În peste 50 de ani de participare la Olimpiada Internațională de Matematică, 288 de studenți vietnamezi au câștigat 271 de medalii.

Pe baza performanței neoficiale a echipei, echipa vietnameză s-a aflat în top 10 în lume în majoritatea anilor în care a concurat.

Profesorul Le Anh Vinh, directorul Institutului de Științe ale Educației din Vietnam, care a condus delegația studențească vietnameză la IMO timp de 10 ani, a declarat că, între 2013 și 2024, Vietnamul s-a clasat între locurile 5 și 15. Numai în 2017, Vietnamul a obținut cea mai bună performanță din istorie (clasându-se pe locul trei în lume), cu 4 medalii de aur, 1 medalie de argint și 1 medalie de bronz.

Conform statisticilor profesorului Vinh, dacă luăm în considerare numărul total de medalii de aur câștigate de echipele vietnameze la IMO, Vietnamul ocupă locul 8 în lume, cu 69 de medalii de aur. Cu 48 de participări, numărul mediu de medalii de aur câștigate este de 1,44 pe an. Mai exact, pentru perioada 2013-2024, Vietnamul s-a clasat pe locul 5 în lume, cu o medie de 1,92 medalii de aur pe an (un total de 23 de medalii de aur). În această perioadă, 5 din 10 concurenți vietnamezi din istorie au câștigat 2 medalii de aur.

„Aceasta este o rată foarte încurajatoare. Totuși, dacă ne uităm la dezvoltarea matematicii în regiune, în ultimii 10 ani, Thailanda a câștigat, de asemenea, 21 de medalii de aur, iar Singapore 19. Cu abordarea actuală, aceste țări nu vor rămâne în urma Vietnamului”, a comentat profesorul Vinh.

Potrivit profesorului Vinh, realizările Vietnamului îl plasează în al doilea grup la nivel global (primele 5-15). Primele patru țări sunt China, Statele Unite, Coreea de Sud și Rusia.

Pentru a concura cu echipele de top, Vietnamul trebuie să învețe din procesul său de selecție a echipelor. Aceste țări au procese de selecție extrem de complexe și consumatoare de timp pentru echipele finale, implicând multe runde și niveluri. În schimb, procesul de selecție din Vietnam este foarte simplu (runda 1 este la nivel de oraș, runda 2 este o competiție națională, iar runda 3 este selecția echipelor, cu câte două exerciții în fiecare rundă).

„Marele nostru succes se bazează pe sistemul nostru de școli specializate răspândite în provincii și orașe. Cu toate acestea, în comparație cu primele patru țări, există o diferență mare în procesul de selecție. Dacă vrem să concurăm cu țările de top, trebuie să ne gândim și să facem îmbunătățiri suplimentare”, a spus profesorul Vinh.

Profesorul Ngo Bao Chau, directorul științific al Institutului pentru Studii Avansate în Matematică, a declarat: „Sunt foarte mulțumită de realizările pe care le-am obținut, în special de unitatea și solidaritatea din cadrul comunității matematice vietnameze, atât pe plan intern, cât și internațional. De asemenea, mă bucur de atenția acordată de guvern și de faptul că matematica rămâne una dintre materiile preferate ale tinerilor.”

Totuși, el avea și câteva întrebări presante, cum ar fi cum să facă mișcarea de învățare a matematicii mai sustenabilă și mai răspândită? Cum să facă din matematică și alte materii de bază o alegere voluntară pentru tineri?

„Vorbim mult despre formarea resurselor umane pentru inteligența artificială și semiconductori – stăpânirea acestor tehnologii. Dar cum le putem stăpâni dacă timpul alocat matematicii și poate multor altor materii de bază este redus, atât la nivel liceal, cât și universitar? În această eră a exploziei informaționale și a inteligenței artificiale, cred că trebuie să evităm acumularea mai multor cunoștințe noi și, în schimb, să revenim la elementele fundamentale, la principiile de bază ale raționamentului și gândirii”, a spus profesorul Chau.

