Trebuie făcută o distincție clară atunci când se analizează propunerea de „convertire a personalului școlar în profesori”.

„Lucrăm și în școli, locurile noastre de muncă sunt foarte solicitante; sunt strâns legate de programul educațional și de activitățile școlare, dar nu sunt menționate în Proiect”, a declarat dna Nguyen Dieu Nhi, bibliotecară școlară.

Potrivit dnei Nhi, nu este vorba că nu poate distinge între rolurile profesorilor și ale personalului didactic, dar este clar că, fără o atenție adecvată, compensațiile și beneficiile pentru personalul școlar vor fi dificil de îmbunătățit. Ceea ce speră ea și colegii ei este recunoașterea socială a muncii lor asidue; de ​​acolo, trebuie implementate politici privind salariile și beneficiile pentru personalul școlar.

În calitate de tehnician de laborator, dna Ngo Lan Phuong, domiciliată în Hanoi, a declarat: „Un tehnician de echipamente de laborator trebuie să studieze și să dobândească cunoștințe specializate despre substanțele chimice și echipamentele de laborator, sprijinind profesorii și studenții în efectuarea experimentelor practice. Prin urmare, personalul de echipamente de laborator speră să obțină cele mai adecvate beneficii în locul dezavantajelor cu care se confruntă în prezent.”

La un recent atelier de consultare privind recrutarea, angajarea și politicile de management de stat pentru profesori în proiectul de Lege privind profesorii, organizat de Departamentul de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Și Min , a apărut o sugestie de a clasifica personalul școlar drept profesori pentru a atenua dezavantajele cu care se confruntă aceștia.

Potrivit domnului Le Van Chuong, director adjunct al Centrului de Educație Continuă Chu Van An din orașul Ho Și Min, personalul școlar este o forță tăcută, dar întotdeauna dezavantajată în ceea ce privește salariul, indemnizațiile, orele de lucru, evaluările performanței și premiile. Mulți membri ai personalului școlar, după mulți ani de dedicare profesiei, și-au dat demisia deoarece veniturile lor sunt insuficiente pentru a supraviețui, iar presiunea este prea mare. Unii membri ai personalului școlar au lucrat timp de 20 de ani cu un salariu de doar 6 până la 7 milioane de VND pe lună, ceea ce este prea mic în comparație cu standardul general. Fără personalul școlar, instituțiile de învățământ nu pot funcționa. Prin urmare, proiectul de lege privind profesorii ar trebui să includă personalul școlar printre cadrele didactice.

Creșterea salariilor nu înseamnă că „angajații vor deveni profesori”.

Directorul unui liceu din Hanoi a declarat: „Într-o organizație școlară, există profesori și personal; profesorii sunt responsabili de predare, în timp ce personalul se ocupă de sarcini conexe, cum ar fi serviciile de bibliotecă, administrația și asistența medicală. Deoarece lucrează într-un mediu educațional, îndatoririle personalului școlar sunt strâns legate de programul educațional al școlii și de elevi. Personalul îndeplinește numeroase sarcini și aduce contribuții semnificative la implementarea cu succes a obiectivelor educaționale de către școală. Cu toate acestea, potrivit acestui director, personalul nu poate fi considerat educator.”

Profesorii primesc formare formală prin intermediul școlilor de formare a profesorilor; au o carieră profesională solicitantă; pe lângă predare, pregătesc lecții, corectează teme, participă la formare profesională, participă la cursuri și concursuri; au grijă de elevi, construiesc relații cu părinții...; au atât responsabilități profesionale, cât și multe alte probleme sociale; între timp, personalul lucrează în principal în program regulat de consultații; capacitățile lor de formare variază. Personalul școlar are, de asemenea, flexibilitatea de a lua concediu rotativ în timpul verii; acesta este un beneficiu de care personalul care lucrează în instituții non-educaționale nu se bucură.

În ceea ce privește propunerea de a transforma personalul școlar în profesori, profesorul asociat Tran Thanh Nam – prorector al Universității de Educație din cadrul Universității Naționale din Vietnam, Hanoi – consideră că profesia de profesor necesită multe cerințe speciale. De exemplu, bibliotecarii din instituțiile de învățământ ar putea fi obligați să își actualizeze cunoștințele și să obțină certificate pedagogice pentru a-și construi o carieră și a-și evalua munca în funcție de competența lor.

„Personalul de sprijin din școli are nevoie de oportunități de dezvoltare profesională în funcție de propriile trasee profesionale stabilite. De exemplu, personalul de sprijin IT și cel din domeniul facilităților ar trebui să aibă propriile planuri de dezvoltare profesională și să primească salarii în funcție de rangul lor. Dacă lucrează în instituții de învățământ, ar trebui să aibă certificări didactice pentru a asigura siguranța și dezvoltarea holistică a elevilor”, a declarat profesorul asociat dr. Tran Thanh Nam.

Potrivit Dr. Nguyen Tung Lam, vicepreședinte al Asociației Vietnameze de Psihologie Educațională și președinte al Consiliului Educațional al Liceului Dinh Tien Hoang (Hanoi), școlile au numeroase posturi în personal. Membrii personalului ocupă poziții și roluri importante și, de obicei, au un volum de muncă foarte mare. Pentru ca o școală să fie bună, personalul său trebuie să fie și bun și competent. „Deși nu ar trebui să considerăm personalul școlii drept profesori, trebuie să oferim o remunerare bună acestui grup profesional, inclusiv stabilirea unei grile salariale mai mari și acordarea de indemnizații separate pentru aceștia. În ceea ce privește această problemă, Ministerul Educației și Formării Profesionale trebuie să propună Ministerului de Interne și Ministerului de Finanțe să ia în considerare și să standardizeze grila salarială pentru personalul școlar, astfel încât acesta să aibă un salariu decent și să împiedice personalul școlar să demisioneze din cauza salariilor mici”, a subliniat Dr. Nguyen Tung Lam.