

Читатель Тран Нам

Не возлагайте всю вину на студентов.

Однако многие читатели считают, что нельзя возлагать всю вину за пассивное изучение математики на учащихся.

— Говорить, что это несправедливо по отношению к ученикам, не перекладывайте на них всю ответственность. Надо написать: «Преподавание и изучение математики таким образом, что было бы странно, если бы мы не плакали». Не вините обучение, хотя оно и было до этого.

Читатели журнала Garden Cleaning

- Почему ученики думают о математике на дополнительных занятиях, а на занятиях по основной программе они в основном пассивны? Может быть, это связано с тем, что преподавание в школах не даёт ученикам достаточной поддержки для размышлений о математике? Есть ли здесь что-то подозрительное?

В наши дни практически все ученики всех уровней посещают обычную школу весь день, и если они хотят добиться лучших результатов, им приходится брать дополнительные занятия. Кто создал такую ​​ситуацию для наших детей?

Читатель Тьен

- Мы должны иметь более объективный взгляд на этот вопрос и в то же время иметь аргументы, методы или мнения опросов от затронутых субъектов (учеников 9-х классов), и не должны давать слишком субъективных комментариев относительно недавнего феномена экзамена по математике.

Нам необходимо иметь более многомерный взгляд, чтобы предлагать идеи, способствующие улучшению изучения и практики математики на всех уровнях.

Читатель HT

- Математические задания города Хошимин соответствуют критериям классификации кандидатов на вступительный экзамен, но нет уверенности, что они будут признаны хорошими.

Необходимо улучшить формулировки вопросов, которые часто запутаны и многословны, что вызывает недоумение у кандидатов. Стиль изложения в математических вопросах должен быть лаконичным и кратким, не вызывая недопонимания, иначе вопрос не будет успешным.

Читатель Май

- Студентов обучают стереотипно, зубрят, поэтому вопросы сложные. Не вините их за то, что они не думают или ленятся.

Сколько учеников плакали и были разочарованы из-за этого теста, ведь его составитель хотел, чтобы ученики думали, в то время как большинство учителей теперь учат учеников зубрить и решать задачи наизусть. Кто в этом виноват?

Читатель Хонг

- Я учитель математики, мой ребёнок в этом году сдал вступительные экзамены в 10-й класс в Хошимине, у него довольно хорошая успеваемость. Я также хочу, чтобы мой ребёнок развивал мышление, но, честно говоря, в школе очень много домашних заданий.

Я не высыпаюсь весь год, так где же мне взять время на глубокие размышления? В последний месяц подготовки к экзамену, несмотря на то, что мне дали отдохнуть от других предметов, мне нужно заниматься только математикой, литературой и английским, но мне всё равно приходится отвечать на многие вопросы, которые задаёт учитель.

Я считаю, что текущая учебная программа перегружена для большинства студентов. Где же тогда время размышлять и исследовать красоту математики?

Читатель Минь Тоан