Profesorul Chau susține că societatea nu ar trebui să privească studiul matematicii doar prin întrebări precum: „Care este rostul să studiezi atâta matematică?”; „De ce să folosești bugetul în beneficiul unui grup mic de studenți?” sau să îl consideri „antrenament de cocoși de luptă”, ci ar trebui să-i recunoască valoarea superioară.

Profesorul a comparat Olimpiada Internațională de Matematică cu fotbalul: „Toată lumea își dorește ca echipa de fotbal a Vietnamului să câștige o medalie de aur, de exemplu la nivel asiatic, iar întreaga țară ar erupe de bucurie. Evident, rezultatele obținute aduc valori sociale și demonstrează puterea Vietnamului. Când studenții vietnamezi câștigă premii la competiția internațională de matematică, acest lucru creează bucurie și încurajare.”

Important este că, dacă nivelul general al competențelor matematice în rândul vietnamezilor s-ar îmbunătăți, fața țării s-ar schimba. În fiecare zi, fiecare persoană se confruntă cu multe decizii; simpla cunoaștere a „variabilelor” neimportante sau capacitatea de a calcula probabilitățile ne-ar permite să luăm decizii mai raționale.

Profesorul Chau a abordat, de asemenea, opinia: „De ce ar trebui să folosim bugetul în beneficiul unui grup mic de studenți?”. El a spus: „Este adevărat că studenții supradotați vor primi o îngrijire mai bună. Dar dacă o țară are între 1.000 și 10.000 de studenți care sunt foarte buni la matematică, cred că viitorul științei și tehnologiei în țară va fi diferit în următorii 20 de ani. Aceasta este o investiție valoroasă pentru viitorul țării și nu ar trebui să ne gândim doar la investițiile în studenți pentru a participa la IMO”, a declarat profesorul Chau.

Ministrul adjunct al Educației și Formării Profesionale, Hoang Minh Son, a subliniat că „pentru a crește înalt, trebuie să crești din rădăcini” și a declarat că ministerul este foarte conștient de faptul că, pentru a dezvolta știința și tehnologia, trebuie să pornească de la domenii foarte elementare, inclusiv matematică, fizică și chimie, de la nivelul liceului până la universitate.

„Totuși, este regretabil faptul că doar aproximativ 25,6% dintre elevii din liceele specializate aleg specializări legate de STEM la nivel universitar, ceea ce este mai puțin decât media națională (31%). Desigur, liceele specializate au și cursuri de științe sociale, dar cred că programele legate de STEM din aceste școli ar trebui să fie mult mai ample. Acesta este un aspect pe care trebuie să-l luăm în considerare”, a spus dl Son.

Profesorul Ngo Bao Chau și povestea despre cum a petrecut odată o după-amiază întreagă încercând să rezolve o problemă de matematică fără succes.

În timpul seminarului de lansare a cărții, profesorul Ngo Bao Chau le-a împărtășit tinerilor despre pasiunea și abordarea sa în învățarea matematicii. „În școala primară, matematica nu a fost prima mea opțiune. Dar faptul că am picat examenul de admitere la un program specializat de matematică mi-a schimbat părerea”, a spus profesorul.

Membrii echipei vietnameze explică de ce rezultatele lor la Olimpiada Internațională de Matematică nu au fost cele așteptate.

Membrii echipei vietnameze, împreună cu profesorul lor care a servit ca observator la Olimpiada Internațională de Matematică din 2024, au împărtășit motivele pentru care rezultatele din acest an nu au fost atât de bune pe cât se așteptau.

De la un examen care necesita o revizuire a notelor, la o medalie de argint la Olimpiada Internațională de Matematică din 2024.

Tran Duy (clasa a XII-a, Matematică 1, Liceul pentru Elevi Supradotați al Universității de Educație din Hanoi) a câștigat o medalie de argint la Olimpiada Internațională de Matematică din 2024. Puțini oameni știu că Duy a trebuit să conteste rezultatele sale la competiția națională a elevilor excelenți pentru a avea oportunitatea de a concura la nivel internațional.